北师版五年级数学下册.doc

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1、北师版五年级数学下册“三六五”教学设计第一单元 第1课时教学内容：分数乘法（一）学习目标：1.探索并理解分数乘整数的意义。2.探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算。教学重点：1.结合具体情境，探索并理解分数乘整数的意义；2.探索并掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算；教学难点：能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。教学过程：一、板题示标导学1.板书课题：导语：今天这节课我们就来研究“分数乘法（一）”，请看课题。2.出示目标：过渡语：同学们，请看本节课的学习目标（同上），并请一个同学起来读一读。3.自学指导：过渡语：为了达到本节课学习目标，请同学们看自学指导：【自学指导：认真看课本

2、第2至第3页的内容以及第3页的试一试。重点看课本3页的做一做。思考：（1）分数乘整数的意义（2）分数乘整数的计算方法（3）能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。5分钟后，看谁能把例题讲清楚，比一比谁会做与例题类似的题目。】二、看一看1过渡语：下面自学竞赛开始，比一比谁看书最认真。2.生看书，师巡视，确保每位学生都在紧张地自学。 （学生看一看、想一想、画一画、做一做）三、说一说1.过渡语：看完的同学请举手，看会的同学手放下。下面同位之间互相交流一下自学的收获和遇到的困惑。2.同位交流：（1）说方法；（2）说困惑。3.全班汇报质疑探索分数乘整数的意义和计算方法。a出示情境：剪一个这样的图案要用

3、一张彩纸的1/5，剪3个这样的图案需要多少张彩纸？ b请大家想办法解决问题，先自己想一想，没有思路的同学可以同桌交流，也可以看一看书上是怎么解决的。c组织全班交流。师生一起来分享交流过程。对学生提出的想法，师可以这样提问：你列的这个算式表示什么意义呢？对这个算法，你是怎么理解的，别的同学还有什么问题吗？教师在学生讨论的过程中，把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。并让学生理解求几个相同分数的和用乘法计算。 d练一练：教科书第2页“涂一涂，算一算”。学生独立完成后，让学生说说自己的思路。讨论：你能用自己的语言说一说整数乘分数的计算方法吗？小结：分数与整数想乘，用分数的分子和整数的乘积作分子，分

4、母不变。练习：教科书“试一试”第1、2题。e探讨“先约分再计算”的方法。出示 65/9。让学生独立完成，指名板演。学生可能出现两种计算方法，如果没有方法二，教师可指导学生看书得到。教师引导学生比较两种算法，得出“先约分再计算”的方法比较简便。四、考一考教科书第3-4页“练一练”第1、2题。师：比一比谁做题最认真，字体写的最端正，板演的同学注意把字些的大些，并有一定的间距。五、议一议1、更正。2、讨论。3、同桌互改。4、小结：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？六、练一练作业：配套练习中的题目教学反思：第一单元 第2课时教学内容：分数乘法（二）学习目标：1.进一步探索并理解分数乘整数的意义；

5、巩固分数乘整数的计算方法。2.能解决简单的分数与整数相乘的实际问题。 教学重点：理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。教学难点：理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。教学过程：一、板题示标导学1.板书课题：导语：今天这节课我们继续研究“分数乘法（二）”，请看本节课的学习目标。2.出示目标：（1）进一步探索并理解分数乘整数的意义；巩固分数乘整数的计算方法。（2）能解决简单的分数与整数相乘的实际问题。请一个同学起来读一读。3.自学指导：过渡语：为了达到本节课学习目标，请同学们看自学指导：【自学指导：认真看课本5至6页的内容。重点看课本5页的情境图。思考：（1）分数乘整数的意义及计算方法是怎样的

6、？（2）求一个数的几分之几的解答方法是怎样的？5分钟后，看谁能把例题讲清楚，比一比谁会做与例题类似的题目。】二、看一看1.过渡语：自学竞赛现在开始，比一比，谁坐姿最端正，看的认真。2生看书，师巡视，确保每位学生都在紧张地自学。 （要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看，遇到问题可以小声问同位。）三、说一说1.过渡语：看完的同学请举手，看会的同学手放下。下面同位之间互相交流一下自学的收获和遇到的困惑。2.同位交流：（1）说方法；（2）说困惑。3.全班汇报质疑理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。a出示教科书第5页情境图。让学生说说从图中了解到的信息。然后同桌同学互相讨

7、论，如何求（1）淘气有多少个苹果？可能会出现两种解法： 62=3（个） 61/2=3（个）教师引导学生说说算式的意义，让学生明白这两个算式都表示求6的1/2是多少。继续让学生求出（2）笑笑有多少个苹果？b让学生理解求一个数的几分之几用乘法计算。c总结求一个数的几分之几是多少的计算方法。d练习：（1）教科书第5页“试一试”第1题。学生独立完成，指名板演，集体讲评。（2）教科书第6页“试一试”第2题。先说说“九折”是什么意思？然后独立计算。4.教师小结：四、考一考教科书第6页“练一练”第2题。五、议一议1、更正。2、讨论。3、同桌互改。4、小结：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？（学生说对，

8、教师不必重复）六、练一练作业：配套练习中的题目教学反思：第一单元 第3课时教学内容：分数乘法（三）学习目标：1.探索并理解分数乘分数的意义；2.探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算；3.能解决简单的分数与分数相乘的实际问题。教学重点：1.探索并理解分数乘分数的意义；2.探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算；教学难点：探索并理解分数乘分数的意义教学过程：一、板题示标导学1.板书课题：导语：今天这节课我们就来研究“分数乘法（三）”，请看课题。2.出示目标：过渡语：同学们，请看本节课的学习目标（同上），并请一个同学起来读一读。3.自学指导：过渡语：为了达到本节课学习目标，请同学们看自

9、学指导：【自学指导：认真看课本7至8页的内容。重点看课本第7页的折一折。思考：（1）分数乘分数的意义是什么（2）分数乘分数的计算方法。5分钟后，看谁能把例题讲清楚，比一比谁会做与例题类似的题目。】二、看一看1.过渡语：自学竞赛现在开始，比一比，谁坐姿最端正，看的认真。2生看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（学生看一看、想一想、画一画、做一做） 三、说一说1.过渡语：看完的同学请举手，看会的同学手放下。下面同位之间互相交流一下自学的收获和遇到的困惑。2.同位交流：（1）说方法；（2）说困惑。3.全班汇报质疑：探索分数乘分数的意义和计算方法。a先让学生读一读教科书第7页的一段话。再让学生拿出课前

10、准备的一张纸条，按照例题所述剪一剪。剪好后，师问：怎样列式求“剩下的部分占这张纸条的几分之几？”并根据剪的结果写出得数。 1/21/2=1/4 1/41/2=1/8b学生列出算式后，师问：为什么用乘法计算？引导学生理解，求剩下的部分占这张纸条的几分之几就是求1/2的1/2是多少，与上节课学习的求一个数的几分之几的意义相同，所以用乘法计算。c折一折，涂一涂 3/41/4-=？让学生拿出课前准备好的一张长方形纸，按照教科书的要求折一折，涂一涂。d讨论：（1）请你说一说，红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之几？（2）你能按照上面的方法先涂出1/4，再涂出1/4的3/4吗？e做一做：按照上面

11、的方法折一折，想一想，并算出结果。2/31/5 5/61/3说一说：你能总结分数与分数相乘的计算方法吗？小结：分数与分数相乘，分子与分子相乘的积作分子，分母与分母相乘的积作分母。想一想：此法与分数与整数相乘的方法有矛盾吗？试一试：1/4 2/3 3/52/9 7/85/14强调：能约分的要先约分。四、考一考教科书第8页“练一练”第2题。五、议一议1、更正。2、讨论。3、同桌互改。4、小结：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？（学生说对，教师不必重复）六、练一练作业：配套练习中的题目教学反思：第二单元 第1课时教学内容：长方体的认识学习目标：1认识长方体、正方体，了解长方体、正方体各部分名称

12、。2能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。教学重点：掌握长方体和正方体的特点。教学难点：能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。 教学过程：一、板题示标导学1.板书课题：导语：（师出示一个长方体盒子）这个盒子是什么形状的的？同学们，这节课我们就来研究长方体。师板书课题：长方体的认识2.出示目标：过渡语：同学们，请看本节课的学习目标（同上），并请一个同学起来读一读。3.自学指导：过渡语：为了达到学习目标，离不开大家的努力，请同学们看自学指导： 【认真看课本13页和14页的内容，重点看13页的认一认，思考：1、看课本13页彩图，找出形状是长方体或正方体的三种物体。2、在生活中，你还见过那

13、些物体的形状是长方体或正方体？3、与同学交流，长方体有什么特点，正方体有什么特点？6分钟后，汇报你的学习收获。】二、看一看先看课本，然后观察、操作自己的长方体或正方体学具，进一步认识长方体和正方体。小组讨论交流归纳发现长方体和正方体的特点。三、说一说1.过渡：看完的同学请举手，看会的同学请放下手？同位之间先互相交流一下你的结果。2.同位交流说结果方法。问困惑。3.全班汇报质疑让中等偏下的学生汇报自学指导思考题1，2两题让学生拿着自己的学具汇报长方体和正方体的特点，包括长方体的面、棱、顶点。正方体的面、棱、顶点。其他同学思考补充：你还能找出其他特点吗？四、考一考师：有了这么多的收获，老师要来检测

14、一下大家自学的怎么样？谁有勇气接受挑战？出示检测题：（投影出示）课本14页长方体和正方体的特点归纳对比表五、议一议1、归纳总结长方体、正方体的特点，2、通过具体的操作活动，发展自己的空间观念。3、学生总结，老师补充六、练一练作业：配套练习中的题目练习：课本15页，1、2、3题。教学反思：第二单元 第2课时教学内容：展开与折叠学习目标：1、通过动手操作，知道长方体、正方体不同的展开图，加深对正方体、长方体特点的认识。2、初步感知平面图形与立体图形的关系，发展空间观念。教学重点：知道长方体、正方体不同的展开图 教学难点：感知平面图形与立体图形的关系教学过程：一、板题示标导学1.板书课题：导语：同学

15、们，我们这节课来学习长方体、正方体的结构。展开与折叠（板书课题）。2.出示目标：过渡语：同学们，请看本节课的学习目标（同上），并请一个同学起来读一读。3.自学指导：过渡语：为了达到学习目标，离不开大家的努力，请同学们看自学指导： 【认真看课本第16-17页的内容，思考:你手里的盒子沿棱剪开，不能剪散会得到什么样的展开图？你能把展开的图折叠成原来的形状吗？ 在展开与折叠的过程中你有什么发现吗？6分钟后汇报学习成果，会做与例题类似的题目。】二、看一看1.过渡语：自学竞赛现在开始，比一比，谁坐姿最端正，看的认真。2.学生：认真看书。师：目光巡视，督促学生认真自学。三、说一说1.过渡：看完的同学请举手

16、，看会的同学请放下手？同位之间先互相交流一下你的结果。2.同位交流说方法:（同位互相交流是怎么剪开的，又是怎么折叠的）问困惑：展开与折叠时你有什么发现吗？（相对应的面面积相等）3.全班汇报质疑过渡：好，通过自学，下面谁能把你对展开与折叠的认识汇报给大家？怎么展开与折叠一个正方体或是一个长方体。其他同学补充。展开与折叠时有什么发现？ 解决疑难问题：为什么要从棱展开或折叠呢？四、考一考有了这么多的收获，老师要来检测一下大家自学的怎么样？谁有勇气来黑板上做。（2名学生板演，其余学生自己做）出示检测题： 第16页的“做一做”的T1T2师：比一比谁做题最认真，字体写的最端正，板演的同学注意把字写的大些，

17、并有一定的间距。五、议一议1、更正 师：意见不同的请举手，（点名让学生上台更正）提示：在错的旁边改，不要擦去原来的。2、讨论（过渡：到底谁做得对、谁做得错呢？下面请大家讨论，还要说出原因。）（1）第一道题中的6幅图哪个能折叠成正方体？为什么？（2)讨论第二道题4幅图哪个能折叠成长方体？为什么？（3）评价：从书写质量与解题规范进行评价。（可实行等级评价或分数评价）3、同桌互改 讲述：a、同学们请把作业本交换一下，看看同桌做得对不对，对的打对号，如错打错号。b、全对的请举手。c、做错的同学请举手，错在哪里？请说一下。4、小结：同学们，本节课认识了长方体和正方体的展开与折叠，知道了展开与折叠后的一些

18、特征。下面，请大家运用新知识来做作业，同学们有没有信心？六、练一练1.作业：配套练习中的题目2.练习：课本第17页“练一练”1. 2两题教学反思：第二单元 第3课时教学内容：露在外面的面学习目标：1、会求物体露在外面的面积。2、在探索活动中找规律。教学重点：会求物体露在外面的面积。教学难点：探索规律教学过程：一、板题示标导学1.板书课题：导语：同学们，请往这儿看（将课前准备好的正方体纸箱放在墙角处），这节课我们借助它们来学习露在外面的面。（师板书课题）2.出示目标：过渡语：同学们，请看本节课的学习目标（同上），并请一个同学起来读一读。3.自学指导：过渡语：为了达到学习目标，离不开大家的努力，请

19、同学们看自学指导： 【认真看课本20页内容重点看方框中的数面的两种方法，并把课本中的空填上，思考：（1）露在外面的面，如何数才能做到不重不漏？（2）怎样求物体露在外面的面的面积？（3）将4个纸箱换一种方法放在墙角处，露在外面的面是否有变化？5分钟后比一比谁能把以上问题讲清楚，会做与例题类似的题目。】二、看一看1.过渡语：比一比，谁坐姿最端正，看得最投入，能把书上的空填正确，自学竞赛现在开始。2.学生：认真看书。师：目光巡视，督促学生认真自学。三、说一说1.过渡语：看完的同学请举手，看会的同学把手放下。2.同桌交流（1）说收获：（2）说困惑：3.学生班内汇报质疑师：哪位同学到讲台前面利用墙角摆放

20、的正方体纸箱，汇报自学成果。（1）汇报学习内容（2）其他同学补充（3）解决疑难问题，数物体露在外面的面应注意什么？四、考一考1、师：有了这么多的收获，老师要来检测一下同学们的自学情况，谁有勇气来黑板上做？出示检测题：第21页，找规律第1题2、通过实际操作，比一比谁能把你发现的规律说清楚？五、议一议1、更正：师：发现不同意见的，还有什么做法，用不同的颜色的笔圈出和你不一样的地方，并写出自己的答案。2、讨论：先说出对的原因，再说出错的原因，让学生说出为什么会出现这样的错误。（评价：师生评相结合。）3、同桌互改讲述：（1）同学们，请把作业本交换一下，看看同桌做得对不对。（2）全对请举手。（3）做错的

21、同学请举手，错在哪里？请说一下。4、小结：总结本节课学习内容（学生说对的，老师不必重复）六、练一练过渡语：下面请大家运用新知识来做题，有信心做全对吗？1.作业：配套练习中的题目2.练习：课本21页第2、3题教学反思：第三单元 第1课时教学内容：分数除法（二）学习目标：1.理解一个数除以分数的意义。2.掌握一个数除以分数的计算方法，并能够正确计算。教学重点：掌握一个数除以分数的计算方法，并能够正确计算。教学难点：理解一个数除以分数的意义。教学过程：一、板题示标导学1.板书课题：导语：同学们，这节课我们来学习分数除法（二），即一个数除以分数。（板书课题）2.出示目标：过渡语：同学们，请看本节课的学

22、习目标（同上），并请一个同学起来读一读。3.自学指导：过渡语：为了达到学习目标，离不开大家的努力，请同学们看自学指导： 【认真看课本第27页内容，重点看“分一分”内容，思考：（1）当4张同样大的饼每1/2、1/3、1/4张一份，各分成多少份？（2）一个数除以分数是怎样计算的?5分钟后汇报学习成果，看谁会做与例题类似的题目。（师：如有疑问可以问同学，也可以举手问老师。）】二、看一看1.过渡语：比一比，谁坐姿最端正，看得最投入，自学竞赛现在开始。2.学生：认真看书。师：目光巡视，督促学生认真自学。三、说一说1.过渡语：看完的同学请举手，看会的同学把手放下。2.同位交流同位之间先相互交流一下你学习的

23、收获。说方法：（同为互相交流一个数除以分数的认识）问困惑：你是怎么想的呢?3.全班汇报质疑过渡：好，通过自学，下面谁能把你对一个数除以分数的认识汇报给大家?汇报学习内容其他同学补充解决疑难问题四、考一考1.同学们有了这么多的收获，下面先要来检测一下大家自学的怎么样？谁有勇气来板演。（找两名较差的同学板演，其余同学做在练习本上）出示检测题：第28页的“试一试”2.师：比一比谁做题最认真，书写规范。五、议一议1.更正师：发现错了的请举手，（点名上台更正）提示：用另一种颜色的粉笔把错的圈起来，并在旁边改。2.讨论 过渡：谁做的对，谁做的错呢？大家讨论并说出错因。（1）讨论第一题那个对？为什么？ 学生

24、回答对的原因。 错在哪里？学生回答错的原因。师打对错号 （2）评价：师生共同评价。(用等级最好)3.同位互改同位互换看看做得对不对，对的打错的打X全对的请举手。错的请举手，错在哪里？请说出来。 4 .小结：同学们，这节课我们学习了一个数除以分数的知识，它的计算方法是怎样的？（学生说对，老师不必重复）六、练一练过渡语：下面请大家运用新知识来做题，有信心做全对吗？1.作业：配套练习中的题目2.练习：77/5 43/4 2/54 8/32教学反思：第三单元 第2课时教学内容：分数除法（三）学习目标：1.探索并掌握分数除法应用题的结构及解法。2.会用方程解决简单的有关分数除法的实际问题。教学重点：会用

25、方程解决简单的有关分数除法的实际问题。教学难点：会用方程解决简单的有关分数除法的实际问题。教学过程：一、板题示标导学1.板书课题：导语：同学们，这节课我们来学习分数除法（三）（板书课题）2.出示目标：过渡语：同学们，请看本节课的学习目标（同上），并请一个同学起来读一读。3.自学指导：过渡语：为了达到学习目标，离不开大家的努力，请同学们看自学指导： 【认真看书第29页的内容，重点看方框里的计算方法，并思考：1、怎样列方程？为什么这样列方程？等量关系是什么？2、还有别的解法吗？注意把例题的答案写完整，如有疑问可以问同学，或举手问老师。5分钟后，比谁能把例题讲清楚。比谁能做对与例题类似的题目】二、看

26、一看1.过渡语：比一比，谁坐姿最端正，看得最投入，自学竞赛现在开始。2.学生：认真看书。师：目光巡视，督促学生认真自学。三、说一说1.过渡语：看完的同学请举手，看会的同学把手放下。2.同位交流同位之间先相互交流一下你学习的收获。说方法 问困惑3.全班汇报质疑汇报学习内容其他同学补充解决疑难问题四、考一考1.同学们有了这么多的收获，下面先要来检测一下大家自学的怎么样？谁有勇气来板演。（找两名较差的同学板演，其余同学做在练习本上）出示检测题：做29页“试一试”中的题目。2.师：比一比谁做题最认真，书写规范。五、议一议1.更正师：观察黑板上的题，发现错误不一样的请举手！解法不一样的请举手！（点名让学

27、生上台更正）提示：在错的旁边用不同颜色的粉笔更正，不要擦去原来的。2.讨论（1）引导学生讨论列式，若对，问：为什么？若错，问：为什么错了？师重点指导学生分析列式的过程，提醒学生： （2）引导学生讨论正确列式的结果是否正确。（3）评价：师、生评结合，可从书写质量与解题规范进行评价。（可实行等级评价或分数评价）3.同桌互改讲述：a、同学们请把作业本交换一下，看看同桌做得对不对，对的打对号，如错打错号。b、全对的请举手。c、做错的同学请举手，错在哪里？请说一下。4.小结：同学们，本节课我们学习了分数除法，说说你有什么收获？（学生说对，教师不必重复）六、练一练过渡语：下面请大家运用新知识来做题，有信心

28、做全对吗？1.作业：配套练习中的题目2.练习：课本 “练一练”的第1、3、4题。教学反思：第四单元 第1课时教学内容：体积和容积学习目标：了解体积和容积的实际意义，并能感受物体体积的大小。教学重点：了解体积和容积的实际意义，并能感受物体体积的大小。教学难点：了解体积和容积的实际意义，并能感受物体体积的大小。教学过程：一、板题示标导学1.板书课题：导语：同学们，我们都听过乌鸦喝水的故事吧，乌鸦是怎么喝到水的呢？为什么放入石子后，就能到喝到水了呢，今天我们就来学习体积与容积。（板书课题）2.出示目标：过渡语：同学们，请看本节课的学习目标（同上），并请一个同学起来读一读。3.自学指导：过渡语：为了达

29、到学习目标，离不开大家的努力，请同学们看自学指导： 【自学指导：认真看课本第41页的内容，重点看比一比的（1）、（2），思考：两个杯子发生了什么变化土豆和红著哪一个大？为什么会出现这样的结果？5分钟后汇报学习成果，会做与例题类似的题目。（师：如有疑问可以与同学讨论，也可以举手问老师。）】二、看一看1.过渡语：比一比，谁坐姿最端正，看得最投入，自学竞赛现在开始。2.学生：认真看书。师：目光巡视，督促学生认真自学。三、说一说1.过渡语：看完的同学请举手，看会的同学把手放下。2.同位交流说方法:发现了什么现象？问困惑：出现这种现象的原因是什么？过渡：好，通过自学，下面谁能把你学到的知识汇报给大家？3

30、.全班汇报质疑汇报学习内容：两杯水升高的程度不同。因为放入的东西一个大，一个小。 解决疑难问题：为什么会出现这样的现象呢？学生先总结，（如果说得对老师可以不必再说。）物体所占空间的大小叫做物体的体积。四、考一考师：有了这么多的收获，老师要来检测一下大家自学的怎么样？出示教材中的“想一想”，两个杯子哪杯装的水多呢？请你设计一个实验解决这个问题。找几生板前实验。五、议一议1、更正。2、讨论。3、同桌互改。4、小结：同学们，本节课我们认识了体积和容积，在说体积和容积时要注意什么？（学生说对的，教师不必重复）六、练一练作业：配套练习中的题目教学反思：第四单元 第2课时教学内容：体积单位学习目标：1、认

31、识体积单位，容积单位：立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升。2、感知和理解体积和容积单位的大小。教学重点：认识体积单位，容积单位：立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升。教学难点：感知和理解体积和容积单位的大小。教学过程：一、板题示标导学1.板书课题：导语：同学们，我们已经学过长度单位，包括：米、分米、厘米；也学过面积单位，有平方米、平方分米、平方厘米；今天我们来学习体积单位和容积单位。（板书课题）。2.出示目标：过渡语：同学们，请看本节课的学习目标（同上），并请一个同学起来读一读。3.自学指导：过渡语：为了达到学习目标，离不开大家的努力，请同学们看自学指导： 【自学指导：认真看课本第43-44

32、页的内容，重点看做一做上面的内容。按课本做一做的说法做一做。思考：1、常用的体积容积单位有哪些? 2、什么是1立方米、立方分米、立方厘米、1升、1毫升？它们各有多大呢？5分钟后汇报学习成果，会做与例题类似的题目。（师：如有疑问可以与同桌小声讨论。）】二、看一看1.过渡语：比一比，谁坐姿最端正，看得最投入，自学竞赛现在开始。2.学生：认真看书。师：目光巡视，督促学生认真自学。三、说一说1.同位交流同位之间先互相交流一下你学习的收获和问题。说理解。问困惑：相互质疑问难。过渡：好，通过自学，下面谁能把你对体积和容积单位的认识汇报给大家？2.全班汇报质疑汇报学习内容：体积单位有立方米、立方分米、立方厘

33、米；容积单位有升、毫升。棱长1厘米的正方体的体积是1立方厘米;棱长是1分米的正方体的就是1立方分米（演示1立方分米的大小，1立方米的大小、升、毫升）其他同学补充。 解决疑难问题：你还有问题吗？（有，说出来，相互解答。）四、考一考师：有了这么多的收获，老师要来检测一下大家自学的怎么样？谁有勇气来黑板上做。（2名学生板演，其余学生自己做）出示检测题：课后1、2题师：比一比谁做题最认真，字体写的最端正，板演的同学注意把字写的大些，并有一定的间距。五、议一议1、更正。2、讨论。3、同桌互改。4、小结：同学们，同学们，本节课我们认识了体积单位、容积单位，你有什么收获？六、练一练过渡语：下面请大家运用新知

34、识来做题，有信心做全对吗？1.作业：配套练习中的题目2.练习：课本第45页“练一练”第3题、4题教学反思：第四单元 第3课时教学内容：长方体的体积学习目标：1、探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，并能正确的计算长方体和正方体的体积。2、利用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点：探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，并能正确的计算长方体和正方体的体积。教学难点：利用所学知识解决一些简单的实际问题。教学过程：一、板题示标导学1.板书课题：导语：以前我们研究了长方形和正方形的面积与长和宽有关，那么，长方体和正方体的体积与什么有关呢？这节课我们就来研究长方体和正方体的体积。（板书课题）2.出

35、示目标：过渡语：同学们，请看本节课的学习目标（同上），并请一个同学起来读一读。3.自学指导：过渡语：为了达到学习目标，离不开大家的努力，请同学们看自学指导： 【自学指导：认真看课本第46-47页的内容，重点看试一试的（1）、（2）。思考：1、如何计算长方体（正方体）的体积？2、长方体与正方体的体积与长、宽、高有怎样的关系？3、如何计算长方体和正方体的体积？5分钟后，汇报学习成果，看谁是最棒的!】二、看一看1.过渡语：比一比，谁坐姿最端正，看得最投入，自学竞赛现在开始。2.学生：认真看书。师：目光巡视，督促学生认真自学。三、说一说1、过渡语：看完的同学请举手，看会的同学请放下。2、同桌交流：（1

36、）书包、文具盒哪个大？哪个小？（师提示：其实刚才我们在比他们的什么？体积指的是什么？比较它们的体积，体积是指物体所占空间的大小） （2）常见的体积单位有哪些呢？（3）拿出长方体、正方体学具：那你能猜猜这个长方体学具的体积是多少吗？那这个正方体的体积和长方体比较，哪个会大一些呢？（4）如果同学们的意见出现了分歧，那怎样才能准确的比较出它们的大小呢？（5）怎样进行长方体和正方体的体积计算。过渡：好，通过自学，下面谁能把你自学的收获汇报给大家？3、全班汇报质疑（1）长方体的体积与他的长、宽、高有什么关系。怎样进行计算，如何用公式表示。（2）其他同学进行补充。（3）解决疑难问题。长方体的体积究竟与什么

37、有关？有什么依据？四、考一考1、有了这么多的收获，老师要检测一下大家自学得怎么样/?谁有勇气来黑板做题。（2名学生板演，其余学生自己做）2、出示“练一练”第2题。师：比一比谁做的最认真，板演的同学注意把字写的大一些。五、议一议1、更正来的。师:意见不同的请举手。（点名学生上台更正）。提示在错的旁边改，不能擦去原来的。2、讨论过渡：到底谁做得对，谁做得错呢？下面请大家讨论，还要说出原因。（1）讨论第一道题谁做得对，为什么？学生先回答对的原因。教师提醒学生注意：看说得对不对？错的同学错在哪里？学生再回答错的原因。（2）讨论第二题的对与错并说明原因。（3）评价：师生评结合，从书写的质量和解题的规范进

38、行评价。3、同桌互改。讲述：请同学们把作业本交换一下，看看同桌做得对不对，对的打对号，错的打错号。全对的请举手。做错的同学请举手，错在哪里？请说一下。4、小结：同学们，这节课我们学习了长方体和正方体的体积计算方法。如果知道了长方体和正方体的体积和底面积，怎样求高？六、练一练过渡语：下面请大家运用新知识来做题，有信心做全对吗？1.作业：配套练习中的题目2.练习：课本第45页“练一练”第3题、4题教学反思：第四单元 第4课时教学内容：体积单位的换算学习目标：1、探究并掌握体积、容积单位之间的进率；2、会进行体积、容积单位之间换算。教学重点：1、探究并掌握体积、容积单位之间的进率；2、会进行体积、容

39、积单位之间换算。教学难点：会进行体积、容积单位之间换算。教学过程：一、板题示标导学1.板书课题：导入：同学们，今天咱们来学习“体积单位的换算”请看课题：体积单位的换算。2.出示目标：过渡语：同学们，请看本节课的学习目标（同上），并请一个同学起来读一读。3.自学指导：过渡语：为了达到学习目标，离不开大家的努力，请同学们看自学指导：【自学指导：请同学们认真看课本5051页的内容。重点看“试一试”1、2题，思考：1、长度、面积、体积单位之间的联系和区别。2、体积单位和面积单位之间的进率有什么不同。3、如何进行长度、面积、体积单位之间的换算。5分钟后，看谁学的最棒。】二、看一看1.过渡语：比一比，谁坐

40、姿最端正，看得最投入，自学竞赛现在开始。2.学生：认真看书。师：目光巡视，督促学生认真自学。三、说一说1、过渡语：看完的同学请举手，看会的同学手放下。下面同位之间互相交流一下自学的收获和遇到的困惑。2、同位交流：（1）说方法。（同位互相交流对长度、面积、体积单位的换算方法。）（2）说困惑。（体积和容积的换算方法也一样吗？）过渡语：好，通过自学，下面准能把你对体积单位之间的换算汇报给大家。3、全班汇报质疑（1）汇报学习内容，体积单位之间的进率分别是1米3=1000分米3 1分米3=1000厘米3。（2）其他学生补充（容积单位的换算）四、考一考师：有了这么多收获，老师要检测一下大家自学的怎么样？谁

41、有勇气来黑板上做？（两名学生板演，其余自己做）1.体积为1米3的正方体，它的棱长为（ ）米；也可以看成是棱长为（ ）米的正方体，它的体积是101010=（ ）分米3 所以，1米3= （ ）分米3 1m3=（ ）dm3 2.填一填。单位相邻两个单位间的进率长度米、（ ）、厘米10面积米2、（ ）、厘米2体积米3、（ ）、厘米3五、议一议1、更正师:意见不同的请举手。（点名学生上台更正）。提示在错的旁边改，不能擦去原来的。2、讨论过渡：到底谁做得对，谁做得错呢？下面请大家讨论，还要说出原因。（1）讨论第一道题谁做得对，为什么？学生先回答对的原因。教师提醒学生注意：看说得对不对？错的同学错在哪里？学

42、生再回答错的原因。（2）讨论第二题的对与错并说明原因。（3）评价：师生评结合，从书写的质量和解题的规范进行评价。3、同桌互改。讲述：请同学们把作业本交换一下，看看同桌做得对不对，对的打对号，错的打错号。全对的请举手。做错的同学请举手，错在哪里？请说一下。4、小结：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？ 六、练一练过渡语：下面请大家运用新知识来做题，有信心做全对吗？1.作业：配套练习中的题目2.练习：课本51页“练一练”第1、2题。教学反思：第四单元 第5课时教学内容：有趣的测量学习目标：1、经历测量石块体积的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法。2、在实践与探究过程中尝试用多种方法解决实际问题。教学重点：探索不规则物体体积的测量方法教学难点：尝试用多种方法解决实际问题。教学过程：一、板题示标导学1.板书课题：导语：同学们，这节课我们来学习“有趣的测量”，通过你们的动手操作来测量石块的体积。板书课题：有趣的测量2.出示目标：过渡语：同学们，请看本节课的学习目标（同上），并请一个同学起来读一读。3.自学指导：过渡语：为了达到学习目标，离不开大家的努力，请同学们看自学指导：【认真看课本第54页的内容，重点看方框里的内容，思考：什么是石块的体积？你能制定几种测量石块体积的方案？结合方案，小组