青岛版五年级数学下册通分说课稿.doc

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1、说课稿通分尊敬的各位评委老师：上午好！我说课的课题是：通分，是青岛版小学数学五年级下册第五单元信息窗口1的教学内容。是基于学生已经学习了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。 本节课的内容是比较异分母分数的比较大小和计算异分母分数加减法以及分数四则运算的基础。基于对教材的分析以及五年级学生已有的知识水平和学生的接受能力，我确立了一下教学目标：1、 使学生认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，学会把两个分数通分，能通过通分比较异分母分数的大小。2、 培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的教学重点和难点。教学重点：理解通分的意义，

2、掌握通分的方法。教学难点：理解通分的算理以及通分的关键：找准分母的最小公倍数作公分母。 为了突出重点，突破难点，我采用多媒体课件和实物投影仪辅助教学。根据学生的认知规律和教材内容，我采用启发式、探究式、开放式的教学策略，放手让学生运用知识迁移、合作交流、分析比较、验证归纳等学习方法，完成本节课的教学任务。通过本节课的学习，对学生进行学法的指导。使学生学会联系旧知识解决新问题，通过对操作演示的观察、分析，自己总结归纳出通分的意义和方法，体现了学生的自主探究。根据教材特点和情景串的教学法的流程，我设计了一下教学过程：教学过程设计：1、 通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的，因

3、此，在新授前我先安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质的复习。大约5分钟复习第（1）题求每一组数的最小公倍数5和12 7和8 9和18让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数；复习第（2）题2/5=?/20=12/?先让学生填空，再说一下这样填的根据，为通分过程打好基础。这两题都分散了教学中的难点；出示图片引入新课：让学生观察图片提出问题并确定所要研究的学习的问题 2分钟设置悬念怎样进行3/7和2/5比较大小呢？学生自主探索比较的方法小组交流汇报比较的方法教师完全可以预见学生的比较方法1、分数化成小数 2、变成分子相同的分数 3、变成分母相同的分数让学生进行

4、鉴别哪一种方法最科学，从而引出通分的概念 此时教师要进行板书。以上环节大约需要10分钟教学3/4和5/6的通分根据学生的通分结果让学生进行比较，得出结论：用最小公倍数做分母最简单。从而实现了算法的优化。这个环节大约需要5分钟学生在学习了以上知识后，自主完成3/5和4/15的通分 2分钟巩固练习62页自主练习1、2、3 大约需要15分钟总结提升 评价自我 大约2分钟对上面学习的知识，教师引导学生作一次归纳总结，让学生明确要求圆周长时，必须设法求得圆的直径或半径。这样使学生对求圆周长有明确的认识，进一步深化重点。以上就是我对本节课粗浅的预设，还敬请各位老师提出宝贵意见。2、（1）在教学例1时，我先

5、通过题中具体的分数，引出异分母分数的概念，再引导启发学生把 和 化成分母相同的分数，公共的分母必须是6和9的公倍数，从而引出了公分母的概念，再引导学生思考：为了计算简便，取哪一个公倍数作公分母，然后出示了通分的关键。（2）在教学通分过程时，我重点是解决对照公分母思考把原来的分母和分子要同时乘以几，引导学生想：公分母是原来分母的几倍，原来分数的分母和分子要同时乘以几。为了帮助学生真正理解通分的道理，我借助教材上图形的直观，采用抽拉投影片演示，取得了较好的效果。在此基础上，引导学生对照板书自己总结归纳出通分的意义和方法。在教学例1后，我就指导学生练习练习十九第2题和练一练1，有利于进一步巩固通分的道理和通分的方法 。（3）在教学例2时，我着重引导学生想应该先通分再比较异分母分数的大小。有了例1的教学通分的过程，学生已有能力解决，所以我让学生直接口答，没有作过多的追问，而且例2的最后一步的关系符号由学生自己填写，有利于学生能力的培养。3、教学例2后，就进入了巩固练习阶段。通分的关键是找到分母的最小公倍数作公分母，因此我首先安排了练习十九第1题：很快说出两个数的最小公倍数，然后练习了练习十九的第四题提高了学生的辨别能力，防止通分的两种错误类型。