四年级上语文第一单元.doc

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1、20132014学年第一学期四年级语文上册教学进度安排周次日期教学内容备注一2013826-8311、古诗两首 2、桂林山水 3、记金华的双龙洞二92-964、七月的天山 语文园地一三99-9135、中彩那天 6、万年牢 7、尊严四916-9208、将心比心 语文园地二五923-9279、巨人的花园 10、幸福是什么11、去年的树六930-104国庆休息七107-101112、小木偶的故事 语文园地三八1014-101813、触摸春天 14、永生的眼睛 15、生命 生命九1021-102516、花的勇气 语文园地四十1028-11117夜莺的歌声 18小英雄雨来 19一个中国孩子的呼声十一11

2、4-11820、和我们一样享受春天 语文园地五期中十二1111-111521、古诗三首 22、梅花魂十三1118-112223、桂花雨 24、小桥流水人家 语文园地六十四1125-112925、为中华之崛起而读书 26、那片绿绿的爬山虎十五122-12627、乌塔 28、尺有所短 寸有所长 十六129-1213语文园地七 29、两个铁球同时着地 十七1216-122030、全神贯注 31、鱼游到纸上 十八1223-122732、父亲的菜园 语文园地八十九1230-2014.1.3复习二十16-110复习二十一1.13-1.17复习二十二鲁教版语文四年级上册教案主备教师：翟纯芬 主讲教师：丁晓云

3、 备课时间：2013.8.24 备课组长审核签字：翟纯芬 第一单元 单元备课单元教材简析：本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。 古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴趣。本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。单元总体目标：1、认

4、识25个字，会写35个字。能正确读写“洞庭、无暇、翡翠、船桨、攀登、波澜壮阔、峰峦雄伟、连绵不断、突兀森郁”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。边读边想象画面，感受语言的魅力，欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情。3、体会作者是怎样用优美词句表达情意的，学习作者的观察方法和表达方法。4、背诵课文或部分段落，积累优美的词句。单元教学建议：1、语言是文学作品的主要表现形式。课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。2、对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。3

5、、引导学生课前课后搜集有关祖国千山万水的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。4、通过反复诵读，边读边想象作者描写的画面，体会作者是怎样用优美词句表达情意的，学习作者的观察方法和表达方法。5、运用本单元学到的学习方法阅读选读课文中的趵突泉。6、口语交际和习作要事先布置学生观察周围景物或搜集有关祖国大好河山的资料。单元教学时间：1-3课精读课文6课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作4课时，“词语盘点”“我的发现”“日积月累”“宽带网”2课时。1 古诗两首第一课时备课时间：2013. 8.24 上课时间：8.26 课型：新授 序号：1主备教师：翟纯芬 主讲教师：丁晓

6、云 备课组长审核签字：翟纯芬教学目标：1、认识生字“徽”，会写“绵、亭”。 2、有感情地朗读独坐敬亭山，背诵并默写课文。3、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗的大意，用自己的话说说诗句的意思。教学重点、难点： 背诵并默写古诗。感知诗的大意。教学过程： 课前活动：1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣杜甫、诗仙李白） 2、谁来背背李白的诗，会几首就背几首。静夜思 望庐山瀑布赠汪伦一、谈话激趣，了解单元内容1、祖国的山水是如此的美丽。阅读本单元课文，我们将随作者做一次愉快旅行，体会他们对山水的热爱之情，同时，学习

7、作者遣词造句的技巧和表达情意的方法。2、学习第一单元导语部分，了解单元内容。二、导入独坐敬亭山1、一千多年前，大诗人李白秋游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色，李白感怀身世，自己被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，饱尝人间的心酸，仰望天空只见几只鸟向远处飞去，直到看不见影子，一片白云也慢悠悠地远去。诗人凝视着山，觉得山也在看着自己，好像在互相交流，彼此总是看不够，此时此刻，他觉得自己的心里似乎只有那座敬亭山了，因此写下本诗。简介李白的作诗背景2、学生自读课文，读通读顺，交流相关资料。三、初读理解 帮助学生复习理解诗词的方法：1、看插图晓大意。2、看注释联系上下文。3、查字、词典选解释。 用自己的画

8、说说从插图看到了什么？强调“厌”的古今不同意。大致说出词意后，再读古诗，读流利读准确。 四、感悟意境 熟读（回读）古诗，创设意境 ：学生齐读古诗，并想象，如你是大诗人李白，在敬亭山，你看到了什么？想到了什么？ 引导学生找出与孤相同意义的词，让学生体会出李白的孤独并朗读出来。 解决思考题： 李白看到了：众鸟高飞尽，孤云独去闲，李白想到了：相看两不厌，只有敬亭山。感情朗读：让学生读出“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的幽静。“尽”“闲”把读者引入一个静寂的境界。这两句中动中有静，静中有动。烘托了诗人心灵的孤独和寂寞。相看两不厌，只有敬亭山。运用拟人的写法五、学科拓展 要求：学生只要基本体现诗意，布局合理就

9、可以了，不做太高要求。 用自己手中的笔在白纸画出“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的画面。作简笔画。背诵李白的其他诗歌。六、作业：背诵默写古诗。板书设计： 独坐敬亭山鸟飞尽 云独闲 孤单寂寞山相对教后小记：诗的教学，一是要与学生的实际生活经验紧密联系；二是要抓住诗眼，进行拓展性的延伸；三是进行对比式的学习，这样会更有深度，也会激起学生思维的火花。 分管负责人签字： 张晓华第二课时备课时间：2013. 8.24 上课时间：8.27 课型：新授 序号：2主备教师：翟纯芬 主讲教师：丁晓云 备课组长审核签字：翟纯芬教学目标：1、学会生字词。2、感知古诗望洞庭的大意，用自己的话说说诗句的意思。3、有感情地朗读

10、此诗，背诵并默写此诗。教学重点、难点：背诵并默写古诗。感知诗的大意，用自己的话说说诗句的意思。教学过程：一、复习1、指名背诵第一首诗。2、指名说诗句意思。二、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图多媒体出示诗和配乐朗诵。三、自主合作学习古诗望洞庭1、初读感知。2、了解作者，理解诗题。四、组织学生，指导学习。1、学生互相交流课前搜集的有关白居易的资料，教师补充。

11、2、根据注释理解诗题。3、理解诗句大意，同方法学古诗。运用插图和导语带入诗的意境-理解词句-想象画面-吟诵诗句-体验诗情4、品读悟哲理。5、熟读成诵。五、品味语言 学完了课文，课文的语言的确很美，再读课文，划出自己认为美的句子。1、学生读课文，划句子。2、学生读划出的句子，并说明美的理由。诗人以奇特的想象，确切的比喻描绘洞庭湖的山水。把洞庭湖比喻成银白色的盘子，群山比作青螺3、师生共同品读，感受句子的语言美和形象美。 六、积累 1、老师说词语，学生抢答意思。2、进行词语运用练习。 七、总结写作手法 1、作者表达方面，我们能向课文学习什么？2、教师总结：善于观察，在观察时抓住特点。按照一定的顺序

12、把观察到的材料积累起来。学着运用侧面描写。注意多种修辞手法的运用。板书设计： 望洞庭湖光 秋月 和 潭面镜 未磨 洞庭山水翠 美 白银盘 青螺 教后小记：在理解诗意思时，注意引导学生运用形象思维，根据诗句的意思，联系自己的生活实际和已经学过的课文，开展合理的想象，或者用自己的语言加以描述，或者通过画面顶活动方式，体会诗中所表达的意境。 分管负责人签字： 张晓华2 桂林山水第一课时备课时间：2013. 8.25 上课时间：8.28 课型：新授 序号：3主备教师：翟纯芬 主讲教师：丁晓云 备课组长审核签字： 翟纯芬教学目标：1、认识8个生字，会写15个字。能正确读写“漓江、玩赏、无暇”等词语。2、

13、正确、流利地朗读课文，练习有感情地朗读课文，感受桂林山水的美好。教学重点、难点：正确读写生字词。练习有感情地朗读课文，感受桂林山水的美好。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。2.今天，我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。读课题，说说想知道什么？3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。二、自读交流，感悟语言1.自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受

14、。2.组织交流，各自谈体会。3.结合学生的感受，学习课文第二自然段。(1)观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢?(2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。运用排比、比喻的修辞方法。引导学生思考：作者既然是写漓江的水，为什么开始写大海和西湖。这样写能让你产生什么感觉？4.那桂林的山又有什么特点呢?(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同

15、步配乐朗读课文。(2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。(3)指名配乐朗读。5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。(1)引导学生质疑。(2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。感受与首句“甲天下”相呼应。(3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。三、自主质疑，拓展延伸1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。2.分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。3.对于学生存在

16、的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利用集体交流，即时解决；二是存疑，第二课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇特)。4.布置作业：(1)有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上；(2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来；(3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。板书设计：2、桂林山水静 奇水 清 山 秀绿 险教后小记：在学生个人读中，让学生在读准字音，读通句子的基础上，指导学生默读课文，读后组织交流各自知道了什么。在交流中，有的学生说：“我知道了作者写的桂林山水的特点，奇、秀、险，他们奇峰罗列，怪石嶙峋

17、。”有的学生说：“我知道了作者写了水的特点，水静、清、绿。”有的学生说：“我发现作者在写这山和水的特点时，运用了排比句，更形象地加深了我对桂林山水的认识。”学生精彩的回答告诉我，他们已经初步体会到了文章写的主要内容。接着，我问：“你们是从文章的哪些地方体会出来的？你能通过朗读将你的体会表达出来吗？”学生在初步感知的基础上，在深入朗读课文。在读的过程中，我随机指导，从而使学生在读中具体感受到桂林山水带给人们的美。 分管负责人签字： 张晓华第二课时备课时间：2013. 8.25 上课时间：8.29 课型：新授 序号：4主备教师：翟纯芬 主讲教师：丁晓云 备课组长审核签字：翟纯芬 教学目标：1、有感

18、情地朗读课文，背诵课文。2、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。3、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学重点、难点： 诵读课文。了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学过程：一、检查复习，整体导入1.为什么说桂林山水甲天下?2.让我们也走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。二、自由选择，品读课文1选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写桂林山水的特点的?2教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏。抓住重点指导品读二、三两个自然段。品读第二自然段。、(1)朗读这段的第二句话，然后根据学

19、生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。(2)比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿的纯净可爱。(3)出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊!”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。(4)自由读第二自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。引导借鉴写作方法提示：我（ ）过_,( )过_,却从没（ ）过_.让学生进行仿写和创造性描写品读第三自然段。(1)朗读课文的第二句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。(2)比较阅读，引导学生体会作者想

20、象的丰富，用词之精妙。(3)出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。(4)比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。三、朗读全文，整体背诵1.自由读课文，思考课文是怎样描写桂林山水的。(第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；第二、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最后将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。)2.练习背诵。3.提示线索，全班背诵课文。采用指名背、小组背、前后桌背、师生接背等形式调动学生背诵的积极性四、转换角色，运用语言1.同学们，桂林山水如此美丽

21、，大家都很喜欢吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想赞美桂林山水。喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。2.组织交流，选派代表汇报，师生共同评点。板书设计：2、桂林山水 静 感觉不到 水 清 可以看见桂林山水 绿 仿佛 甲天下 奇 像奇峰罗列 形态万千 山 秀 像色彩明丽 险 危峰兀立 怪石嶙峋教后小记：课文利用排比生动形象地把桂林水的特点描绘了出来，结合课文，我相机指导，让学生仿照写例句，结合生活中的所见所闻，很好地运用在排比句，既训练了学生的遣词造句，又增加了学生

22、的美感意识。我还抓住许多典型的句子进行讲解，如“我看见过波澜壮阔的大海，看见过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”让学生知道此句用了对比的修辞手法以及运用对比后的表达效果。让学生在课文的学习中受到这方面的熏陶，并模仿作者的写作方法进行小练笔，相信对今后的习作也会有很大的帮助。 分管负责人签字： 张晓华 3 记金华的双龙洞第一课时备课时间：2013. 8.25 上课时间：8.29 课型：新授 序号：5主备教师：翟纯芬 主讲教师：丁晓云 备课组长审核签字：翟纯芬教学目标：1、认识5个生字，会写15个字，正确读写“拥挤、仰卧”等词语。2、领悟按旅游路线顺序进行写作的方法，积累语言。3、学习第

23、一至三自然段。教学重点、难点： 感受溶洞的奇观，学习按游览顺序行文的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和思想感情的手法。教学过程： 一、谈话引入，导入课题，板书题目。谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？2、播放配乐的课文录音。1、齐读题目，指导理解“记”的意思；记叙、描写。 2、介绍作者叶圣陶：原名叶绍钧，江苏苏州人，代表作品稻草人倪焕之爬山虎的脚。二、初读课文通读课文，说说课文大概写了什么。初步领略双龙洞的美景。三、检查预习情况指导读准生字词。并理解部分生词如：蜿蜒、变化多端。四、

24、理清条理，给课文分段。 1、问：按游览的顺序，课文可以分几段？怎样分？ 2、检查分段情况，指导分段。五、再读全文说说作者游览了哪些地方？游览的路线是怎样的？金华罗甸入山洞口外洞孔隙内洞出洞六、讲读课文一至三段。 1、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？默读课文说说。（映山红）（油桐）、（沙土）、（新绿）、（溪流）。 2、这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？（板书：一片明艳） 3、观看幻灯片，亲自感受。你觉得路上的景色如何？指导感情朗读。 4、作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？ 5、作者为什么要写路上看到的景色？这溪流和双龙洞有什么关系？

25、6、作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点？宽（板书：突兀森郁）理解这个词是什么意思？ 7、外洞又有什么特点？读读文中的句子，仔细体会，然后说说。（宽敞） 8、观看图片，亲自感受。感情朗读写洞口和外洞的语句。 9、有感情朗读一至三段。七、小结：这一课，我们初步学习了课文的一、二、三段，了解了作者的游览顺序，跟作者一起游览了路上和洞口、外洞的景色。板书设计： 3、记金华的双龙洞路上洞口外洞孔隙内洞出洞教后小记：学生对读书的思考和感悟往往还停留在表层，在教学中我不断引导和点拨，应该说这节课中，文本的朗读是充分的扎实的，主要包括朗读整篇课文或自然段、抓住关键词句朗读。分管负责人签字：张晓华第二课时备

26、课时间：2013. 8.25 上课时间：8.29 课型：新授 序号：6主备教师：张晓华 主讲教师： 丁晓云 备课组长审核签字：张晓华教学目标：1、讲读课文四、五、六段，了解双龙洞的特点。2、有感情朗读课文，能背诵自己喜欢的段落，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。教学重点、难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序行文的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和思想感情的手法。教学过程：一、复习旧课，导入新课。 、上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，了解了作者先写了路上的景色和洞口、外洞是怎样的等内容。 、谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？外洞、洞口各有什么特点？ 过渡：从外洞到内洞要

27、经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？二、教学第四段。1、这孔隙有什么特点？请同学默读第四段，边读边想。A：孔隙的特点窄、矮板书：窄、矮B：作者的感受好奇、险板书：险 2、读后问：作者用什么方法通过孔隙？（小船）这样小的小船通过孔隙说明了孔隙有什么特点？人卧在船上后那个样子是怎样的？用“”划出有关的句子读一读，仔细体会一下。人要这样贴着船才能通过孔隙又说明了孔隙有什么特点？那么，坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？用“”划出有关的句子。3、小结：从这一段的理解可以知道孔隙的特点是. 4、设计引读:孔隙很窄,只有.;孔隙很矮,只要你.体会孔隙的特点。 5、作者就是这样先写出孔隙的窄，再写孔隙的矮，

28、最后写孔隙的险的特点的。试按这样的条理练习背诵这一段，先自由练背，再指名试背，互相背。三、教学第五、六段。 1、过渡：经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？ 2、默读第五段，思考这一段有几句话？每句话讲了什么？3、指导理解每句话讲了什么，并结合理解“变化多端”、“颜色各异”等词，理解“即使不比作什么，也很值得观赏。”一句，概括出内洞的特点。理解新词。盘曲而上盘绕着，弯弯曲曲地上去。明艳指色彩明亮鲜艳。突兀森郁山高耸着，山上树木繁密。蜿蜒原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。变化多端端，项目。变化多种多样。颜色各异异，不同。颜色各不相同。 即使也（读课文范句，体会分句间转

29、折的意思，然后教师或学生示范造句，指导仿造） 4、内洞确实很黑、很奇、很大，有感情朗读欣赏体会。 5、下面请同学再仔细朗读课文，看看课文是怎样描写内洞的？ 6、读到这里，你知道双龙洞名的来历吗？哪个句子讲明了？指名读出有关句子，再相机点题。四、拓展作者游完了内洞，又排队出了洞，你能用上第五自然段的有关句子来说说怎样出洞的吗？学生先说，再指名说。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。五、总结试概括文章的主要内容，从文章的主要内容可以反映出作者怎样的思想感情？六、课堂小结：这一节课，我们学习四、五、六段，跟着作者游览了孔隙和内洞，了解了孔隙和内洞的特点，那上了这一课，你有什么感受？板书设计：3、记金

30、华的双龙洞路上洞口外洞孔隙内洞出洞 孔隙：（窄、矮、险） 可爱河山内洞：（ 黑、奇、大） 美丽奇特教后小记：首先让学生充分练读后，根据自己的感悟，把自己喜欢的段落语句读给老师同学听，师生共同评议。学生有了充分的自由，变得爱读，想读，带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。 分管负责人签字：张晓华4 七月的天山第一课时备课时间：2013. 8.26 上课时间：8.30 课型：新授 序号：7主备教师：翟纯芬 主讲教师： 丁晓云 备课组长审核签字： 翟纯芬教学目标：1、认识9个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、能正确、流利、有感

31、情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教学重点、难点：1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。教学过程：一、直接揭题，进入新课1、导语：同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？2、指名读课文前面的过渡语，引入新课。带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？教师指导：随着导游线路观看图象

32、或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。二、 出示课题，明确学习任务引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词、通读句子。1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件。之后小结：2、解题，了解作者，明确学习任务：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于天山景物记，作者碧野。3、明确任务：“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”（学习要求抓住景物特点，积累语言）。 回忆前一课的方法，自主学习。三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文的游览顺序，引导理解内容。1、学生根

33、据提示自读课文。2、引导阅读，共同交流：（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。（也叫移步换景。）（2）学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。（3）第三段集中写天山的原始森林。

34、引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？学生边交流，教师演示。“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”描其色；“像织绵彩霞长虹”绘其艳； “赛八寸的玛瑙盘”状其大； “马走在花海中”“人浮在花海上”显其多； “用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”夸其高；）四、回归整体，小结学习1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。2、引导学生从描写方面体会精妙之处。3、积累自己喜欢的字词和句子五、拓展训练1、课外阅读天山景物记2、小练笔：注意顺序，全文以游踪为序写景状物。板书设计：4、七月的天山雪峰、雪水、雪

35、水溪流 （水）移步换景 密林 （树）天山深处 （花）教后小记：在品读、感悟优美语句这一环节中，先是让学生默读思考，画出自己喜欢的语句，在独立感悟优美语句的前提下，进行同桌交流，从而体会作者是怎样抓住优美词句表达情意的。这样的训练一是为了渗透单元训练重点，更为重要的是通过范文教给学生自主阅读的方法，为今后的语文学习奠定坚实的基础。 分管负责人签字：张晓华语文园地一第一课时口语交际走，我们去秋游备课时间：2013. 8.26 上课时间：9.2 课型：新授 序号：8主备教师：翟纯芬 主讲教师：丁晓云 备课组长审核签字：翟纯芬教学目标：1感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。2通过讨论交流，设计出组织秋

36、游的方案。3学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，进一步培养口头表达等能力。重点难点：激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。课前准备：课前布置学生收集关于秋天美景的图片或其他信息。教学过程：一、感知秋景，激发秋游欲望1谈话导入。秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累。在这美丽的季节里，老师相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你们所捕捉到的“秋的一角”和同学们共享吧！2学生交流。到讲台前向大家展示课前收集的关于秋景的图片、照片、采集的各种声音口头介绍。介绍图片的来历、描绘图片中所展现的美景、说说各种声音传达给人们什么样的信息等等。3播放录像。谈话。听了你们的介绍，我心里也痒

37、痒的，前些天我也用摄像机捕捉到了一串秋的足迹。播放一组录像，录像中拍摄的是秋天的果园、农场、郊外的美景，配上舒缓的背景音乐。引导赞美。经过刚才的一段交流，你们有什么想法吗？学生自由赞美秋天，引出“秋游”。（板书）二、创设情境，提供交际机会1谈话。大家都想去秋游，但秋游必须得到学校大队部的批准。如果让你代表班级向大队部提出口头申请，你准备怎么说呢？2小组讨论，形成基本观点。3角色扮演。由一名同学扮演大队辅导员，另一名同学当班级代表进行口头申请。尽可能多请几组。三、激发兴趣，分组设计方案1激趣。为了让同学们更真切地感受秋的气息，经学校大队部批准，年级组准备组织大家出去秋游，并在全年级征集优秀活动方

38、案。2在组织秋游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑？师生自由讨论。将师生意见加以概括： a选好最佳时机；b确定秋游路线；c组织丰富的活动；d需备哪些物品；e希望有何收获。3围绕上述问题，将全班分成6个秋游小组，分组讨论，设计出各自的秋游方案。要求：（1）小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳方案。（2）各组设计的方案要具有创造性。（3）各组可将方案列成简单的提纲。秋游活动计划表时间活动内容准备工作分工其他四、集中评比，确定最佳方案1从每小组各选出一人和老师一起组成评审组。2各组推荐代表到讲台前陈述各自的方案，组员也可自由作补充发言。3评审组及其他组对每组的方案提出质疑，要求其答辩，

39、双方展开讨论。4评审组给各组的方案打分，选出最佳方案，全班再共同完善。板书设计：走，我们去秋游秋游方案教后小记：先分成小组，小组间交流把自己在秋天里的新发现、新感受，说给同组同学听。注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。小组内互评，大家先夸夸同学说得好的地方，再向同学提出建议。推选出小组内大家认为说的最优秀的小朋友在班中进行交流推选到的同学到讲台前向大家展示课前收集的关于秋景的图片、照片、采集的各种声音、秋天的小诗（可以是自己写的，也可以是搜集到的）、秋天的古诗分管负责人签字：张晓华 第二、三课时习作指导备课时间：2013. 8.28 上课时间：9.3 课型：新授 序号：9-10主备教师：

40、翟纯芬 主讲教师：丁晓云 备课组长审核签字：翟纯芬教学目标：1、通过这次作文，培养学生细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。2、积累语言，增强书面语言的表达能力。重点难点：在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。课前准备：课前搜集一些描写校园景物或校园里发生的一些事情类似的作文或者书籍，并且读读，发现里面的写作方法。教学过程：一、导入新课谈话引入：秋天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？事先布置学生去实地观察一处景物，提出观赏的基本要求。二、读题：明要求。1、自读题

41、目，弄清写作的内容和要求。2、梳理内容：（1）校园的一处景物（2）别处的景物 （3）发生在校园的一件事要求：1、顺序清楚2、内容具体3、语句通顺。三、指导选材：1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。2、新颖：善于发现别人没有发现的四、指导写法：1、要有一定的顺序2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。五、相互交流：1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。2、提出自己在思考过程中遇到的问题。六、拟定草稿。教师指导，及时发现优点和问题。七、点评修改部分学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。八、教师进行总结。板书

42、设计：第一单元习作内容： （1）校园的一处景物（2）别处的景物 （3）发生在校园的一件事要求： 顺序清楚内容具体语句通顺。教后小记：先看资料图片谈感受，再看看校园。到校园里走一走，看一看，找找有特点的景物。.说说校园。说说校园中哪些地方给自己留下了强烈的印象；在校园中曾经发生过哪些感人的事情。分管负责人签字：张晓华第四课时词语盘点备课时间：2013. 8.29 上课时间： 9.4 课型：新授 序号：11主备教师：翟纯芬 主讲教师：丁晓云 备课组长审核签字：翟纯芬教学目标：1、复习词语盘点。2、听写词语盘点。重点难点：掌握本单元的重点词语。课前准备：搜集本单元你认为比较好的词语，并抄写下来。教学过程：一、导入 同学们，课前让同