栾德霞语文三下电子备课教案.doc

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1、 初 案 + 个 案 教 案 本 姓 名： 时 间： 年级组： 科 目： 哈巴河县第二小学学期教学工作计划一、 学生现状分析二、教材分析三、教学目标与要求（须按三维目标书写）四、教学重点五、教学难点六、教学工作提高措施：七、培优辅差的要求与措施八、对本班学生全面发展的要求九、教学进度安排（见后页）教 学 进 度 表周次时间教 学 内 容备注18.18-8.22燕子 古诗两首 荷花28.25-8.29珍珠泉 语文园地一 翠鸟教师集中学习39.1-9.5燕子专列 一个小村庄的故事路旁的橡树学生集中学习49.8-9.12语文园地二 寓言两则 惊弓之鸟59.15-9.19画杨桃 想别人没想到的 语文园

2、地三69.22-9.26和时间赛跑 检阅 争吵79.29-10.3绝招 语文园四 可贵的沉默十一休假810.6-10.10她是我的朋友 七颗钻石 妈妈的账单库尔邦节休假910.13-10.17期中考试 语文园地五 太阳1010.20-10.24月球之谜1110.27-10.31我家跨上了“信息高速路” 果园机器人1211.3-11.7语文园地六太阳是大家的一面五星红旗1311.10-11.14卖木雕的少年中国国际救援队语文园地七1411.17-11.21古诗两首西门豹女娲补天1511.24-11.28夸父逐日语文园地八1612.1-12.5第一单元、第二单元、第三单元复习1712.8-12.1

3、21812.15-12.191912.22-12.262012.29-1.2课题1、燕子授课时间教学目标（三维目标）知识与技能1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。2、正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容。过程与方法通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。情感态度与价值观体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。教学重点1、掌握本课的生字、生词，理解文章大意教学难点体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。教学准备多媒体课件课时数2课时教学过程设计(初案)个性设计（个案）课时目标扫除生字、生词障碍，初步感知

4、课文一、启发谈话，引人新课（多媒体课件展示）同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。（板书课题：l燕子）二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、默读课文（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。3、汇报交流自读情况。（1）说说每个自然段主要讲了什么？（2）读自己喜欢的段落。4、检查自学效果

5、。（）出示新词语，指名认读，全班齐读。（）理解词语的意思。5、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。6、同学们自由朗读课文，想一想课文是从那几个方面写燕子的？三、课堂小结 本节课我们掌握了本课的生字词语初读了课文，下一节继续学习作者是怎样描写燕子的。作业设计1、熟读课文。2、书写课后词语。板书设计1、燕子 外形 飞行 停歇教学反思 第 二 课 时课时目标1、正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容。一、复习导入 上节课我们初步了解课文的内容，请同学们回顾一下课文从哪几个方面描写了燕子？二、学习第1自然段：（1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，

6、加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）（3）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？（4）背诵第1自然段。三、探究第2自然段1、默读思考：课文抓住哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。3、指导感情朗读。四、探究第3自然段1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上下）3、指导感情朗读五、探究第4自然段1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”

7、等词。 （2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。 （3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）3、有感情地朗读这一自然段六、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育1、学了本课，你有何感受？（爱护鸟人类的朋友，保护大自然）2、有感情地朗读全文。七、拓展延伸，自由创造1、大家都特别喜欢燕子，学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）下周我们举行一次“燕子”展览会。作业设计“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。（以

8、上两题自主选择一题完成）板书设计外形活泼机灵 1、燕子 飞行轻、快 休息音符教学反思课题2、古诗两首授课时间教学目标（三维目标）知识与目标1、读准4个生字的音，能正确书写“咏、碧、妆”等生字和“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 能有感情背诵和正确默写两首古诗。过程与方法利用注释，展开想象，读懂古诗。情感态度与价值观 感受春色无边的美好景象，体会诗人寻春的愉悦心情。教学重点1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情2、入情入境的品读古诗，体会诗的意思教学难点想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情新 课 标 第 一 网教学准备多媒体课件课时数2课时教学过程设计(初案)个性设计（个

9、案） 第一课时课时目标 学习古诗咏柳，领略春天的自然景物的美。一、导入 1、引入：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌? （学生个别背诵） 2、揭题：今天我们再来学习两首描写春天的古诗，先学习咏柳，它的作者是唐朝的贺知章。板书课题：古诗两首 咏柳 唐 贺知章 （学生齐读诗题1遍。） 、学习写生字：咏（用口吟诵） 、释题：咏柳就是描写柳树，赞美春天。二、初读 1、出示咏柳：借助音节，自己练习把古诗读得字正腔圆？ （学生自由读个别读齐读） 、随机正音：裁妆绦似 三、组织学习 1、回忆学法：我们可以用什么方法学习古诗？ （学生个别说） 2、小结学法。 3、借助工

10、具书或注释自学古诗，用？标出疑点。 （学生自由学习） 、相互释疑。 四、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨： 3、结合理解，练习有感情地朗读。 五、置疑问难。 六、指导书写： 碧（猜字谜：王白二人石上坐）妆（打扮，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。）裁（半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点）七、课堂小结 总结自己在这一节课中的收获。作业设计书写生字板书设计2、古诗两首咏柳 写景：高、绿、多、细 热爱春天 赞美春天第二课时课时目标学习古诗，感受春天的美好景象，感悟诗人寻春的愉快心情。一、以旧带新，导入古诗。（一）读春。师：同学们，我们在学习

11、过许多关于春天的古诗，谁来做能干的小诗人背一背？（二）导题。师：是啊，春天好美！古往今来，留下了许多脍炙人口的咏春佳句。今天，我们就来学习一首颂春的精品诗，南宋诗人朱熹的春日。（板书：春日。）（三）解题。师：读了课题，“春日”两个字给你怎样的一个画面？二、初读古诗，整体感悟。（一）诵读古诗，读通读顺。1、自由读。2、全班交流读诗，个别读纠正读个别读、教师范读全班齐读。（二）整体感悟，体会心情。师：读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在踏春时的心情吗？（生说）三、精品细读，感悟意境。（一）自学自悟，小组交流。学习提纲：（课件出示）（二）自学汇报，集体交流。师：你读懂哪句话？从哪里找到体现诗人心情

12、愉快的词、句？1、展开想象2、激趣引读四、总结升华，指导背诵。（一）师：万紫千红的春天是谁送来的？如果你是春光中的一份子，有什么话对春风说？（二）读诗：师：让我们把所有的话语化为这首诗，读。（配乐）师：让我们看着刚才一起合作创造的配画来吟诵。五、课堂小结 学完了课文，把自己的收获总结一下吧。 作业设计背诵两首诗。板书设计2、古诗两首 春日 东风 万紫千红总是春教学反思课题3、荷花授课时间教学目标（三维目标）知识与技能1、自主学习生字新词，品读自悟，积累语言材料。2、通过情境的创设和课文的朗读,感受荷花及大自然的美。过程与方法1、通过语言实践活动，提高学生的语言表达能力。2、有感情的朗读课文，学

13、习作者观察荷花的方法和记叙方法。情感态度与价值观 通过观察图画理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。教学重点自主学习生字新词，品读自悟，积累语言材料教学难点通过情境的创设和课文的朗读,感受荷花及大自然的美教学准备多媒体课件课时数2课时教学过程设计(初案)个性设计（个案） 第一课时课时目标自主学习生字新词，品读自悟，积累语言材料一 导入。同学们，你们见过荷花吗？荷花是哪个季节开放的？请同学们跟我一起到荷花池看一看，看看那里的荷花开得怎样？荷叶又长得怎样？（播放多媒体图片，欣赏配有音乐的满池荷花的美景）同学们觉得这些荷花开得怎样？荷叶长得怎样？我们来看看著名作家叶圣陶爷爷又是怎

14、样描绘这盛夏的满池荷花的。（出示课题）二 初读课文了解课文大意。1 请同学们自由大声朗读课文，把不懂的生字、词划出来。2 听课文录音，注意其读时的感情和听准生字、词的读音。3 分组、分段有感情地读文。三 自学生字、词。1出示带拼音的生字、词。（1）在学生已有识字知识和自学能力的基础上，让学生自由读生字、词。（2）检验个别自学效果，指名读。（3）检验全班自学效果，齐读。2出示去掉拼音的生字、词。检验同学们去掉拼音的认字效果。w W w .x K b 1.c o M（1）检验个别自学效果，指名读。（2）检验全班自学效果，齐读。3小组学习生字、词。（1）各小组自由读，发现其成员错误的，其他成员给他纠

15、正。（2）检查各小组学习生字、词的情况。老师从各组中抽一个同学来读随机指点的生字、词。4指导书写。5学生练写生字。6展示学生写得教好的字。四、课堂小结把自己在这节课的收获总结一下吧。五、布置作业 1、书写生字 2、有感情的朗读课文板书设计 3 荷花挨 莲蓬 蹈 蜻蜓教学反思第二课时课时目标通过情境的创设和课文的朗读,感受荷花及大自然的美。一 有感情的朗读课文。1 选择式读，请同学们挑选课文中自己最喜欢的，读得最好的一段读给大家听听。2、请同学们来评价其读得怎样，应该怎样读？3、同学们读得真好！现在请同学们边听课文录音边看图片，然后请同学们说说哪些自然段把荷花写的最美？为什么？看来大家都认为第二

16、、三、四自然段写得最好。那么我们就来一一欣赏一下。二 分析课文1、 学习第二自然段。请同学们有感情地朗读第二自然段。（1）.这里的荷叶有什么特点？（展示荷叶图。板书：荷叶挨挨挤挤）（2）.“冒”指荷花从哪里冒出来？请同学们用手势演示一下荷花“冒“出来的动作。用“冒”字说明了什么？（3）.作者写了荷叶的多、密、大而圆，又写了荷花旺盛的生命里，还写了荷花的哪些姿态？（屏幕展示荷花的各种姿态）（4）.请同学们用“有的有的有的”造几句话。（5）.请同学们欣赏一下荷花从花骨朵到全开放的过程，一边欣赏一边用手指跟着模仿感觉一下。2、学习第三自然段。（1）这一池的荷花仅仅只有这三种姿态吗？你从哪里知道不是？

17、对，这一池荷花真是千姿百态。（板书：荷花千姿百态）（2）为什么要说这是一幅活的画？它与墙上挂的画一样吗？（3）这一幅活的画是谁奉献给我们的？应该用怎样的语气来朗读这一段呢？前两句应用“惊喜”的语气来读，后两句应用“赞叹”的语气来读，请同学们读一读。3、学习第四自然段。是的，这一池荷花真是太美了，使得作者如痴如醉，看着看着后来怎样了？大家来齐读第四段。（板书：作者翩翩起舞）4、配乐朗读全文。 四、课堂小结学完这篇课文，你一定有不少收获吧，快总结一下。作业设计作者把荷花写得多美啊！课后同学们可以搜集荷花的诗句、成语、散文，一起来感受荷花的美。板书设计荷叶挨挨挤挤3、荷花 荷花千姿百态 作者翩翩起舞

18、教学反思课题4、珍珠泉授课时间教学目标（三维目标）知识与技能1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2.、在读中欣赏、积累课文优美语言。过程与方法学习作者抓住景物特点，按一定顺序叙述的表达方法。情感态度与价值观感悟珍珠泉的美，体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。教学重点了解珍珠泉的美丽；体会作者热爱家乡、热爱大自然的思想感情教学难点学习作者抓住景物特点，按一定顺序叙述的表达方法教学准备多媒体课件课时数1课时教学过程设计(初案)个性设计（个案）一、资料导入，揭示课题1、全班交流课前搜集的关于泉水的资料。2、同学们介绍了那么多泉水，它们各有特点，真是令人惊叹。现在，我们要一起去一个美丽的地方。板书

19、课题：珍珠泉3、学生齐读课题。想知道这是一眼什么样的泉吗？让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧！ 二、初读课文，感受美1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，完成两个要求：（1）把课文读正确、读通顺。（2）对照拼音读准“镶嵌、青苔、蕨草”等词语。2、说说珍珠泉给你的印象。（珍珠泉太美了。）（1）请同学们仔细观察课文插图，说说它哪里美？师：同学们观察的很仔细，说的也具体。谁能看着画面，把课文里的这句话读好。生：读三、研读探究，体验美1、四人小组轮读课文，画出喜欢的优美语句，探讨珍珠泉的水有什么特点。小组讨论，派代表在全班交流，师引导梳理，珍珠泉的特点：深绿、清澈、冒泡2、课文是怎样描写泉水特点的？抓住

20、重点句段品读感悟。（1）生交流汇报。找句子，感情读，谈体会。四、回归全文，领悟课文记叙顺序1、是的，珍珠泉确实很美！因为它有（指板书）深绿、清澈、冒泡的水。下面，让我们再去感受一下珍珠泉的美，感受作者对家乡的热爱。（1）生配乐朗读。师板书（美、热爱）（2）真是太美了！所以，每当我来到珍珠泉边，我看到这样绿、深、清的水，珍珠般的水泡，我就会情不自禁的说：（课件出示句子）“这就是美丽的珍珠泉。这就是我们村的珍珠泉！”（齐读） 新课 标第 一 网2、快速默读全文，思考作者是按怎样的顺序写珍珠泉的？五、拓展延伸同学们，这节课我们走进了珍珠泉，感受到了珍珠泉是那样的美。其实在我们的周围有许多这样美丽的地

21、方。课件出示：课后资料袋中各种泉的图片。六、课堂小结下课后，请同学们回去留心观察，把观察到的美丽景物按它们的特点记录下来，准备在口语交际课上交流。作业设计摘抄好词好句。板书设计4、珍珠泉泉水：绿、清、深 热爱家乡 热爱大自然水泡：有趣 像珍珠教学反思课题语文园地一授课时间教学目标（三维目标）知识与技能1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、抓住特点，按一定的顺序写观察的景物。3、积累词汇，背诵精彩词语。教学重点抓住特点，按一定的顺序写观察的景物。教学难点表达完整，能够激发同学们对家乡的热爱之情。教学准备多媒体课件课时数3课时教学过程设计(初案)个性设计（个

22、案）第一课时 口语交际课时目标 以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。一、口语交际（一）、谈话引入：师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：（二）、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。（三）、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学（四）、全班交流，其他人点评或提问。二、课堂小结 我们

23、介绍时，要按一定的顺序，充分表达出自己热爱家乡的感情。三、布置作业 回家把自己对家乡美景的了解讲给家人听。板书设计 口语交际 按照一定的顺序教学反思 第二课时 我的发现 日积月累 宽带网课时目标 积累词汇，背诵精彩词语。一、教学“我的发现” 1、生自读词语。 2、指名读，正音。 3、结合查字典，弄明白词语意思。 4、思考：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。 5、指生举例说明自己的发现。如：呼吸、 6、扩展：说说其它这类词语，积累词语。二、“日积月累”“我会填”教学 1、生读题，试着填空。 2、交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。 3、试着用其它量

24、词填是否正确。如：一道（束）金光。 4、填后读一读。“读读背背” 1、师请生根据拼音读词。 2、指名读，正音，再自读。 3、结合生活实际，体会词意。 4、明确：这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。 5、扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。 6、读背词语。三、“宽带网”教学 1、师引入：你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？ 2、生读“宽带网”内容。 3、交流自己喜欢的描写。 4、师引导学生积累，明确“宽带网”要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做成卡片，放入“成长记录袋”中。 四、布置作业：“读读背背”抄写、听写。积累精彩片段。 板

25、书设计 我的发现前后相反上下 多少 黑白教学反思 第三课时 习作课时目标抓住特点，按一定的顺序写观察的景物。 1、师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的 说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。2、明确习作要求：（1）指名生说说写景物文应注意什么。（2）师补充，归纳： A、能写出景物的特点。 B、按一定顺序写清楚。 C、表达了热爱家乡的感情。 D、有丰富的想象。 3、写作方法指导：师以珍珠泉为例，讲写作时应注意的地方。 A、写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射

26、下，像彩色的珍珠。 B、条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。 C、文章感情真挚。 D、想象丰富：如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。 4、生写作，师巡视指导。 5、交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。 6、师选出有特点的习作讲评。 7、生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。 8、办“我爱家乡”为主题的习作展。作业设计写一篇介绍家乡美景的文章。板书设计习作抓住景物特点按一定的顺序展开想象教学反思课题授课时间教学目标（三维目标）教学重点教学难点 教学准备课时数教学过程设计(初案)个性设计（个案） 作业设计些 些 一 我 板书设计教学反思课题授课时间教学目标（三维目标）教学重点教学难点教学准备课时数教学过程设计(初案)个性设计（个案） 作业设计板书设计教学反思