模块6—信息化教学资源的整合与开发.doc

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1、模块六 信息化教学资源的整合与开发绪言今天，有我和大家一起学习模块六信息化教学资源的收集与开发。从第模块六开始，我们的培训进入成品集成阶段。本模块的一个真实任务是根据教学设计方案和资源应用计划表，将上一模块您收集和加工的“成品”素材集成到演示型的PPT课件中，从而完成一节课演示型课件的开发，在这一过程中，我们还将学习到有关课件的基本知识和基本概念。通过本模块的学习，我们要达到的学习目标是：要熟悉课件的呈现类型和应用条件（标准3.2.1 能够收集、甄别、整合、应用于学科县官的教学资源以优化教学环境。3.3.2 能针对学科教学中教育技术应用效果进行研究。）；能够根据选题能独立集成和开发演示型课件（

2、标准1.2.3 具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。2.2.1 掌握信息检索、加工与利用的方法。2.2.4 掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。3.2.2 能在教学中对教学资源进行有效管理。3.4.5 能利用技术与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面进行合作与交流。4.2 在有效应用方面努力使不同背景、不同性格和能力的学生均能利用学习资源得到良好发展。4.3 在健康使用方面促进学生正确地使用学习资源，以营造良好的学习环境。）；同时能对课件的进行科学评价；在小组活动中体验合作学习的过程，理解合作的意义（标准1.3.1 具有对教学资源的利用进行评价与反思的意识。2.2.5 掌

3、握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。3.3.2 能针对学科教学中教育技术应用效果进行研究。3.4.6 能利用技术与学科专家、教育技术专家就教育技术的应用进行交流与合作。）；在对个人、小组活动评价与反思的过程中形成反思的意识（标准1.3.2 具有对教学过程进行评价与反思的意识。3.4.3 能利用技术与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流。3.4.5 能利用技术与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面进行合作与交流。3.4.6 能利用技术与学科专家、教育技术专家就教育技术的应用进行交流与合作。）。学习结束后，要完成一节课的演示型PPT课件、课件的评价量表和本模块的学习记录。学

4、校教育信息化的主要特征就是在教学过程中多媒体计算机和网络的应用，使教育观念的更新和教学结构的改变成为必然。在信息技术环境下进行教学活动，多媒体课件的使用就成为教学中的核心问题，多媒体课件的质量将直接影响教学的质量。随着信息技术的普及，多媒体课件的制作已不是关键问题（过去因为没有设备、没有技术、没有资源、没有平台），而多媒体课件的设计是关键。除了应有丰富的教学经验外，还要了解多媒体课件的相关理论知识。教育的信息化，要求我们教师要利用信息资源进行教育教学活动，要改革传统的教学模式，将信息技术与各学科教学进行整合。也就是说，要将信息技术既作为意识、观念，又作为内容、技术、方法和手段，融于各学科教学过

5、程中。（体现信息技术与学科教学整合的核心课件）本模块的学习内容、步骤和途径，如下面的概念图所示：在本模块的学习过程中，我们要进行6项活动。即，活动1：理解教学课件的定义、分类以及使用条件（40分钟）；活动2：策划选题所需的课件结构（30分钟）；活动3：开发与整合课件（135分钟）；活动4：分享与修改课件（120分钟）；活动5：填写评价量表(10分钟)，共计用时335分钟。活动1：理解教学课件的定义、分类以及使用条件（40）: 师生互动1：了解课件的定义、分类和使用条件（40）1资料阅读，观摩案例（1）自主阅读下面的理论导学和配套光盘（或网络学习平台“资料馆”）“模块6”“阅读资料”中的3篇资料

6、，了解多媒体课件的基本概念和基本知识，在文章中划出您认为重要的句子，并默记于心；在此基础上观摩配套光盘（或网络培训平台“资料馆”）“模块6” “案例”“观摩案例”中的案例，感知与体验三类常见课件，并完成书上（P85）表格的填写。注：单击 进入课件的定义、特点和分类【课件的定义】有关课件的定义，现在无论是国内或国外，都有很多个版本。 课件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序。（教学与技术的角度）课件，即E-Learning 教材，指的是可以运用计算机浏览器播放的多媒体素材。着重的是多媒体的效果、学习效果、以及各种教学课程内容规划的适切性。(资源与传播的角

7、度)The name courseware has come to mean the package of material, including software, lecture notes, worksheets and laboratory guides, that makes up a unit of computer-based teaching。原译：以courseware取名已经意谓是材料的包裹，它包括软件，演讲笔记，工作表单和实验室引导者，组成一个以计算机为基础教学的单位。我们把它翻译为：课件是基于计算机教学的数据包，包括软件、讲义、记录表、实验导读等。（基于积件思想的角度）

8、教育技术培训教程中对课件的定义：课件是在一定的教学与学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略教和学内容的计算机软件，是编制者按某一思路设计制作的、前后连贯的、有系统性的软件。第八届全国多媒体教育软件大赛对多媒体课件的界定：多媒体课件是指基于计算机技术，将图、文、声、像等媒体有机地结合，完成特定教学任务的教学软件。 由以上各种表述，可以综合认为：多媒体课件是以现代教育理论和学习理论为理论基础，运用多媒体计算机及其相关技术，对教与学的过程和资源进行设计、开发而成的应用软件。（理论、技术和教学设计，一个都不能少。）它是基于教学、学习、传播等理论基础和计算机、网络等技术基础，依据教学设计系

9、统思想，利用先进的多媒体硬件设备，通过科学合理的软件设计，针对教学目的和教学使用环境，将文字、声音、图形、图像、动画及视频等多媒体素材融为一体，形成具有交互性的多媒体计算机辅助课堂教学软件。从以上定义可以看出，课件是信息社会技术发展的产物，技术应用于教育，于是产生了课件，它以计算机网络的多媒体性来生动了传统的课本，它是用于计算机辅助教学的现代教学模式的内容的组合体。它的适用人群可以是任何学习者，无论是个体还是团体，或是机关、企业还是学校，并且学习也不受时间空间的限制，只要有一台电脑，在你想用想学习的任何时候都可以进行使用和学习。【课件的特点】从表现形式上看：（1）图文声像并茂，激发学习兴趣利用

10、多媒体技术的呈现特点多角度地阐述学习内容，学习资料丰富多彩；更容易建构适合学生需求的学习环境，充分发挥学生的主动性，真正体现学生的认知主体的作用。（2）丰富的信息资源，扩大知识的深度和广度多媒体课件提供多种感官的综合刺激，适当的综合刺激不仅有利于知识的获取和保持，而且还大大地扩充了学生的知识面。（3）超文本结构组织信息，提供多种学习路径超文本是按照人的联想思维方式组织管理信息的一种先进技术。由于超文本结构信息组织的联想性和非线性符合人类的认知规律，所以多媒体课件便于学生进行联想思维。同时，超文本结构的动态性使得学生具有一定的自主性，可以自定步调和路径进行学习。从制作过程上看：（1）课件与教学目

11、标、教学策略、学习理论密切相关，是编制者教育思想与教学方法的具体体现；（2）课件成品后不可修改，不能由教师和学生重组改造以适应自己当前的教学；（3）适用于事先确定的特定的教学目标与具体的教学情境；（4）有的课件完全与教科书配套：紧扣教学大纲、紧扣某版本中小学教材，按教科书章节安排课件内容；（5）具有整体性、固定性、特定性、封闭性。优秀的课件能够按照某种学习理论和教学策略达到教学目的，在教师和学生的教学活动中起到一定的作用，但由于课件自身的基本特性，决定了在教学活动中使用范围很窄，受到很大局限。【课件的分类】随着多媒体教学的普及，广大教师、学生、商家开发了大量的不同用途的多媒体课件，种类繁多，可

12、以从多个角度进行分类。（1）按照使用对象，可分为助教型和助学型助教型多媒体课件主要是从教师教学的角度出发设计的，课件可以辅助教师更好的完成课堂教学任务。助学型多媒体课件更侧重考虑学生使用的有效性，具有相对完整的知识结构，能反映一定的教学过程和教学策略，具有良好的人机交互界面和环境。（2）按照学习环境，可分为单机型和网络型单机型课件在独立的计算机中运行，人和计算机具有良好的交互性，但与外界联系相对封闭。网络型课件是指采用Web等技术开发，用于网上运行的多媒体课件能够突破时间和地域限制，资源丰富，互动性也强。（3）按照表现形式，可分为演示型和交互型演示型课件一般是为了解决某一学科的教学重点与教学难

13、点开发的，注重对学生的启发、提示，反映问题解决的全过程，主要用于呈现教学内容（如提纲、教学内容、主题、作业）和课堂教学演示。通常是在多媒体教室通过投影屏幕展示给学生的，一般由学科教师本人完成，多使用PowerPoint工具开发。与演示型课件相反，交互型课件侧重从学习者的角度设计，一般具有完整的知识结构，能够反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学习者学习评价，具有良好的交互活动。目前常用的课件主要有：助教型的演示课件、助学型的网络课件、交互型的多媒体课件。2小组讨论，发帖留言各小组就下面的四个问题（或自行选择之一）深入讨论，边交流边记录，最后由各小组派出一名打字高手在网络培训平台

14、的“小组讨论区模块6四个课件使用问题”主题下将小组的总结观点以表格的形式（见书上P87）提交上来，回复在该主题下 。【课件的作用】一般情况下，在教学中使用课件主要是提高课堂教学密度、解决教学重点和难点。随着信息技术能力的提高，以及资源的丰富和教学平台的普及，课件的使用已经成为教学中重要组成部分。课件的使用使教学过程程序化、科学化，大大减少教师不必要的重复劳动，优秀的教学资源得以共建共享。具体地说，减少教学的随意性、不受时间和空间限制、可实现宏观与微观转化、可实现静态与动态的转化、具备交互与自行判断功能、模拟复杂有害的试验、虚拟现实、教学多媒体化。【课件的误区】在课件的开发与应用问题上，我们有许

15、多困惑，许多误区，也走了不少弯路。例如：有的说用课件上课可以代替教师；有的说用课件上课时摆样子、搞好花架子，（学校准备几节课）给领导或外来人看的；有的说没用课件照样能上一节好课，教出好学生；有的说叫是一天忙到晚，哪有时间做课件；有的说作课件是计算机教师的事，我们只管用；等等。请问，我们曾用小米加步枪打败日本侵略者和国民党反动派，能说我们能赢现代战争吗？（现代战争是信息战、电子战，甚至战争还没开始就已经决定胜负了。）改革开放20多年，我国工业现代化，农业机械化，家庭电气化，可使我们的学校呢？（一间教室，一块黑板，一支粉笔，一本教材，一个教师对几十甚至上百学生，日光家灯光，反复多次的训练，如何吸引

16、学生，如何培养能力。）科学技术是第一生产力，为什么在教育界要拒绝现代教育技术？有人会说，高考是指挥棒，应试教育就无法改变。我认为，这是借口，是我们思想保守，害怕教育革命。有人曾这样形容教育，一位19世纪中叶的外科医生，穿越时空，来到20世纪90年代。当他走进手术室，发现一切都那么陌生，不知道自己能做什么，也不知道怎样帮助其他医生做什么。同样，当一名教师来到学校走进教室，她会很快地熟悉一切，站在讲台上课。教师行业，只要有一台复印机和足够的复印纸就行。活动2：策划选题所需的课件结构（30）: 自主活动1：理解课件开发流程与课件结构图（20）1自主阅读和思考什么是课件结构图？为什么要有？都有那些种类

17、？如何绘制结构图？2为您的课件起名称，并绘制结构图保存到作业文件夹的 “一节信息技术与课程整合课的教学设计成果”“成品课件”文件夹中下，完成任务后请以附件的形式跟帖于网络培训平台的“全班论坛论区”的“模块6教学课件结构图”主题下，标题请用“*姓名模块6教学课件结构图”。多媒体课件的设计主要取决于课堂教学的设计。教学设计不同于传统教学的备课写教案，它是根据新课程标准，分析学生、教师、教材、媒体四方面因素，制订教学目标和教学策略。多媒体课件即是根据教学设计中对媒体的要求进行的设计。有人说，制作课件太难，太费时间，应该由专业人员做。这话有一定道理，但不全面。如果把制作课件作为一个完美的作品，具有较高

18、的技术性、艺术性和教学性，就需要一个团队按照课件开发流程来进行。可是在日常教学中，教师往往要根据实际情况进行教学设计，利用自身具有的教育技术能力开发制作相应的课件，这就需要一个简单易行、可操作性强的课件开发流程。注：单击 进入课件开发流程与课件结构图【课件开发流程】课件的设计与制作是一项比较复杂、综合性较强的工作，涉及到相应的学科知识和技能，一般由教师、教研员、教育技术人员和软件设计人员组成的团队合作完成。大型、正规的多媒体教学课件的开发规范流程包括：软件设计（概念定义、教学设计、系统设计、脚本设计），软件制作（材料的选取与输入、素材加工制作、集成），软件的测试与修改等。课件的制作一般要经由以

19、下程序：确定教学目标分析教学任务分析学习者选择教学方案决定课件结构、决定课件内容课件稿本编写程序设计与调试教学试验与评估修改交付使用。上述课件开发流程如此繁琐不适合日常教学中课件的设计与开发，根据中小学教师教育技术能力标准对教师初级水平的要求，开发一个教师教学演示课件的流程为：教学设计方案资源应用计划表（策略性地组织需要信息化资源的知识点；指导素材资源的下载、处理和开发）课件结构图PPT课件制作。这样在日常教学过程中，课件设计与开发的过程就简化了。学科教师不仅是课件的使用者，通常也是课件的制作者。因此课件的设计开发过程，就是课件的设计者把自己对于教学的想法，包括教学目的、内容、教学策略、控制方

20、法等，通过课件制作平台工具开发出来。【课件结构设计】课件结构的设计就是对课件所包含的知识点进行策略性地组织，反映教学内容本身的内在联系和规律。这一点与资源应用计划表是对应的，表中各知识点也是按照一定的内存逻辑策略组织在一起。由此，我们可以根据资源应用计划表来设计课件结构。另外，由于课件的运行环境、开发的工具、实现教学目标的要求、教学策略以及使用对象的不同，往往采用不同的结构形式，或者综合应用各种结构形式。目前，在中小学应用中比较常见的课件结构有：线性结构这种结构通常会按照现行的顺序“播放”整个课件。在一般以讲授为主的教学中，辅助教学的演示课件多数采用这一种结构。百科全书式它是一种树状结构，就像

21、书本用章节来组织内容一样，这种组织结构用特定的路径来描述信息的位置。这种组织方式中的信息是经过分类的，不论信息是在本地站点或外部站点上，都可以通过这种方式方便地进行组织。指导式这也是一种结构化的信息组织方式，适合于需要详细解释和大量练习的主题。它企图像导师一样通过序列化信息、测试、反馈和学生进行交互。在这种学习环境中，学生的学习受系统的控制，学生有清楚的学习目标，一般较少使用外部资源，系统包含一个学生学习踪迹的文件。交互式多媒体教学课件大多采用这一类结构形式。: 小组活动1：分享与完善课件结构图（10）在小组内，和您的学习伙伴讨论课件结构图的内容，吸取小组成员的意见，修改上面的课件结构图。主讲

22、教师通过平台随机抽查一名优秀学员的作品点评，请您跟随他的思路仔细观摩该结构图，反思它的优缺点，在课外再次完善自己的作品，并将最终成品课件结构图上传到网络平台上，覆盖老结构图。注：单击 进入课件教学流程的实现【教学流程的表现方法】条件判断进行同一种操作时，可以主动选择下一步操作方式的流程叫做条件判断流程。选择判断进行相似操作时，根据相关条件选择下一步操作方式的流程叫做选择判断流程。循环判断在一定范围内依次完成该范围的所有任务，完成这种操作方式的流程叫做循环判断流程。在演示过程中，程序会对所有任务进行逐一判断和处理，从而完成预定操作。智能判断根据用户操作的不同方式和不同的操作内容，给予相应的反应；

23、或者在演示中，教学内容自动识别某种操作，这种操作方式的流程叫做智能判断流程。【教学流程的实现】教学流程实现的手段跳转在教学过程中，常用跳转的方法从原来的演示内容过渡到新的教学内容，一般以按钮、菜单、文字、图形等作为跳转的引发点。跳转的设计要有系统性，要从总体上把握课件各内容的内在联系，又返回跳转链接；要层次分明，切忌分支太多、杂乱无序，要求使用者很容易掌握，达到一看就会的水平。教学方式不是一成不变的，应根据教学过程实时调整。如讲述某一教学内容，学生一遍就听懂了，就继续讲解下一内容；如学生尚未听懂，就需要重新讲解一遍，或举出新的例子。这就是教学流程的变更，这些都应在课件制作中体现出来。所以，课件

24、中的设计流程硬币实际教学的操作流程更为复杂。超链接超链接是网页中一种最常见的跳转方式，通过单击文字或图片进入新的演示内容。在其他制作工具中可用类似于网页中的功能实现跳转功能。调入演示在教学过程中，调入演示是演示新的教学内容的一种方式，调入的内容是与课件分离的外部文件，可以在课件中进行调入演示。这种方式比较灵活，可随时更新外部文件而不用修改课件本身。智能设计在教学过程中，与现在课件中设置多种可能，设置根据需要自动安排的教学流程，或者让教学对象自动识别某些操作，这些均为智能设计。智能设计是课件的高级表现方法，一方面需要制作者有灵巧的创意，同时还要有较强的多媒体制作和程序设计功底。菜单导航利用菜单组

25、织教学是课件中最常见的设计教学流程的方法，菜单操作简单明了，但界面与课件内容不能融为一体，常见的菜单导航系统有普通菜单、文字菜单、图形菜单和按钮菜单等。普通菜单普通菜单即Windows窗口的默认菜单，或用右键实现的弹出式快捷菜单，使课件导航种最普通的方式之一。优点是制作简便，可分门别类地安排管理，操作方法简单易学；缺点是界面不美观，课堂演示时不太灵活，有些工具如PowerPoint无法实现用窗口菜单对教学的控制。文字菜单在课件中用文本作超链接，实现教学演示。用文本制作菜单可自选设计菜单在屏幕上的位置，可更改字体、大小及颜色，文字本身也能反映教学内容，因而广泛应用于各类课件的制作。图形菜单用图形

26、模拟菜单，实现教学演示。图新菜单更加美观形象，但制作方法也更加繁琐，必须用Photoshop等图像编辑工具进行图形菜单设计制作，然后才插入课件中进行编排制作。按钮菜单在课件制作中也可以用按钮模拟菜单，实现教学演示。按钮是课件制作的基本元件，单击按钮操作符合计算机软件使用的习惯，因而很多课件设计者均大量使用按钮来实现各种操作。但按钮菜单形式单一，不太美观，在课件制作中的地位也在逐步下降。热点导航“热点”是计算机软件中的术语，指的是屏幕中能响应用户事件的区域。在课件制作中，除了前面讲述的各类菜单可以导航外，“热点”也是一个非常重要的导航类型，尤其在多媒体课件中，“热点”导航的作用越来越大。课件中的

27、“热点”从形状上分为规则热点和不规则热点两种。规则热点在课件制作中，利用矩形、三角形、六边形或圆形等规则图框作为热点，以响应所设置的各种操作。不规则热点不规则热点操作更为精确，但制作难度较大。在VB中可用图形处理的方式实现，需要用到API接口，虽然功能强大，但一般用户不易掌握；Dreamweaver提供了制作不规则热点的功能，方法比较简单，但响应操作的能力较差；在Flash中，利用不规则按钮元件可实现不规则热点的功能。用PowerPoint实现不规则热点比较方便。一方面，掌握PowerPoint的用户人数较多，另一方面，用PowerPoint制作的不规则热点，其功能并不比其他工具逊色多少。制作

28、原理很简单：利用绘图工具栏中的任意多边形绘制需要响应操作的多边形的形状，选中该图状，单击鼠标右键，打开“设置自选图形格式”对话框，将“线条和颜色”选项卡中的“透明度”的制调整为90100，然后根据需要进行动作设置即可。笔记方式笔记方式是课件中特有的导航方式之一，主要原理是用课堂笔记作为教学主流程线，将教学演示内容链接到笔记行中。在进行教学演示时，随着教学活动的进行，教师逐行显示事先安排好的教学笔记，如课程进行到笔记中某行需演示教学内容时，教师仅需单击笔记行的标注即可。教学内容演示完毕后，继续显示以后的笔记内容。利用笔记方式进行教学内容的导航，符合很多教师的教学风格，教师感觉和传统教学方式在形式

29、上并无太大差别，但效果却不可同日而言，因此很受教师的欢迎。流水方式流水方式指教师制作课件时自定义教学流程，安排好一节课中若干个教学演示的顺序，在教学演示时自动安设置好的教学流程进行演示。流水式教学方式也有自动运行和手动运行两种。流水方式的特点是操作方便，但整个教学流程死板单一，适合计算机水平不高的教师使用，或用于某些不需要变化教学流程的课程。需要注意的是，流水方式并不是单指直线流程的教学方式，它的教学流程可以很复杂，但课件总是自动按设计好的顺序进行演示。树形图方式树形图方式的表现形式与笔记方式相同，但有明显的层次关系。在课堂教学中，教师可以向学生介绍层次分明、类别显著的教学内容，并在需要的位置

30、进行教学演示。树形图方式可显示教学结构和层次，适用于分类知识的学习、有明显层次关系或复习总结的课程。树形图方式在教学演示时，教师可根据需要收缩树图分支，一般可用树形图前的小图标作为是否进行跳转的标志。活动3：开发与整合课件（135）: 师生互动2：初步了解课件开发工具（15分钟）1实践反思，思考问题您都用过那些开发工具？ 2自主阅读，完成表格自主阅读的理论导学部分，并完成书上（P90）表的填写。【课件开发工具】在中小学教学中常用的课件开发工具和平台有：PowerPoint、Authorware、Flash、FrontPage、DreamWeaver、Director、方正奥思、课件大师、易教通

31、网络课件快车等等。另外还有一些辅助工具和计算机编程语言，如：Photoshop、MathType、几何画板、Z+Z只能教育平台、VB、JAVA、ASP、JavaScript、VbScript等等。注：单击 进入介绍课件快车功能: 师生互动3：掌握演示型课件的开发技术（50）1教师介绍PowerPoint的基本知识（请一位信息技术教学教师，谈一下做课件的基本流程，20分钟）PowerPoint是微软（Microsoft）公司推出的Office系列产品之一，它是一种演示文稿的开发工具。制作的演示文稿可以通过计算机屏幕或者投影机播放。一个演示文稿是由多个幻灯片构成的，每一张幻灯片上可以继承文本、图片

32、、视频、音频和动画等多种媒体素材，继承丰富的教学信息。在PowerPoint中，演示文稿和幻灯片这两个概念还是有些差别的，利用PowerPoint制作出来的东西就叫演示文稿，它是一个文件；而演示文稿中的每一页叫做幻灯片，每一张幻灯片在演示文稿中既相互独立又相互联系组成部分。PowerPoint的基本功能教学演示文稿往往是按照教学内容展示的先后顺序进行编辑，一般的形式是第一张幻灯片作为封面，展示题目，然后“或提供幻灯片内容选择的目录，多是通过超级链接实现”，“或按照教学内容的顺依次编辑幻灯片”，在此基础上，根据认知需求添加一些超级链接，实现跳转或其它的功能。这样就与您选择的课件结构图对应起来。在

33、制作之前可以设计演示文稿的课件结构图，为媒体编辑和幻灯片制作提供依据。PowerPoint文稿的基本架构和设计2教师演示PowerPoint基本使用方法“模块6”“案例”“演示型课件制作案例”中的故都的秋注：单击 进入技术导航【技术导航】1打开PowerPoint2003默认主界面为“标题幻灯片”版式，主界面右面是“幻灯片板式”窗格。在这里，可以选择要应用到新幻灯片的板式。如果不明白其中的样式的意思，将鼠标在其上停留片刻，就会出现提示文字。看中了哪一种板式，单击就可以应用到新幻灯片上。2制作封面封面采用默认的“标题幻灯片”版式。（1）单击“单击此处添加标题”占位符，设定光标位置并输入“故都的秋

34、”。（2）单击占位符边框，分别单击、等按钮的向下箭头选择字体、字号和字的颜色。（3）单击“单击此处副添加标题”，设定光标位置并输入“郁达夫”，再设定字体、字号、字色。（4）单击标题，将鼠标指向边框，指针变为十字形状，拖动到合适的位置。3插入图片（1）单击“插入”“图片”“来自文件”，则弹出“插入图片”对话框。（2）选择图片所在文件夹，选中所需要的图片，单击“插入”。（3）插入的图片周围有8个白色控制点，鼠标指针指向控制点，当变成斜向的箭头时，托拽鼠标调整大小，将鼠标放到图片上呈十字型时可移动图片到合适的位置。4预览作品预览作品即播放幻灯片，单击界面左下脚的幻灯片放映按钮即可看到课件演示时的首页

35、效果。5保存文件单击“文件”“另存为”，选择保存路径，在“文件名”输入框中输入文件名，再单击“保存”按钮。6插入一张新幻灯片的操作单击“插入”“新幻灯片”，则弹出“新幻灯片”对话框，在此选择某种模板（如第二种版式）。单击按钮。7选用一幅图片作为背景：(1) 选择需要改变背景的幻灯片。(2) 单击“格式”“背景”，则弹出“背景”对话框。(3) 单击“忽略模板的背景图形”选项，将“”变为“o”。(4) 单击颜色选项下箭头，在列表中，选择“填充效果”。(5) 在填充的对话框中，选择“图片”选项卡，单击“选择图片”按钮，弹出“选择图片”对话框。(6) 选择需要的图片后，单击按钮返回。(7) 单击按钮返

36、回，单击按钮即可。8为幻灯片插入艺术字标题是编辑幻灯片常用的方法：(1) 选择第二张幻灯片（加了图片背景的幻灯片），单击“”按钮，进入幻灯片视图。(2) 单击“插入”“图片”“艺术字”菜单，则弹出“艺术字库”对话框，在此某种艺术字类型，再单击按钮，则弹出“编辑艺术字文字”对话框。(3) 输入需要的文字“雨后话秋图”，每个字后按 Enter 键，让其纵向显示，选择“隶书”字体，再单击按钮。(4) 拖动被插入的艺术字到合适的位置，拖动控制点，调整其大小。9为幻灯片配画外音的操作为：(1) 用插入文本框的方法，为幻灯片插入一段文本：单击“绘图”工具栏的“”按钮，在幻灯片左侧拖出一矩形框，在其中输入文

37、本。选定输入的文本设置字体、字号、颜色等。拖动文本框的控制点，调整到合适的大小，移动文本框到合适的位置。(2) 为幻灯片配音：在幻灯片视图中，选定要录制配音的演示文稿。单击“插入”菜单，指向“影片和声音”，选择“录制声音”命令，则弹出“录音”对话框，再单击键即可录音，单击键完成录音。在“名称”输入框中键入此声音名称,如：雨后话秋。单击键可回放，收听录音效果。(3) 将配音文件插入幻灯片的操作为：单击“插入”“文件中的声音”,则弹出“插入声音”对话框。选择文件夹和需要的声音文件“雨后话秋”。单击按钮，则弹出“Microsoft PowerPoint”对话框，如果单击按钮，则播放幻灯片时自动播放配

38、音，如果单击按钮，在放映幻灯片时，只有单击配音符号后才播放配音。10为幻灯片插入视频并设置视频播放窗口方法1：直接插入法(1) 在幻灯片视图中，选择需要插入影片的封页幻灯片。(2) 单击“插入”“影片和声音”“文件中的影片”菜单，则弹出“插入影片”对话框。(3) 找到需要的影片文件，单击按钮,则弹出“Microsoft PowerPoint”对话框，如果单击按钮，则播放幻灯片时自动播放影片，如果单击按钮，在放映幻灯片时，只有单击影片的图像后才播放影片。(4) 单击按钮，封页出现影片的第1帧图像。(5) 拖动图像到合适的位置，拖动图像的控制点调整大小。(6) 单击“”按钮，放映幻灯片的同时，影片

39、自动播放。方法2：控件法（1）打开“视图”“工具栏”“控件工具箱”，选择控件“Windows Media Player”。（2）鼠标变成十字形，在PowerPoint页面上画出一个矩形，即嵌入一个Media Player播放器，这个区域就是播放器的大小。（3）在拖画的区域内按鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选“属性”，出现控件属性窗口。选中“自定义”栏，点选右面的按钮，输入或选取要播放的文件，若取消“自动启动”选项，则按播放按钮才开始播放。或者在控件属性窗口URL栏直接输入视频文件名(包括扩展名)的地址，比如“D:农远教工程培训2故都的秋资源课文朗读.wmv”，这是绝对路径，在不同的机器上运行且没

40、有打包的情况下，机器可能找不到路径，所以建议使用相对路径，假设演示文稿和视频放在一个根文件夹下，那么就可以直接输入“视频.wmv”。 绝对路径和相对路径对比参数设置方法3：插入对象法“插入”“对象”，选择“Windows Media Player”，其余步骤与方法2相同。注意：演示文稿默认支持.avi、.wmv、.mpg等格式视频文件，若要播放RM格式的文件，可先下载安装一个“Realone解码器For Windows Media Player”，在搜索引擎中搜索“realone解码器”即可找到。超级解霸提供的“MPEG文件合并”功能可以解决其他格式视频不能插入演示文稿中的难题。方法是：把不能

41、直接插入幻灯片的视频文件添加到“MPEG文件合并”操作窗口的“输入文件”栏，然后指定合并后文件的位置及文件名，合并输出即可。虽然，此时的目的并非真正要“合并”文件（因输入、输出的都是一个视频文件），但经过这样一个过程之后的视频文件，再插入幻灯片，就不会再出现上述的错误提示了。这种方法对.dat等多种格式的文件同样适用。如果为影片加上边框，放映时会有更好的效果，其操作为：(1) 单击需要加边框的影片图像。(2) 单击“格式”“颜色和线条”，则弹出“设置图片格式”对话框，单击“颜色和线条”选项卡。(3) 单击“线条颜色”下箭头选择线条颜色；单击“虚实”下箭头选择虚实线；单击“线型”下箭头选择线型；

42、单击“粗细”下箭头选择线条的粗细。(4) 选择完毕，单击按钮即可。11编辑幻灯片中的表格信息有时在讲课过程中用表格可以通过简练的文字表达更丰富的内容，在幻灯片中插入表格的方法与Word中类似，其操作步骤如下：(1) 打开“故都的秋”演示文稿（已经编辑了3张幻灯片），选择幻灯片视图继续编辑。(2) 单击常用工具栏的“”按钮，在弹出的“新幻灯片”对话框中选择“标题和文本”版式，再单击“”按钮，则插入一张新幻灯片。(3) 按照插入的新幻灯片的提示，双击中间的“”图标，则弹出“插入表格”对话框，在此设置列数为：4，行数为：6，再单击“”按钮，则出现6行4列的表格。(4) 根据需要输入表格数据，并为数据

43、内容设置字体、字号、字型、颜色等。12超级链接如果超级链接的目标是演示文稿以外的其他文件，其操作为：(1) 保存要插入超级链接的演示文稿。(2) 选定代表超级链接的文本或对象。(3) 单击“插入”“超级链接”命令，则弹出“插入超级链接”对话框，链接的路径有“原有文件或网页”、“文档中的位置”、“新建文档”、“电子邮件地址”等四种，选择不同选项，中间部分显示得也不一样，在幻灯片预览栏中可以预览。(4) 选择需要的文件，再单击“”按钮则返回到“插入超级链接”对话框，再单击“”按钮即可。13设置幻灯片切换由于缺省的情况下，放映幻灯片时单击鼠标将显示下一幅，为保证该案例人机交互的协调一致，需要去掉该功

44、能，以保证只有单击某个小图才有相应的交互动作。设置的操作步骤为：单击“幻灯片放映”“幻灯片切换”命令，则弹出“幻灯片切换”对话框。PowerPoint提供了多种幻灯片切换方式，可根据教学需要与个人喜好设置切换方式和参数设置。14制作个性化模板PowerPoint为我们提供了很多共享的模板，使用也很方便。如果希望自己的模板更具特色，只要在原有的模板上修改就可以了。例如要将标志性图形加在封面上，另外再将该图作为图标放在每张幻灯片的右下角（封面除外），制作独具个性的模板，可以通过修改母板的方式完成。（1）复制需要的图形。打开需要的图形所在的文件，选定图形，单击“复制”按钮，将该图复制在剪贴板上。（2

45、）在标题母板上插入选定的图形。在PowerPoint编辑环境下，单击“视图”“母板”“标题母板”命令，则进入标题母板编辑环境，单击“粘贴”按钮，则剪贴板复制的图形粘贴到标题母板，调整图形的大小，并放置在合适的位置，然后单击“母板”工具栏的“”按钮，则返回幻灯片编辑环境。（3）在幻灯片母板的右下角放置该图。单击“视图”“母板”“幻灯片母板”命令，则进入幻灯片母板编辑环境，单击“粘贴”按钮，则剪贴板复制的图形粘贴到幻灯片母板，调整图形的大小，并放置在合适的位置，然后单击“母板”工具栏的“”按钮，则返回幻灯片编辑环境。以后添加的幻灯片其右下角都有该图。11无缝嵌套Flash动画近年，Flash以其强

46、大的动画功能、方便的操作手段吸引了众多用户，用Flash制作的课件或微教学单元也层出不穷，在PowerPoint演示文稿的编辑过程中，可以通过特定的操作，将Flash动画无缝嵌套于PowerPoint用于课堂教学。将Flash动画文件无缝嵌套在PowerPoint中的操作为：（1）保存需要嵌套Flash动画的演示文稿。（2）选择“控件”。在幻灯片视图下，单击“视图”“工具栏”“控件工具箱”，则提出“控件工具箱”，单击“其它控件”按钮在弹出的窗口中选择“控件”。此时鼠标指针变为十字叉线，用鼠标拖动的方式，拖出控件的嵌套区域，调出控件的“属性”对话框。鼠标右击嵌套区域，在弹出的快捷菜单中选择“属性

47、”命令，则弹出“属性”对话框）。选择“自定义”属性。在此选择“自定义”属性，则其右侧出现“”按钮，单击该按钮，则弹出“属性页”对话框或者单击“影片URL”输入框设置插入点的位置，输入Flash动画的文件名，单击“”按钮即可。提示：嵌套了Flash动画的演示文稿一定要保存后再放映。放映该幻灯片时将自动播放Flash动画。被嵌套的Flash动画最后与该演示文稿放在同一文件夹下，以免放映时找不到该Flash动画文件。: 自主活动2：开发与整合PPT课件 （70）资源应用计划表素材资源课件结构图在您的作业文件夹 “成品课件”文件夹下单击鼠标右键，直接建立PPT文件，并将其命名“本模块活动2中”您替课件起好的名字，在此基础上根据教学设计方案、资源应用计划表、课件结构图和成品素材开发自己的演示型PPT课件。活动4：分享与修改课件（120）: 小组活动2：拟订课件评价量表，评价课件（25）1小组拟定课件评价量表参考配套光盘（或网络培训平台“资料馆”）“模块6”“评价参考量表”中的各种资源课件评价量表，思考一下应该从哪些方面评价一个演示型课件，和小组成员共同拟订一份比较合理的评价指标体系，在下表中共同拟定二级指标、评价标准和分值。2