小学英语电子备课.doc

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1、 竹园镇中心学校 教 学 内 容Unit 3 My friends年级四年级科目英语教学设计者授课教师教材解读本教材为小学英语人教版（PEP）四年级上册，教材编排内容多样化，有对话，歌曲，游戏，任务，会话，文化知识等，这样可以使学生在活动中也能感知语言，习得语言并能了解一些东西方文化。难易适当，符合小学生认知特点。本书注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。本教材的可操作性较强，注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次学生的学习要求。教材注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺序过渡，全面提高小学英语教学的整体质量。本教材还注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，

2、让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。教学目标一、知识与能力：1能听懂会说My friend is strong. He has short hair.2会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。3能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet二、过程与方法：教师指导，学生小组合作探究。三、情感、态度与价值观：掌握本节课新知识并能进行语言交际，激发学生说英语的兴趣。教学重难点教学重点：1句型：Whos he/she? Whos you

3、r best friend?2词汇：hair, thin, strong, quiet教学难点：1发音：friends, thin2名词复数的使用教学时间第一课时教法与学法教法：展示法，游戏法。学法：自主自学，小组合作，教师指导。前置练习设计连线。 strong thin short hair quiet long hair 教 学 过 程教学板块（教学内容及教师活动）学生课堂活动授课教师个性备课第一板块：回顾旧知，激趣导入（一）热身复习（Warm-up/Revision）1猜谜语。教师说，学生猜。Its so big. It has a long nose and a short tail.

4、 What is it?(An elephant)Its small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)2 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：Its tall. Its short.以对话、游戏的形式激发学生兴趣，把学生引到英语学习的殿堂，提高他们的积极性，达到课堂有效甚至高效的目的。第二块板：手脑并用，学习新知（二）呈现新课 （Presentation）1 教师出示ChenJ

5、ie的面具，问：Who is she? 学生回答：ChenJie。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师同时拿着两个面具，说：ChenJie and Amy are friends. They are friends.2让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends.3让学生指着班里的同学说：She has

6、long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）4教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair. She has short hair.5教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，

7、注意咬舌尖儿。6教师出示ZhangPeng和Mr. Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin.7教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。8教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件Unit 3 Lets learn/A教师问：Who is he ?(板书)9听录音带，跟读对话。Un

8、it 3 Lets learn/A10教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she? (板书)11让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。教师运用多种教学用具教授新知，增强课堂的趣味性，学生四人一组合作探究学习新知。第三板块：运用知识，强化训练（三）趣味操练 （Practice）1Lets find out教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.教师出示第二组单词：long, short, big, small教师出示第

9、三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short学生以小组为单位进行抢答，教师给予奖励。通过抢答来加深学生对单词的印象，以达到训练的目的。第四版块：归纳小结，拓展延伸为爸爸、妈妈画像教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。为爸爸、妈妈画像可以拓展孩子的知识面，让孩子把知识运用到生活中。板书设计Unit 3 My friends-Whos he/she? -Hes /Shes. 教 学 反 思教学亮点：不足之处：改进措施：课后练习请同学们抄写四会单词每个单词5遍。 竹园镇中心

10、学校 教 学 内 容Unit 3 My friends年级四年级科目英语教学设计者授课教师教材解读本教材为小学英语人教版（PEP）四年级上册，教材编排内容多样化，有对话，歌曲，游戏，任务，会话，文化知识等，这样可以使学生在活动中也能感知语言，习得语言并能了解一些东西方文化。难易适当，符合小学生认知特点。本书注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。本教材的可操作性较强，注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次学生的学习要求。教材注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺序过渡，全面提高小学英语教学的整体质量。本教材还注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英

11、语学习来获得其他学科的知识。教学目标一、知识与能力：1能听懂、会说Whats is name? His name is. He has.2能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? Whats his name? His name is.二、过程与方法：教师指导，学生小组合作探究。三、情感、态度与价值观：掌握本节课新知识并能进行语言交际，激发学生说英语的兴趣。教学重难点教学重点：1句型：Whats his name? His name is He has2词汇：Chinese, photo教学难点：1发音：Chinese, his的尾音2句型：H

12、e has教学时间第二课时教法与学法教法：展示法，游戏法。学法：自主自学，小组合作，教师指导。前置练习设计连词成句。1、his Whats name （? ）2、name her Whats （? ）3、has he hair short （ .）教 学 过 程教学板块（教学内容及教师活动）学生课堂活动授课教师个性备课第一板块：回顾旧知，激趣导入（一）热身复习（Warm-up/Revision）1问答练习：Whos your best friend?2做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Whos he/she? He/She is

13、 .以对话、游戏的形式激发学生兴趣，把学生引到英语学习的殿堂，提高他们的积极性，达到课堂有效甚至高效的目的。第二块板：手脑并用，学习新知（二）呈现新课 （Presentation）1 新课导入。教师先自我介绍My names .，然后提问一名男生Whats your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is He is教师问学生：Whats his name? 启发学生回答：His name is.教师继续指其他男生，让学生回答：Whats his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问Whats your name?另一个学生回答 His name is.（多

14、做几组）2 教师指着一个女生说：Shes Her name is 然后问学生：Whats her name？让学生试着回答：Her name is教师再指几个女生问：Whats her name? 让学生两人一组做Whats her name? Her name is的问答练习。3 教师出示课文人物面具，让学生做问答：Whats his/her name? His/Her name is4 出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name?5 教读单词photo

15、6 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. Hes tall and strong.7 教师出示John的面具问：What s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is Johns mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are

16、all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。8让学生观看教学课件使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Lets talk/A9让学生就对话内容回答问题。Does John have a Chinese friend?Whats his friends name?Is he tall and strong? (解释单词too。教师： is ten. is ten, too. I have a friend, you have a friend too.)10听录音，跟读对话。11让学生表演课文对话。教师运用多种教学用具教授新知，增强课

17、堂的趣味性，学生四人一组合作探究学习新知。第三板块：运用知识，强化训练（三）趣味操练 （Practice）1 做猜人游戏。与Lets play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. Hes thin. He has short hair. He likes math. Whos he?2听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No.如果回答对了，全班同学再问：Whats his/her nam

18、e? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。做猜人游戏。运用并强化新知。第四版块：归纳小结，拓展延伸游戏：玩纸牌同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：Whats his name? 让B 回答：His name is如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。通过游戏归纳、总结本课新知，拓展新句型。板书设计Unit 3 My friendsWhats his name?Whats her name? 教 学 反 思教学亮点：不足

19、之处：改进措施：课后练习抄写对话一遍。 竹园镇中心学校 教 学 内 容Unit 3 My friends年级四年级科目英语教学设计者授课教师教材解读本教材为小学英语人教版（PEP）四年级上册，教材编排内容多样化，有对话，歌曲，游戏，任务，会话，文化知识等，这样可以使学生在活动中也能感知语言，习得语言并能了解一些东西方文化。难易适当，符合小学生认知特点。本书注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。本教材的可操作性较强，注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次学生的学习要求。教材注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺序过渡，全面提高小学英语教学的整体质量。本教材还注重融

20、合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。教学目标一、知识与能力：1 能认读并会书写大小写Ss, Tt, Uu, Vv.能听懂、会说单词：spoon, van.2 会拼写单词：teacher, student3 进一步培养学生良好的书写习惯。二、过程与方法：教师指导，学生小组合作探究。三、情感、态度与价值观：掌握本节课新知识并能进行语言交际，激发学生说英语的兴趣。教学重难点教学重点：学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student教学难点：1 大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。2 单词spoon , va

21、n的发音。教学时间第三课时教法与学法教法：展示法，游戏法。学法：自主自学，小组合作，教师指导。前置练习设计请根据下列图片写出字母的大小写。 （ ） （ ） （ ） （ ） 教 学 过 程教学板块（教学内容及教师活动）学生课堂活动授课教师个性备课第一板块：回顾旧知，激趣导入（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。2 教师出示字母卡让学生认读字母。3 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并

22、说出中文含义。以对话、游戏的形式激发学生兴趣，把学生引到英语学习的殿堂，提高他们的积极性，达到课堂有效甚至高效的目的。第二块板：手脑并用，学习新知（二）呈现新课（Presentation）1 教写字母Ss（出示字母课件）下载 和教学单词spoon教师问学生：Are you a student? 学生回答：Yes, I am a student.教师出示图片，学生说出snake。教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师

23、拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。教师：这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小Ss？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教写字母大小写Ss。2 教写字母Tt。（出示字母课件）下载教师出示图片，让学生说出单词tiger。教师指着教室里的电视，问学生：Whats this? 让学生说出单词TV。教师出示单词卡teacher, 让学生读出来并说出中文。教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：t。教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师

24、在四线三格中教写字母大小写Tt。教写中告诉学生大写T第一笔写横，第二笔写竖。小写t第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。3 教写字母Uu。（出示字母课件）教师出示图片，让学生说出单词umbrella。教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字USA。教师一边做动作一边说：My pen is under the book.教师让学生说出umbrella, USA, under这三个单词的第一个字母是Uu。教师出示字母卡，让学生辨别字母Uu的大小写。让学生说出大小写字母Uu的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Uu。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写

25、手写体，大写U的第二笔是竖。4 教写字母Vv和教学单词van.（出示字母课件）教师出示图片，让学生说出vest, violin.教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出v后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Vv的大小写。教师说：今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生：Is this a bus? Is this a car? 学生回答出No后，教师说：Its a van.教读单词van，并让学生说一说中文。教师：这三个词都是以字母v打头的单词。谁还记得怎样写大小写Vv？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。教师在

26、四线三格中教写字母大小写Vv。5 让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。6 让学生听录音带跟读模仿。7 学习拼写单词teacher, student。教师出示单词卡teacher, student, 让学生认读。教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们拼读单词。教师让学生在四线三格中默写字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n,教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。让学生照

27、板书抄字头，然后每个单词写一行。教师运用多种教学用具教授新知，增强课堂的趣味性，学生四人一组合作探究学习新知。第三板块：运用知识，强化训练三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁拿得快教师可将字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。游戏2：拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说

28、对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。做游戏1：看谁拿得快 游戏2：拼图说单词操练字母：Ss, Tt, Uu, Vv.第四版块：归纳小结，拓展延伸Making string letters1把课前准备好的小绳或细线分发给学生。2告诉学生要按指令用小绳摆出字母。3教师说：Big Letter V.学生要迅速摆出。4继续活动，直到复习完所有学过的字母。通过游戏归纳、总结本课新知，拓展新知。板书设计Unit 3 My friendsS T U Vs t u v 教 学 反 思教学亮点：不足之处：改进措施：课后练习抄写字母S T U V的大小写各5遍。 竹园镇中心学

29、校 教 学 内 容Unit 3 My friends年级四年级科目英语教学设计者授课教师教材解读本教材为小学英语人教版（PEP）四年级上册，教材编排内容多样化，有对话，歌曲，游戏，任务，会话，文化知识等，这样可以使学生在活动中也能感知语言，习得语言并能了解一些东西方文化。难易适当，符合小学生认知特点。本书注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。本教材的可操作性较强，注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次学生的学习要求。教材注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺序过渡，全面提高小学英语教学的整体质量。本教材还注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语

30、学习来获得其他学科的知识。教学目标一、知识与能力：1 能听懂会说My friend /He /She likes.2 能在恰当的情境中用英语表达他人的爱好。3 能听、说、认读单词和词组：music, science, sports, painting, computer game二、过程与方法：教师指导，学生小组合作探究。三、情感、态度与价值观：掌握本节课新知识并能进行语言交际，激发学生说英语的兴趣。教学重难点教学重点：1句型：My friend/He/She likes2词汇：music, science, sports, painting, computer game教学难点：1发音：sp

31、orts, painting2动词的第三人称单数教学时间第四课时教法与学法教法：展示法，游戏法。学法：自主自学，小组合作，教师指导。前置练习设计连词成句。1、friend likes My sports （ .）2、he science likes （ .）3、likes music she （ .） 教 学 过 程教学板块（教学内容及教师活动）学生课堂活动授课教师个性备课第一板块：回顾旧知，激趣导入（一）热身复习（Warm-up/Revision）1复习有关fruits的单词。教师：Who can say some words about fruits?2听录音，让学生模仿录音内容做对话。使

32、用第二册Unit4 Lets talk/A 教学录音带Do you like peaches?Yes, I do.Do you like oranges?No, I dont.What about pears?Oh, I like them very much.以对话、听磁带的形式激发学生兴趣，把学生引到英语学习的殿堂，提高他们的积极性，达到课堂有效甚至高效的目的。第二块板：手脑并用，学习新知（二）呈现新课 （Presentation）1 教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do

33、 you like sports? 引导学生说出：Yes, I like sports. 教师指着这个学生说：He/She likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。2 教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music. Do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他她的回答说出：He/She likes music.3 教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他她的回答说出：He/She likes

34、science4教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他她的回答说出：He/She likes painting/computer game.教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。5 让学生看着黑板上的图片读出单词。6 教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。7 教师出示ChenJie和Mike的面具，问学生：Who are they?学生答：One is ChengJie,

35、One is Mike.8 教师说：Mike and ChenJie are talking about their friends. Now, Lets listen What do their friend like?9 让学生观看教学课件Unit 3 Lets learn/A10教师提出问题，让学生回答。What does Mikes friend like?What does ChenJies friend like?11听录音带跟读课文和单词。12让学生说一说自己朋友的爱好。教师：What does your friend like?13教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen

36、 to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。14让学生听录音，跟读Lets do 部分的词组。教师运用多种教学用具教授新知，增强课堂的趣味性，学生四人一组合作探究学习新知。第三板块：运用知识，强化训练（三）趣味操练 （Practice）1 猜词游戏小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listen to music. do sports, Paint, make friends, Play computer games. 游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图

37、片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。2What does he like?教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如：Teacher (whispering to Bob)： Do sports.(Addressing the class): What does he like?Martin: He likes football.Teacher: No

38、, He doesnt.Jane: He likes sports.Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom.做猜词游戏和What does he like? 游戏，操练新句型。第四版块：归纳小结，拓展延伸让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。My grandfather likes, My grandmother likes, My father likes, My mother likes , I like.She likes.让学生说一说家庭成员的爱好，拓宽知识面

39、。板书设计Unit 3 My friendsShe likes.He likes. 教 学 反 思教学亮点：不足之处：改进措施：课后练习读对话并抄写对话一遍。 竹园镇中心学校 教 学 内 容Unit 3 My friends年级四年级科目英语教学设计者授课教师教材解读本教材为小学英语人教版（PEP）四年级上册，教材编排内容多样化，有对话，歌曲，游戏，任务，会话，文化知识等，这样可以使学生在活动中也能感知语言，习得语言并能了解一些东西方文化。难易适当，符合小学生认知特点。本书注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。本教材的可操作性较强，注重教材的灵活性和可操作性，以满足不

40、同层次学生的学习要求。教材注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺序过渡，全面提高小学英语教学的整体质量。本教材还注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。教学目标一、知识与能力：1 能听懂会说Whats her name? Her name isHe/She likes2 能区分Whats her name?与Whats his name?3 能听、说、认读单词和词组：music, science, sports, painting, computer game二、过程与方法：教师指导，学生小组合作探究。三、情感、态度与价值观：掌握本节课新知识并能进

41、行语言交际，激发学生说英语的兴趣。教学重难点教学重点：1句型：Whats her name? Her name isHe/She likes2词汇：some教学难点：1区别Whats her name?与Whats his name?2区分Whos she? Whos he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。教学时间第五课时教法与学法教法：展示法，游戏法。学法：自主自学，小组合作，教师指导。前置练习设计连词成句。1、her Whats name （?） 2、his Whats name （?）3、he Whos （?） 4、is she mother my （.

42、）教 学 过 程教学板块（教学内容及教师活动）学生课堂活动授课教师个性备课第一板块：回顾旧知，激趣导入（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生Whats his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用Whats her name?来询问）2Say something about your friend: I have a friend. He/She has He/She is He/She likes以对话、游戏的形式激发学生兴趣，把学生引到英语学习的殿堂，提高他们的积极性，达到课堂有效甚至高效的目的。第二块板：手脑并用，学习新知（二）呈现新课 （Presentation）1做猜物游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？2教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。3教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班Boy or girl? 学生答A boy.教师问：What