苏教版六年级科学下册教学设计(修改版).doc

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1、课 时 教 学 笔 记第 周第 课时 授课时间: 年 月 日课题我在成长内容P24页课型教学目标1能够收集自己成长的证据，知道人在成长中身高和体重等方面发生了变化；2能够使用简单方法较准确的测量自己的身高；3能根据体检卡是的数据绘制身高、体重曲线图，并对生长发育情况做出解释；4能够交流和表达成长变化的特点。5能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐。重点交流成长的证据，绘制身高曲线图，分析其变化的规律。难点学生能正确的发现身高变化规律。关键要求学生认真仔细的制作身高曲线图。教学准备教师课件、学生体检记录表。学生课前搜集能记录自己成长的资料，了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况，测量

2、自己的身高。环节教学内容师生活动复案一游戏导入：猜猜我是谁1谈话：这是我们班一些同学小时候的照片，请大家猜一猜他们分别是哪位同学？2提问：看了这些照片，你有什么想法？二讨论与交流：成长的证据1谈话：你从哪些方面发现自己长大了？谈谈感受。2学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。3谈话：老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片（出示顺序打乱的照片），你能将它们排排序吗？为什么这样排？4学生分组交流，进行排序。5汇报：（说出顺序，说理由。）6讨论：我们在成长过程中，身体都有哪些方面变化比较明显？7小结：我们身体在身高、体重上有显著的变化，人的心理变化也较明显。三绘制身高曲线图1谈话：人成长的证据有

3、很多，老师给你们每个人都准备了一份证据，（出示体检档案盒），你猜猜这里是什么证据？2学生猜测，之后教师将体检卡发给学生，学生仔细的看看各项数据。3学生将体检卡是的身高、体重两项数据按照年龄时间整理在记录本上。4提问：你能将自己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图吗？5学生交流：数学课上制成曲线图做法。6学生绘制身高曲线图。7谈话：仔细观察曲线图，我们在成长中身高变化是有规律可循的？8学生分组观察与交流：在小组内观察个人以及同伴的曲线图，说说身高变化的规律。9全班汇报，就成长中的身高变化规律达成共识。四了解人生生长较快的两个时期1谈话：我们从1012开始就生长的比较快了，这个时期称为青春期。除此

4、之外，我们出生前后的生长速度也是非常快的。请同学们说说你想父母了解到的出生第一年的生长情况。2学生讲述访问内容。3学生讨论：自己现在的生长发育情况和出生第一年比，有什么不一样的地方？我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去，会怎样？五全课总结检测谈话：这节课，你有什么收获？讲述所知。同伴之间互述知识点，检测：1、 成长是成熟的阶段的发展变化。成长的标志性证据是（身高和体重）2、 举3个例子说明自己长大：以前的衣服穿不下了；比以前懂事了，能做些家务了；比以前独立了，能自己上下学了。3、 身高体重曲线图中，数据线坡度大说明（增长快）。板书设计1我在成长一、身体变化身高、体重变化显著心理变化二、

5、身高变化规律1 .不断增长2.每个人每年增长的高度不同3.从10岁（或12岁）开始增长快速4.课后反思 课 时 教 学 笔 记 第 周第 课时 授课时间: 年 月 日课题悄悄发生的变化内容P46页课型教学目标1.知道青少年青春期身心发展特点；知道如何正确对待青春期变化。2. 通过交谈、阅读资料了解青春期特点；3. 意识到青春期变化是人体的正常发育；意识到要从科学的角度看待青春期变化。重点青春期身心发展特点难点正确对待青春期变化关键交谈、阅读资料了解青春期特点教学准备教师资料片学生搜集有关青春期特点的录像和相关资料制作成网页。环节教学内容师生活动复案一一、回顾导入1提问：上节课我们交流了一些成长

6、的情况，大家发现自己都在慢慢地长大了，自己的身体都有了一些变化，但这些变化我们能不能时时察觉出来？ 2小结：对，这些变化是在我们不知不觉中悄悄发生的，今天我们要来继续了解我们身上悄悄发生的变化。（板书课题）二了解青春期的变化1讲述：无论是在学习、运动还是在睡觉，我们的身体时时刻刻都在生长变化。我们六年级的同学马上要告别童年，向成年人进行过渡，这一段过渡期我们叫它青春期。在这段时期，我想大家在身体上都会有一些变化。2谈话：你愿意和好朋友或老师说说悄悄话，交流一下近来你的身体发生了哪些变化吗？3同学自由交流，并将讨论结果作简单的记录。4全班交流：说说进入青春期，我们的身体有哪些明显的变化？（可以结

7、合自己说，也可观察其它同学说）5教师针对性小结。出示一张我国718岁青少年的平均身高的统计表。（见附表）6谈话：请同学们观察统计表，看看我国青少年的身高从多大年龄开始增长比较快？男生和女生有没有差异？7小结：青春期是我们由儿童向成人过度的时期，女孩大约从10岁开始进入青春期，相比之下男孩要晚些。这个时期我们的身体形态、心理方面都发生着巨大的变化。8播放青春期特点的录像。9谈话：青春期除了生理上会发生变化，我们的心理也会发生变化。10出示“青春期的心理特点”让学生读一读。11提问：近来你有没有这方面的心理变化？12小结：刚才我们一起说到的、看到的、听到的都是十分正常的生理现象，同学们不用害羞、不

8、用害怕，我们应该正确看待这些事情。三讨论如何对待青春期变化1谈话：青春期是人生一道亮丽的风景线，在青春期我们要注意些什幺？2小组讨论。3全班交流。4教师对学生提到的问题进行小结，没有提到的方面进行补充，并板书。（青春期注意点：加强营养、保证睡眠、注意卫生、积极参加体育锻炼 、穿戴合适的衣物、保持良好的情绪）四全课总结检测1. 谈话：这节课，你有什么收获？讲述所知。同伴之间互述知识点，2提问：进入青春期后，我们就要成为一名真正的“大人”了，你觉得当孩子好，还是成人好？为什么？3、检测：1、人体的所有部位，从出生到长大变化幅度最小的是（头部）2、青春期是我们由儿童向成年人过渡的时期。在这个时期，我

9、们的身高、体重和心理方面都发生了巨大的变化3、青春期的大致年龄段是（919岁），男女生相比， 女生 进入青春期一般早一些，而 男生 大约落后一两年才进入青春期的生理变化特点：智力水平迅猛提高、易对异性产生好感、易与家长老师对立、兴趣广泛，人际交往欲望增强。板书设计 2.悄悄发生的变化1.青春期 （1020岁）标志：男生首次遗精 女生月经初潮2. 青春期保健：1）加强营养、保证睡眠、注意卫生；2）积极参加体育锻炼 、穿戴合适的衣物；3）保持良好的情绪课后反思课 时 教 学 笔 记 第 周第 课时 授课时间: 年 月 日课题3.人生之旅内容P78页课型教学目标1、有依据地自行划分人的一生；能用一定

10、的方法预测自己长大后的身高；尝试调查婴幼儿或老年人的生活，写出调查报告。2、知道人的一生大致可以划分为几个时期；知道怎样划分人的一生。3、愿意与他人合作交流；意识到尊老爱幼是一种美德。重点人生阶段的划分难点有依据地自行划分人的一生。关键交流各自的想法，达成共识教学准备教师狮身人面像图片等课件学生课前问一问自己爸爸妈妈的身高；环节教学内容师生活动复案一猜谜激趣1谈话：老师先给大家讲个神话故事，听完后猜一猜，这种动物是什么。你们想听吗？2教师讲解“斯芬克司之谜”的故事，同时出现狮身人面像图片。3提问：同学们，你们知道这是什么动物吗？ 4小结：对，是人。在生命的早晨，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚

11、爬行；在生命的当午，他成为壮年，用两只脚走路；到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，作为第三只脚。二人的一生可以划分成几个时期1出示人一生中各个时期的图片。2谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段。除此之外，还可以怎样划分人的一生？你能给你划分的各个时期起个名称吗？（适时板书：人生之旅）3请把你的划分记录在自己的记录单上。4学生自己填写记录单。（1）请你在小组里交流一下你是根据什么来划分的，是怎样来划分的。（2）与大家交流你是怎样划分的？（3）每一个同学汇报完，问其他同学：是否认可他的划分依据、划分阶段？（4）看一看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时

12、期的。5. 全班交流，达成共识（划分的阶段和各个阶段的简要特点）。三预测自己的身高1出示P8上面的一组照片，谈话：这是一个人从小到大和父亲的合影，有趣吗？从他们两人不同阶段的合影中，你有什么发现？他们的身高为什么越来越接近？长得为什么很像？2小结：从这一组照片中，我们发现这个小孩慢慢长大了，他们的身高从原来相差很多，到越来越想近了。3预测自己长大后的身高。（1）提出问题：老师发现，我们班有的同学长得也很快很高，那是不是会越来越高无休止地长下去呢？而也有的同学却长得很慢，他们是不是就长不高了呢？你们想不想知道自己长大后身高多少？（2）学生自学书上几种预测身高的方法。（3）汇报书上介绍了哪些预测身

13、高的方法？（根据学生的介绍，教师及时告诉学生到哪里去查表，怎样查表，怎样利用公式计算）（4）学生选择自己认为可靠、准确的方法量一量、算一算。（5）全班交流预测结果。（6）讨论：你觉得哪种方法更可靠、更准确？4小结：预测结果并不是绝对的，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等。我们只有积极健康地生活，才能长得更好。四讨论、交流1谈话：我们都是从婴儿到长大到成熟然后慢慢老去，课前老师已经布置大家去收集资料和观察了，你家里或邻居家有婴儿吗？他们的父母是怎样照顾他们的？还有老人，他们的生活是怎样的？我们见到有困难的老人应该怎么做？2小组交流后学生汇报。3思考：请你想象一下，自己60年后会

14、怎样生活？五全课总结1. 谈话：这节课，你有什么收获？讲述所知。同伴之间互述知识点，2小结：在刚才的交流中，我们知道了婴儿和老人都是需要照顾的，你们愿意去关心、照顾他们吗？课后请同学们去了解一下周围哪些婴儿和老人还需要别人的照顾，我们可以与其他同学一起组成一个学雷锋小组，去帮助他们。3、检测：人生的各个阶段的划分（幼年期、青春期、成年期、老年期）板书设计3 人生之旅幼年期 青春期 成年期 老年期课后反思课 时 教 学 笔 记 第 周第 课时 授课时间: 年 月 日课题4. 踏上健康之路内容P78页课型教学目标1. 统计全班同学的身高，制作统计图，对全班同学的身高情况作出评价；尝试对自己的生长发

15、育指标情况做出评价。2. 知道影响健康的各种因素；了解自己的生长发育情况；3. 意识到健康在人体生长发育中的重要作用，珍爱生命。重点健康生活做法难点统计学生身高数据占用尽量少的时间关键提前统计好数据教学准备教师学生学生课前收集各种影响健康生活的资料，统计好全班同学的身高。环节教学内容师生活动复案一制作身高统计图解释数据（一）研究身高规律1出示教材第11页上的统计表和统计图，讲述：上面这一张是一组12岁儿童的身高统计表，下面是根据这组数据所做的统计图。2谈话：请同学们以小组为单位，研究这些数据和相关的统计图，看看大家有什么发现？把你的发现在小组里交流一下。4汇报：谁愿意把从这张统计图上了解到的信

16、息告诉大家？5小结：是呀，在同一年龄组中，中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，相对较少，分布在两头。（二）制作班级身高统计图表1提问：我们班同学的身高情况是怎样的呢？你们想不想也来制作这样一张统计图？（1）课前，老师已经让大家统计了我们班同学的身高情况，把统计表拿出来，谁来汇报一下统计结果？（2）学生汇报统计结果。2（教师出示一张空白统计图）谈话：下面就请大家根据课前统计的结果，在这张空白统计图上分别制作我们班的男、女生身高统计图。3学生制作统计图，并展示自己制作的班级身高统计图。4谈话：请同学们仔细观察这张统计图，看自己处于哪个位置上？和你的同桌交流一下。二用身高指标等级价表进行自我评价

17、1谈话：通过刚才的研究，我们已经知道了自己的生长发育在班级中的状况了，下面，我们再来根据书上为我们提供的身高等级评价表，来评价一下自己的生长发育。2教师指导学生看表。3学生活动：找一找自己的身高在等级表中所处的位置，同时评价一下自己的生长发育情况。4学生汇报、评价自己的生长发育在班级中的状况。5教师小结：随着人民生活水平的普遍提高，我国儿童和青少年的生长发育和健康水平有了较大提高。突出表现为生长幅度猛增，促进青春期发育和性发育年龄不断提前。三健康生活方式1谈话：影响健康的因素有哪些？2学生讲述见解。3. 教师提供资料，学生阅读，并互述主要影响因素。4学生交流讨论：要想有一个健康的身体，我们都应

18、该怎样做？5汇报讨论结果。6思考：自己有哪些好的生活方式？还有哪些需要改变的生活方式？7小结：我们青少年正处在长身体、长知识的关键时期，培养良好的生活、学习习惯，对提高自身的健康水有着极大的作用。四全课总结1. 谈话：这节课，你有什么收获？讲述所知。同伴之间互述知识点，2布置作业：课后继续收集有关影响身体生长发育的其他资料，与同学交流。3、检测：1、列举保持身心健康的方法：注意个人卫生、讲究营养并注意饮食卫生、注意学习姿势与用眼卫生、加强体育锻炼、保证充足睡眠、不迷恋电脑、科学用脑2、六年级的小学生，每天睡眠的时间至少应该保证在（10）小时3、科学用脑（五要素：动静结合、课程交替、反复强化、勤

19、于思考、适当休息）板书设计4 踏上健康之路（1）影响健康因素（营养、睡眠、情绪、疾病、遗传等）（2）学生健康生活做法（注意个人卫生、科学用脑）课后反思课 时 教 学 笔 记第 周第 课时 授课时间: 年 月 日课题1.生物的遗传现象内容遗传现象课型教学目标1 科学知识:知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；知道动植物的很多特征也是可以遗传的；了解遗传也是生命基本特征。2 科学探究：能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；能对动物的遗传现象作出合理的推测；会查阅和收集有关植物的遗传资料。3. 情感态度与价值观：体会到合

20、作与交流的重要价值；感受遗传的神奇和美妙。重点什么是遗传现象难点能对动物的遗传现象作出合理的推测关键合作与交流教学准备教师多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语。学生带只有父母的照片环节教学内容师生活动复案一导入一、导入1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们一起来学习生物的遗传现象。（板书课题）2、我们先来看看书上P42，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁3、学生讨论后回答4、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）二学习新课1、人类的遗传现象（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的

21、特征，这种现象科学上称为“遗传”。（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？（3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人。体会到合作与交流的重要价值；感受遗传的神奇和美妙。2、动物间的遗传现象（1）观察P14图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（2）小组讨论回答3、植物间的遗传现象（1）观察P44图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（2）小组讨论回答4、总结不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？例如：“种瓜

22、得瓜，种豆得豆”三遗传现象的推测1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？2、小组讨论后汇报四拓展作业 (1) 今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？(2)检测：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为（遗传）。遗传：生物之所以能保持种族的相对稳定“种瓜得瓜、种豆得豆”“天下乌鸦一般黑” “虎父无犬子” “龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”等板书设计 生物的遗传现象 肤色、眼睛、脸形、遗传： 亲代与子代之间或多或少的花纹、手指形状 相似的特

23、征鼻子、嘴形课后反思 课 时 教 学 笔 记 第 周第 课时 授课时间: 年 月 日课题2.生物的变异现象内容变异现象课型教学目标1.科学知识：知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。2.科学探究：能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；会查阅和收集有关生物的变异资料。3.情感态度与价值观：体会到合作与交流的重要价值；感受生物变异的神奇和美妙。重点什么是变异现象难点了解可遗传变异和不可遗传变异关键感受生物变异的神奇和美妙。教学准备教师多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件学生

24、查找有关变异的谚语环节教学内容师生活动复案一导入及检测课前：（子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为（遗传）。遗传：生物之所以能保持种族的相对稳定“种瓜得瓜、种豆得豆”“天下乌鸦一般黑” “虎父无犬子” “龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”等）1、如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？2、你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。3、相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。二学习新课1、了解同学间的差异（1）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。（2）比较P45页

25、一张全家福的子代与父代之间的不同。2、班级差异大调查（1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。（2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。3、动植物间的变异现象（1）观察P46图片，说说你的想法，为什么会这样？（2）小组讨论回答4、总结你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？例如：“一猪生九仔，连母是个样”等三变异现象的拓展1、出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说 有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”2、了解变异

26、的两种形式 我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？ 近视这个现象是变异吗？3、你来设计一种有关四叶草的纪念品四检测1.子代与父代之间、同一物种之间一般都或多多少地存在着一些不同的特征，这种现象称为（变异）。2. 变异：“龙生九子、各有不同”“一母生九子、连母十个样”“世上没有两片完全不异的树子”“一母之子有愚有贤” 注意： “将门出将子”不属于遗传，也不属于变异。3.遗传和变异现象普遍存在于（动物、植物和人）4.狗妈妈欢欢是棕色的，生下10个小狗崽，3个是黑色的，5个是白中带黑，只有2个和自己比较像，用科学知识进行解释：有2只狗崽是棕色的这是遗传现象；3只是黑色的也是遗传现象，说明狗爸

27、爸是黑色的；黑白相间是变异现象。5.变异现象分为（可遗传变异）和（不可遗传变异）。可遗传变异：是产生新的生物类型的直接原因、开黄花白花、豌豆的高茎和矮茎、家兔的白毛和黑毛、玉米粒的黄色和白色、杂交水稻不可遗传变异：用眼不当造成近视眼、常晒太阳，皮肤变黑、车祸造成肢体残疾6.变异现象普遍存在于（动物、植物和人）板书设计板书： 生物的变异现象变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。课后反思课 时 教 学 笔 记 第 周第 课时 授课时间: 年 月 日课题3.寻找遗传和变异的秘密内容变异的方法课型教学目标1.科学知识：知道人类利用遗传学知识，改善了人

28、类生活并促进了生产；知道生活中很多的农作物也是变异的结果。 2.科学探究：会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；能引用资料编制科学小报。 3.情感态度与价值观：提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；感受科技的神奇和美妙；知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索重点对于“遗传和变异”的探索过程难点采用人工进行变异的好与坏关键交流各自的想法，达成共识教学准备教师教师：相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事.学生学生：学生准备小报资料。环节教学内容师生活动复案一调动学生已有经验，导入新课课前检测：（变异现象分为（可遗传变异）和（不可

29、遗传变异）。可遗传变异：是产生新的生物类型的直接原因、开黄花白花、豌豆的高茎和矮茎、家兔的白毛和黑毛、玉米粒的黄色和白色、杂交水稻不可遗传变异：用眼不当造成近视眼、常晒太阳，皮肤变黑、车祸造成肢体残疾）1我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）二了解孟德尔的故事感受科技的神奇和美妙；知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。1你知道现在遗传学之父是谁吗？2学生讲故事。3你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释4学生小组交流后再全班讨论。5但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理

30、论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。6你对这个现象有什么解释？ 7教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。三了解袁隆平的故事感受科技的神奇和美妙；知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。1我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。2谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。3袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？4学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料这些食物跟我们平时吃的有什么不同？5学生回答6这些都是经过改良的品种，你还了解

31、哪些农作物的新品种？四小课堂大辩论1讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。辩论双方各3人，准备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最后陈述时间为1分钟。下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方。有理不在声高，要以理服人。2分组辩论赛3总结：这次的小课堂大辩论的获胜方是方。在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。五、编辑有关遗传与变异的小报1、要求：小组为单位，分工合理，时间为一星期，在全班评出最优秀奖给予表扬。并且利用墙报进行展示。五全课总结1.变异的原因：生物自身、人工方法2.变异或有利、或有害、或既无利也无

32、害3.（孟德尔）被称为现代遗传学之父、（袁隆平）被誉为杂交水稻之父。板书设计板书： 寻找遗传和变异的秘密（一） 现代遗传学之父 孟德尔 辩论题： 杂交水稻之父 袁隆平 食用人工变异的食物是否合理课后反思课 时 教 学 笔 记 第 周第 课时 授课时间: 年 月 日课题单元总结课内容第二单元总结课型复习教学目标1.科学知识：进一步理解、巩固生物的遗传和变异的现象。 2.科学探究：能引用资料编制科学小报 3.情感态度与价值观：提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐。重点能够自主的收集相关的资料并制成小报。难点学会和他人进行辩论关键提前统计好数据教学准备教师收集相关的资料

33、学生收集相关的资料环节教学内容师生活动复案一复习导入教师谈话：课前大家都查阅了很多的资料，并且完成了一份资料小报。现在就来交流一下各组掌握的资料。1、子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为（遗传）。2、子代与父代之间、同一物种之间一般都或多多少地存在着一些不同的特征，这种现象称为（变异）。3、遗传：生物之所以能保持种族的相对稳定“种瓜得瓜、种豆得豆”“天下乌鸦一般黑” “虎父无犬子” “龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”等 变异：“龙生九子、各有不同”“一母生九子、连母十个样”“世上没有两片完全不异的树子”“一母之子有愚有贤” 注意： “将门出将子”不属于遗传，也不属于

34、变异。4、遗传和变异现象普遍存在于（动物、植物和人）5、狗妈妈欢欢是棕色的，生下10个小狗崽，3个是黑色的，5个是白中带黑，只有2个和自己比较像，用科学知识进行解释：有2只狗崽是棕色的这是遗传现象；3只是黑色的也是遗传现象，说明狗爸爸是黑色的；黑白相间是变异现象。6、变异现象分为（可遗传变异）和（不可遗传变异）。可遗传变异：是产生新的生物类型的直接原因、开黄花白花、豌豆的高茎和矮茎、家兔的白毛和黑毛、玉米粒的黄色和白色、杂交水稻不可遗传变异：用眼不当造成近视眼、常晒太阳，皮肤变黑、车祸造成肢体残疾7、变异现象普遍存在于（动物、植物和人）变异的原因：生物自身、人工方法变异或有利、或有害、或既无利

35、也无害8、（孟德尔）被称为现代遗传学之父、（袁隆平）被誉为杂交水稻之父。二展示资料小报1、各组轮流展示、介绍。2、总结评价三科学辩论会 提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐。1、辩论要求：本次的辩论会辩题是变异对人类是利还是弊，正方观点是合理，反方观点是不合理。辩论双方各3人，准备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，正、反方自由辩论时间是10分钟，与下面的同学自由辩论5分钟，最后陈述时间为1分钟。下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方。有理不在声高，要以理服人。2学生准备资料。3、举行科学辩论赛。4总结：这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。在现实生活中，合理利用科学技

36、术才能更好地为人类服务。四总结教师谈话：通过本节的学习，你有什么收获？二单元概念图遗传物质不可遗传变异可遗传变异板书设计板书： 单元总结课科学辩论会小组展示的小报： 课后反思课 时 教 学 笔 记 第 周第 课时 授课时间: 年 月 日课题消失的恐龙内容恐龙的发掘过程课型教学目标1.科学知识：对有关恐龙的知识有一定的了解。2.科学探究：能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。 3.情感态度与价值观：感悟到人应与环境和谐相处。重点对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释难点对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释关键感悟到人应与环境和谐相处。教学准备教师有关课件，有关恐龙种类、生活方

37、式及绝灭原因的图文资料。学生纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料。环节教学内容师生活动复案一研究与恐龙有关的问题。充分放手让学生采用自主、合作的学习方式进行学习。通过讨论，确定下几个大家共同感兴趣的问题后，可将学生分成若干小组，分别进行研究，最后写出一份研究报告，然后在班级内交流。二搞一个恐龙博览会。每个小组可根据爱好选择其中的活动，做一两件作品。教师应为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图。课堂教学时间不够，鼓励学生课后完成。三了解其他已灭绝或濒危的动物了解其他已灭绝或濒危的动物，并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因。要求学生通过各种信息源，调查相关资料，让

38、他们有一次心灵上的震撼。四讨论：四、讨论：恐龙等物种的灭绝给我们什么启示。感悟到人应与环境和谐相处。教师要给学生充分的时间交流，引导学生认识到环境对生物的制约作用，使他们感悟到，如果人类再无视自然规律，肆意破坏自然环境，那么，人类也终将退出生命的舞台。 关于绝灭生物墓地，也要求学生查阅资料进行了解，教师作必要的介绍。请学生谈谈：面对着如林的墓碑，心中有什么感想?检测：恐龙是一种巨大的古代爬行动物。恐龙的发现过程：（1）第一块恐龙化石在1822年被发现，古生物学家从岩层发现的颌骨，用刷子除去化石上的沙土，（2）包装好化石，运回（#）科学家在实验室仔细清理化石（4）恐龙化石被还原，由此发现了恐龙。

39、板书设计板书： 单元总结课科学辩论会小组展示的小报： 课后反思课 时 教 学 笔 记 第 周第 课时 授课时间: 年 月 日课题化石告诉我们什么内容化石形成过程课型教学目标1.科学知识：知道生物是不断进化着的。了解进化的历程、规律和趋势。认识一些有代表性的化石和活化石。知道化石的成因。2.过程与方法：能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。利用已有知识与经验探究化石的成因。通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。制作化石模型。 3.情感态度与价值观：关注与进化有关的有趣问题。重点本课在了解化石和活化石的有关资料的基础上，

40、重点探究化石的成因难点本课在了解化石和活化石的有关资料的基础上，重点探究化石的成因关键关注与进化有关的有趣问题教学准备教师化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水。 学生毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)。环节教学内容师生活动复案一认识化石。除了教材提供的图片，教9币最好能为学生提供化石的实物、模型，或补充更多的化石图片。在观察中，教师要有目的地引导学生说说它们分别是远古生物的什么形成的是遗体、遗物还是遗迹?以使学生对化石的种类有比较全面的认识。了二了解化石的成因。在四年级时，学生们已学过煤的成因，因此这部分知识对学生来说并非难点。教师应先请学生谈谈化石是怎样形成的，再利用课件补充纠正。在这一部分，教师要启发学生想一想，化石会保存在哪种地层中是岩浆岩、沉积岩还是变质岩?三拓展活动：关注与进化有关的有趣问题。制作化石模型。在六年级上学期，学生已做过石膏模型，因此这个活动的难度不大，耗时也不会太多，教师应尽量给学生这个动手的机会。教材中介绍的是制作恐龙骨骼化石模型的方法：a)做模具。先揉出一长截橡皮泥，使它成为大约l厘米厚的扁平状的表面光滑