师说最佳课件优秀PPT.ppt

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1、师师说说作者：韩愈作者：韩愈一、作者介绍韩愈(768-824),字退之,祖籍河北省昌黎,世称韩昌黎,曾官至吏部侍郎,又称韩吏部,号文，又称韩文公。他是唐代著名的文学家、哲学家、古文运动的提倡者。主见对古文应“师其义不师其辞”，做到“词必己出”u古文运动：u 我国古典散文发展到唐代，出现了一次巨大的变革。从陈子昂起先，经元缜、韩愈、柳宗元直到杜牧、罗隐等很多人的里，在前后二百多年间，变更了自东汉以来渐渐形成的骈文对文坛的统治，实现了文体、文风和文学语言的解放，推动了散文创作的发展。u 韩愈的古文运动主见：文以载道（文以明道），道即为儒学道统。二、解题u“说”是一种文体，是争论文的一种。“师说”就

2、是“说说关于从师的事”。师说是韩愈的代表作之一，是他35岁时在长安任国子监博士时写的。文章针对当时士大夫耻于从师学习的恶劣风气，阐述了“师”的作用和标准以及从师学习的重要性和从师应持的看法，提倡能者为师，不耻下问、教学相长。这些精辟的见解还突破了孔子学说的框框，有主动进步的意义，在当时具有移风易俗的影响。文学常识文学常识师说选自昌黎先生集。韩愈，字退之，唐代著名师说选自昌黎先生集。韩愈，字退之，唐代著名文学家、哲学家。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。列唐宋八文学家、哲学家。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。列唐宋八大散文家之首，唐宋八大散文家为韩愈、柳宗元、欧阳修、大散文家之首，唐宋八大散文家为韩愈、柳宗元

3、、欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。韩愈是古文运动的提倡者，在文学史上，韩愈是古文运动的提倡者，在文学史上，“古文古文”的概念是韩愈提出来的，是一种与内容空洞、的概念是韩愈提出来的，是一种与内容空洞、重视词藻、堆砌典故、讲究对偶的骈文相对立的重视词藻、堆砌典故、讲究对偶的骈文相对立的散文。它以儒家思想为基本内容，取法先秦两汉散文。它以儒家思想为基本内容，取法先秦两汉散文文法。散文文法。“说说”是古文中的一种文体，属争论文范围，一般为陈述是古文中的一种文体，属争论文范围，一般为陈述自己对某种事物的见解。如马说、捕蛇者说、自己对某种事物的见解。如马说、捕蛇者说

4、、爱莲说、师说等都属于这一种文体。爱莲说、师说等都属于这一种文体。唐代古文运动提倡者韩愈唐代古文运动提倡者柳宗元字词注音字词注音句句读读（d u）或或不不焉（焉（fu）经）经传传（zhun）从从师师(cng)读读书（书（d）不不能（能（b ）传传道（道（chun）从从容容(cng)聃聃(dn)蟠蟠(pn)苌苌弘弘(chng)近近谀谀(y)贻贻(y)冉冉(rn)潘潘(pn)长长幼幼(zhng)须须臾臾(y)怡怡(y)通假字通假字传道传道受受业解惑业解惑或或不不焉，或师焉焉，或师焉“受受”通通“授授”，传授。，传授。“不不”通通“否否”。通假异读通假异读阅读、思索、探讨阅读、思索、探讨找出文中古今

5、异义的词找出文中一词多义的词 找出文中词类活用的词 找出文中的特殊句式阅读思索题 读懂全文，简析文章内容课文分析师道之不传赠李蟠古之圣人今之众人于其子于其身巫医乐士大夫师百工圣人无常师古之学者必有师孔子言：三人行（引用）孔子行：无常师（举例）破立对比“耻学于耻学于师师”“其志乃其志乃反反不及不及”无贵无贱无长无少道之所存师之所存（1）表明中心的句子：（2）表明老师作用的句子：（3）表明从师必要性的句子：（4）表明择师标准的句子：（5）表明择师原则的句子：（1）表明中心的句子：古之学者必有师（2）表明老师作用的句子：师者，所以传道受业解惑也。（3）表明从师必要性的句子：人非生而知之者，终不解矣。

6、（4）表明择师标准的句子：生乎吾前夫庸知其年之先后生于吾乎。（5）表明择师原则的句子：无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存。自读课文：按要求在文中找出相关的句子对比论证:对比一：结论：对比二：结论：对比三：结论：对比一：“古之圣人”与“今之众人”结论：圣益圣，愚益愚对比二：“为子择师”与“其身则耻师”结论：小学而大遗，吾未见其明对比三：“巫医乐师百工之人”与“士大夫之族”结论：“士大夫”之智乃反不及“巫医乐师百工之人。”反问语气否定责怪猛烈讽刺语语气气加加强强内容简析内容简析第一段：在正面阐述中提出论点。第一段：在正面阐述中提出论点。古之学者必有师古之学者必有师 人非生而知之者人非生而知之者

7、从师的必要性从师的必要性其次段：从批判反面现象中阐发论点。其次段：从批判反面现象中阐发论点。用了对比论证的方法。用了对比论证的方法。第三段：以历史名人为例，进一步论证观点第三段：以历史名人为例，进一步论证观点。第四段：说明写作本文的缘由第四段：说明写作本文的缘由。内容深究内容深究文章其次段中文章其次段中“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉”一句，按平直一句，按平直依次可改为：依次可改为：“句读之不知，或师焉；惑之不解，或不焉。句读之不知，或师焉；惑之不解，或不焉。”“句读之不知句读之不知”，“或师焉或师焉”爱其子，择师而教之爱其子，择师而教之上承上承下连下

8、连小学小学“惑之不解惑之不解”，“或不焉。或不焉。”于其身也，则耻师焉于其身也，则耻师焉上承上承大遗大遗下连下连与与“吾未见其明也吾未见其明也”句相呼应的两个字是句相呼应的两个字是惑矣惑矣说理严密说理严密找出古今异义的词找出古今异义的词古之学者必有师：（古）泛指求学的人；读书人。（今）指有特地学问的古之学者必有师：（古）泛指求学的人；读书人。（今）指有特地学问的人。人。所以传道受业解惑也：（古）特殊指示代词所以传道受业解惑也：（古）特殊指示代词“所所”与介词与介词“以以”结合，译结合，译为用来为用来方法（方式、工具、依据等）；方法（方式、工具、依据等）；的缘由（或缘由）。的缘由（或缘由）。（今

9、）表因果关系的连词。（今）表因果关系的连词。无无贵贵无无贱，贱，无无长长无无少：（古）无论，不论。（今）没有。少：（古）无论，不论。（今）没有。小学而大遗：（古）小学而大遗：（古）小的方面；小的方面；一般指探讨文字、训诂、音韵的学问。一般指探讨文字、训诂、音韵的学问。（今）对儿童、少年实施初等教化的学校。（今）对儿童、少年实施初等教化的学校。句读句读之不知：（古）句子停顿的地方。（今）看字发出声音。之不知：（古）句子停顿的地方。（今）看字发出声音。今之众人：（古）一般人、一般人。（今）很多的人。今之众人：（古）一般人、一般人。（今）很多的人。一词多义现象一词多义现象古之学者必有古之学者必有师师

10、吾吾师师道也道也吾从而吾从而师师之之师师道之不传也久矣道之不传也久矣巫医乐巫医乐师师百工之人百工之人十年春，齐十年春，齐师师伐我伐我名词，老师名词，老师动词，学习动词，学习意动用法，以意动用法，以为师为师动词，从师动词，从师名词，有特地技艺的人名词，有特地技艺的人名词，军队名词，军队师道之不师道之不传传也久矣也久矣所以所以传传道授业解惑也道授业解惑也六艺经六艺经传传 皆通习之皆通习之朔气朔气传传金柝金柝舍相如广成舍相如广成传传舍舍动词，流传动词，流传动词，传授动词，传授名词，古代说明经书的书名词，古代说明经书的书动词，传递，传送动词，传递，传送名词，客舍名词，客舍一词多义现象一词多义现象词类活

11、用现象词类活用现象其其下下圣人也亦远圣人也亦远矣矣而而耻耻学于师学于师小小学而学而大大遗遗位卑则足位卑则足羞羞吾从而吾从而师师之之吾吾师师道也道也方位名词作动词，低于方位名词作动词，低于意动用法，以意动用法，以为耻为耻形容词作名词，小的方面，大的方形容词作名词，小的方面，大的方面面意动用法，以意动用法，以为羞为羞意动用法，以意动用法，以为师为师名词作动词，学习名词作动词，学习则则耻耻师焉师焉不不耻耻相师相师圣圣益圣，益圣，愚愚益愚益愚特殊句式特殊句式不拘于时，不拘于时，学于余。学于余。宾语前置，宾语前置，“之之”为提宾标记为提宾标记句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。句读之不知，惑之不解，或

12、师焉，或不焉。被动句式被动句式介宾短语后置介宾短语后置修辞探微修辞探微古之学者必有古之学者必有师师。师师者，所以传道受业解惑也。者，所以传道受业解惑也。孰能无孰能无惑惑？惑惑而不从师而不从师其闻道也固先乎其闻道也固先乎吾吾，吾吾从而师之。从而师之。是故弟子不必不如是故弟子不必不如师师，师师不必贤于弟子。不必贤于弟子。顶顶 真真作用作用前后紧凑，气概通畅，前后事理有机联前后紧凑，气概通畅，前后事理有机联系，系，充分阐明它们之间的辨证关系。充分阐明它们之间的辨证关系。学会举一反三学会举一反三课堂作 业说明多义词其皆出其皆出于于此乎此乎拜送书拜送书于于庭庭学学于于余余(耻学耻学于于师师)于于其身也其

13、身也师不必贤师不必贤于于弟子弟子不拘不拘于于时时介词，表动作行为的处所，从介词，表动作行为的处所，从介词，表动作行为的处所，在介词，表动作行为的处所，在介词，表动作行为的趋向，向介词，表动作行为的趋向，向介词，表动作行为的对象，对，对于介词，表动作行为的对象，对，对于介词，表比较，介词，表比较，比比介词，表被动，被介词，表被动，被非蛇鳝之穴无可寄予者非蛇鳝之穴无可寄予者择师而教之择师而教之师道之不传也久矣师道之不传也久矣句读之不知句读之不知巫医乐师百工之人巫医乐师百工之人辍耕之垄上辍耕之垄上助词，的助词，的代词，他代词，他助词，取消句子独立性助词，取消句子独立性助词，宾语前置的标记助词，宾语前

14、置的标记代词，这类，这些代词，这类，这些动词，到，往动词，到，往课堂作业说明多义词说明下列多义词有碑仆道有碑仆道吾师道也吾师道也师道之不传也久矣师道之不传也久矣策之不以其道策之不以其道何可胜道也哉何可胜道也哉道相像也道相像也名词，道路名词，道路名词，道理名词，道理名词，风尚名词，风尚名词，规律名词，规律动词，说动词，说名词，道德学问名词，道德学问课外作业课外作业爱爱其其子，择师而教之子，择师而教之其其闻道也亦先乎吾闻道也亦先乎吾其其 为惑也终不解矣为惑也终不解矣其其皆出于此乎皆出于此乎其其可怪也欤可怪也欤传传其其道解道解其其惑者也惑者也代词，表领属关系代词，表领属关系,他他(它它)的的,他他(它它)们的们的代词，他，他们代词，他，他们代词，表远指，那代词，表远指，那副词，表推想、估计语气，或许，或许副词，表推想、估计语气，或许，或许副词，表反诘语气，莫非副词，表反诘语气，莫非,真的真的代词，前指老师的；后指学生的代词，前指老师的；后指学生的课外作业课外作业说明下列多义词小作文小作文谈谈老师的作用谈谈老师的作用