小班幼儿良好生活习惯的培养许瑞林.doc

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1、小班幼儿良好生活习惯的培养俗话说“没有规矩不成方圆”，幼儿期是生活习惯形成的最初时期。小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。培养幼儿良好生活习惯不是一朝一夕便可办到的。要从每一件小事做起，常抓不懈，不断诱导，日久为功。有道是“不积小流无以为成江海”。 同时，小班幼儿的年龄特点也决定了教师进行常规管理的有利条件。因此，对小班幼儿进行良好的生活习惯的培养是极为重要的，是小班的核心课程之一。那么，如何培养幼儿良好的生活习惯呢？在实践中，我总结了一些行之有效的方法。一、帮助幼儿形成正确的概念，了解什么是“良好的生活习惯。”要培养幼儿良好的生活习惯，首先得让幼儿形成正确的概念，了

2、解什么是良好的生活习惯。习惯是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为。我们所指的生活习惯是指在幼儿一日生活中逐渐养成的、具有自动化特点的行为，是与安全、自理、健康相关的一系列习惯，如良好的坐姿和睡姿、餐前便后洗手、进餐细嚼慢咽等。著名教育家梁漱溟先生认为:习惯首先是个人后天学习和接受社会熏陶的结果。好的生活习惯是靠有意识的一次次自觉地练习而巩固养成的。小班幼儿年龄小，对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念，对于幼儿的不良行为，教师不能简单地指责、阻止，而应正确地讲解、示范，使幼儿形成正向概念，有一个可效仿的榜样，让幼儿在看、做中，主动、自觉地学习。如：在刚开学时，很多幼儿都不会轻拿轻放碗

3、筷，吃完午饭或者点心的时候，总会听到筷子敲小碗发出的“嘡嘡”声。针对这一现象，我在一次活动过后与幼儿进行了一次谈话。我说：“就在刚刚你们去上厕所的时候，许老师听到教室里有谁在哭，我找啊找，原来是我们可爱的小碗，小碗为什么哭呢？它告诉我，小朋友不爱护它，用珍惜它，吃饭的时候，还用筷子敲它。把它弄疼了。小碗都不愿和小朋友做好朋友了，怎么办？”小朋友纷纷说：“我们不再敲它了”“我们不敲了！”我说：“那好吧，如果小朋友想和小碗做好朋友，就请像老师这样做。”我给小朋友们做了示范，并详细讲解了怎样吃饭，吃完饭之后，碗和筷子要怎么放在那里休息。然后，请全班小朋友练习。小朋友们都模仿着我的样子，轻拿轻放。此后

4、，敲碗的现象日益减少了，“嘡嘡”的声音听不到了，如果有谁偶尔忘记了，立刻就会有别的小朋友提醒他改正呢！要知道幼儿期如果形成了良好的生活习惯将终生受益。二、发挥幼儿园的教育作用，帮助幼儿养成良好的习惯幼儿园教育对于孩子良好习惯的形成有着举足轻重的作用，教师可以将养成教育融合在孩子的一日生活和游戏中，让孩子在快乐的幼儿园生活中潜移默化。我在一次的无意中发现，我们可以利用游戏，帮助幼儿养成良好的生活习惯。喜欢游戏是孩子的天性，他们喜欢在有趣的活动中接受教育，在他感兴趣的游戏活动中，幼儿能按照一定的要求，约束自己不良的行为，限制自己不应该扰乱一定的生活习惯，让幼儿从小就知道生活一个集体里，就要有一定的

5、约束力，不能随心所欲。如：站队时不能拥挤，不能大声喧哗，玩玩具时不能争抢别人的玩具，而且玩完之后会把玩具摆放整齐，不能撕书，不破坏幼儿园的东西。这些都是让幼儿在日常生活中主动形成的生活习惯。但有的幼儿不是很好地按要求去做，这就需要我们用心教诲。游戏是对幼儿进行生活习惯教育的良好手段。如：拿我们班的唐卿笑小朋友来说吧：他做事总是我行我素，我喜欢怎么样就怎么样，你不顺着他的意思，他就不开心，无论你说什么也没有用。他们总是喜欢抢着送玩具，针对这一现象，我们就开展了“送玩具回家”的游戏，在活动中，当我们游戏结束时，让孩子们收玩具的时候，我就故意在旁边观察，看看他们是怎么来调节的 ，结果他们还是我行我素

6、，抢着送，这时候我就在旁边引导，让幼儿想办法，结果，有的幼儿说：大家可以一起送，还有的幼儿说我可以商量，今天你送，明天他送等等，可见，对于小班孩子，有趣的游戏能激发他们的兴趣，对孩子良好生活习惯的养成是很有作用的。三、遵循一些基本原则来培养小班幼儿良好生活习惯：1、循序渐进原则: 良好的生活习惯不是一朝一夕就能养成的，而是在长期的生活中慢慢形成的，它贯穿于孩子一日生活的各个方面。我们应善于抓住一日生活的各个环节。譬如，孩子良好的卫生习惯是在他饮食、起居等活动中逐渐养成的，文明礼貌习惯是孩子在待人接物的过程中培养的，爱学习的习惯往往是在游戏中形成的，爱劳动的习惯是在自我服务和为他人服务的过程中培

7、育的。只要我们坚持要求，日积月累孩子的大脑神经活动才能形成“定型”。这时孩子做起来会感到轻松、自然、舒服、愉快，主动地去做，慢慢形成了习惯。 幼儿期是孩子生长发育的关键期，养成良好地饮食、进餐行为习惯，摄取丰富的营养是幼儿健康成长的保证。鉴于此，我园从一日保教入手，在小班开展良好进餐行为养成教育，以此促进幼儿身心健康和谐的发展。针对小班幼儿的实际情况，我们从幼儿的年龄特点，理解能力和身心发展规律出发，潜移默化、循序渐进的对幼儿进行行为习惯的养成教育，从而养成良好的生活习惯2、直观性原则:孩子善于模仿，特别是对于身边的人，例如家中的父母、幼儿园的老师，大人的举止不知不觉中影响了孩子，所以作为孩子

8、模仿的对象，我们要无时无刻注意自己的举止。每当遇到午餐吃肉时经常会听到孩子说：“老师我不要吃肥肉。”刚开始时，我们总是尊重他们的意愿，毕竟喜欢吃肥肉的孩子不多，可是几次下来，发现每次总因孩子不吃肥肉而要倒掉很多，这使我们感到太浪费了，这样下去可不行，我们两位老师商量了一下，终于想出了一个好办法：一次在吃肉时，分完饭菜，搭伴老师用筷子夹了一块肥肉当众吃了起来，孩子们都把目光转向老师，帆帆小朋友奇怪地问：“老师你吃什么呀？”“肥肉呀！”“好吃吗？”“恩，很好吃啊。”一边的兰兰轻轻地说：“吃肥肉会变大胖子的。”老师立刻装出很奇怪的神情；“是吗？我特别喜欢吃肥肉，你们看我胖吗？”“不胖。”孩子们齐声说

9、。“对呀，肥肉不光好吃，还让我们变得很漂亮很聪明呢。”孩子们听了显得半信半疑。老师趁热打铁：“今天的肥肉都要被我吃掉了，还有一点点，谁也想来尝尝？”开始没人举手，老师就把一块肥肉夹给吴凯华：“来，你来尝尝，好不好吃？”雷雷轻轻地咬一小口：“老师很好吃，有点软软的，有点油。”“哦，那你还想吃一块吗？”“好的。”其他的孩子看见小朋友和老师吃得这么香也都举起了手“老师，我也要。”不一会儿，剩下的肥肉全都到了孩子们的肚子里了，以后不管是肥肉还是瘦肉孩子们都喜欢吃了，这样即解决了浪费的问题又改变了孩子不吃肥肉的坏习惯。另外在培养幼儿良好的习惯时我们对孩子的要求是一致的。这就意味着相同的信息重复地转入孩子

10、的大脑，容易使孩子形成神经联系，良好的习惯就容易养成。如果一位老师对孩子要求严格而另一位放纵，或者今天严格，明天放松。幼儿园培养孩子好的习惯父母不坚持，都是难以形成良好的习惯的。 四、重视家长工作，使良好的生活习惯得到强化和巩固。幼儿一旦形成了好的生活习惯以后，还需要不断地巩固、强化。我们常常遇到这样的情况：很多幼儿在幼儿园里能够保持良好的生活习惯，但是一回到家里就完全变成了另一副模样。要改变这种状况，就需要重视家长工作，巩固良好的生活习惯。如：教师可以帮家长掌握一些科学的家教方法，在家园联系园地中提出幼儿生活习惯的目标要求及请家长配合的内容，介绍一些家教方法。便于家长了解幼儿园的要求，在家庭中保持一致的要求，做到家园同步，使良好的生活习惯得以巩固。总之，良好生活习惯培养的过程是一个长期的过程，它需要教师和家长的共同配合，它需要教师有长久的耐性、坚实的态度、和蔼的言语，还要有一颗爱孩子、包容孩子的心。只要我们持之以恒，一定可以通过培养良好的生活习惯来促进幼儿身心健康的发展。参考文献：1、幼儿园指导纲要 江苏教育出版社2002年4月版2、幼儿教育学 人民教育出版社2003年5月第二版3、如何提高幼儿早期阅读的能力