小学三年级科学实验《探究土壤的成分》说课课件优秀PPT.pptx

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1、苏教版科学三年级下册第一单元其次课试验桂兴镇小学校 谯永红探究土壤的成分探究土壤的成分教 材 分 析教 材 分 析 学 情 分 析学 情 分 析 试试 验验 准准 备备试试 验验 准准 备备 试 验 目 标试 验 目 标 试试 验验 过过 程程试试 验验 过过 程程 教教学学反反思思与与教教学学反反思思与与自自 我我 评评 价价自自 我我 评评 价价 试验方法设试验方法设计计 一、教材分析 苏教版科学三年级下册第一单元其次课了解土壤中的试验“探究土壤的成分”，这个试验是本册的第一个探究试验，是在学生视察了四周的土壤后进行的，为下一学问点“土壤的分类”打下基础。三年级的学生对于土壤是有确定相识的

2、，他们基本生活在农村，每天都能望见土壤，甚至常常玩土壤。除此以外，三年级学生才接触试验教学不久，新颖心强，对试验的爱好较深厚，也宠爱自己探究问题。二、学情分析 1、学生经过亲身试验，细心视察试验过程，并能用自己的话描述自己看到的现象；2、能正确地依据试验的要求操作各个试验步骤；3、使学生了解土壤中的主要几种成分：水分、空气、沙粒、黏粒、腐殖质；4、学生能依据自己视察到的现象进行小组探讨并得出结论，从而培育学生的合作探究实力。三、试验目标 为了更好的让学生在自主科学探究的过程中找出规律，学习科学探究的方法，培育视察、试验的实力。本次试验接受分组试验的方法进行。试验法试验法试验法试验法 分组探讨法

3、分组探讨法分组探讨法分组探讨法提问法提问法提问法提问法主要通过 实验、提问讨论 的方法开展教学。教法四、试验方法设计发觉发觉发觉发觉现象现象现象现象思索思索思索思索现象现象现象现象探讨得出探讨得出探讨得出探讨得出结论结论结论结论自主探究法、实验探究法、合作交流法学法 为了激发学生自主学习的主动性，真正实现让学生成为学习的主子，针对本试验内容和以上教法，学生主要从：纸巾、酒精灯、铁架台、蒸发皿、火柴、烧杯、玻璃棒、水、土壤（学生自备）、试验报告表格 五、试验器材准备六、试验过程导入，揭示试验设计试验，绽开探究探究一：用纸巾包住一些土壤，用手用劲握，再摊开纸巾，视察上面留下探究一：用纸巾包住一些土

4、壤，用手用劲握，再摊开纸巾，视察上面留下 什么；什么；探究二：把小土块放入水中，视察现象；探究二：把小土块放入水中，视察现象；探究三：用玻璃棒搅拌土块后静置一段时间再视察；探究三：用玻璃棒搅拌土块后静置一段时间再视察；探究四：在铁架台的铁圈上面放上蒸发皿，调整酒精灯与蒸发皿的高探究四：在铁架台的铁圈上面放上蒸发皿，调整酒精灯与蒸发皿的高度，使酒精灯的外焰度，使酒精灯的外焰 加热蒸发皿，在蒸发皿中放入少量土壤，点燃酒加热蒸发皿，在蒸发皿中放入少量土壤，点燃酒精灯加热，并视察土壤。精灯加热，并视察土壤。试验过程提问，小组派代表回答老师评价学生答案一起总结，得出试验结论、学生填写试验报告教学反思与自

5、我教学反思与自我评评价价v教学反思优点：较好的利用了师生双方互动和小组合作探讨方优点：较好的利用了师生双方互动和小组合作探讨方式。式。试验活动假如是由个人来完成，的确有难度，在互试验活动假如是由个人来完成，的确有难度，在互动合作探讨过程中，各种不同相识的沟通和争论，激动合作探讨过程中，各种不同相识的沟通和争论，激发学生思维的火花，使学习过程在交锋中取长补短，发学生思维的火花，使学习过程在交锋中取长补短，相互矫正。这样的探讨能使每个同学都主动参与，沟相互矫正。这样的探讨能使每个同学都主动参与，沟通中解决了很多难题，提高了课堂效率，而且探讨结通中解决了很多难题，提高了课堂效率，而且探讨结果的正确率

6、特别高。果的正确率特别高。缺点：老师课前准备不充分。缺点：老师课前准备不充分。对三年级的学生来说，酒精灯还是第一次运用，学对三年级的学生来说，酒精灯还是第一次运用，学生对它的运用方法和留意事项还不是很了解，假如课生对它的运用方法和留意事项还不是很了解，假如课前没有进行酒精灯学问讲解的话，试验过程中将会出前没有进行酒精灯学问讲解的话，试验过程中将会出现很多问题，导致试验没方法进行下去。现很多问题，导致试验没方法进行下去。u自我评价 本次试验进行了学生分小组探究试验，本次试验进行了学生分小组探究试验，增加了学生学习的趣味性和实效性，培育增加了学生学习的趣味性和实效性，培育和提高了视察和动手实力；同时联系生活和提高了视察和动手实力；同时联系生活实际，让学生自主探究的学习，主动地参实际，让学生自主探究的学习，主动地参与到学问形成的整个思维过程，从而有效与到学问形成的整个思维过程，从而有效地实现本节课的试验目标。地实现本节课的试验目标。