工商管理学科发展前沿优秀PPT.ppt
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1、封面工商管理学科发展前沿工商管理学科发展前沿 求知求知:管理理论和方法前沿管理理论和方法前沿顶天顶天uu 中国管理现实中国管理现实立地立地uu 经济全球化趋势经济全球化趋势视野视野悟道悟道:领导之道领导之道uu 运行之道运行之道uu 沟通之道沟通之道修身修身:社会责任社会责任 职业道德职业道德uu 非权力影响力非权力影响力 体现管理学的艺术性体现管理学的艺术性体现管理学的艺术性体现管理学的艺术性书不尽言,言不尽意;书不尽言,言不尽意;书不尽言,言不尽意;书不尽言,言不尽意;只可意会,不行言传。只可意会,不行言传。只可意会,不行言传。只可意会,不行言传。体现管理学的体现管理学的体现管理学的体现管
2、理学的科学性科学性科学性科学性体现管理学的责任性体现管理学的责任性体现管理学的责任性体现管理学的责任性引言引言1 1:管理学学习与探讨准则:管理学学习与探讨准则引言引言2 2:大数据时代来临大数据时代来临 进入进入20122012年大数据(年大数据(big databig data)一词越来越多地被提及,)一词越来越多地被提及,人们用它来描述和定义信息爆炸时代产生的海量数据,并命名人们用它来描述和定义信息爆炸时代产生的海量数据,并命名与之相关的技术发展与创新。与之相关的技术发展与创新。IBM IBM的探讨称,整个人类文明所获得的全部数据中,有的探讨称,整个人类文明所获得的全部数据中,有90%9
3、0%是过去两年内产生的。而到了是过去两年内产生的。而到了20202020年,全世界所产生的年,全世界所产生的数据规模将达到今日的数据规模将达到今日的4444倍。倍。数据正在快速膨胀并变大,它确定着企业的将来发展,随数据正在快速膨胀并变大,它确定着企业的将来发展,随着时间的推移,将越来越多的意识到数据对企业的重要性。正着时间的推移,将越来越多的意识到数据对企业的重要性。正如纽约时报如纽约时报20122012年年2 2月的一篇专栏中所称,月的一篇专栏中所称,“大数据大数据”时时代已经驾临代已经驾临,在商业、经济及其他领域中,决策将日益,在商业、经济及其他领域中,决策将日益基于数据和分析而作出,而并
4、非基于阅历和直觉。基于数据和分析而作出,而并非基于阅历和直觉。哈佛高校社会学教授加里哈佛高校社会学教授加里 金说:金说:“这是一场革命,浩大这是一场革命,浩大的数据资源使得各个领域起先了量化进程,无论学术界、商界的数据资源使得各个领域起先了量化进程,无论学术界、商界还是政府,全部领域都将起先这种进程。还是政府,全部领域都将起先这种进程。”一、学科及学科建设一、学科及学科建设(一)学科(一)学科“学科学科学科学科”的含义有两个:的含义有两个:的含义有两个:的含义有两个:一是作为学问体系的科目和分支。它与专业的区分在一是作为学问体系的科目和分支。它与专业的区分在一是作为学问体系的科目和分支。它与专
5、业的区分在一是作为学问体系的科目和分支。它与专业的区分在于它是偏就学问体系而言,而专业偏指社会职业的领域。于它是偏就学问体系而言,而专业偏指社会职业的领域。于它是偏就学问体系而言,而专业偏指社会职业的领域。于它是偏就学问体系而言,而专业偏指社会职业的领域。因此,一个专业可能要求多种学科的综合,而一个学科可因此,一个专业可能要求多种学科的综合,而一个学科可因此,一个专业可能要求多种学科的综合,而一个学科可因此,一个专业可能要求多种学科的综合,而一个学科可在不同专业领域中应用;在不同专业领域中应用;在不同专业领域中应用;在不同专业领域中应用;二是高校教学、科研等的功能单位,是对老师教学、二是高校教
6、学、科研等的功能单位,是对老师教学、二是高校教学、科研等的功能单位,是对老师教学、二是高校教学、科研等的功能单位,是对老师教学、科研业务隶属范围的相对界定。科研业务隶属范围的相对界定。科研业务隶属范围的相对界定。科研业务隶属范围的相对界定。学科建设中学科建设中学科建设中学科建设中“学科学科学科学科”的含义偏指后者,但与第一个含的含义偏指后者,但与第一个含的含义偏指后者,但与第一个含的含义偏指后者,但与第一个含义也有关联。义也有关联。义也有关联。义也有关联。(二)学科建设(二)学科建设 1.1.1.1.学科方向建设学科方向建设学科方向建设学科方向建设 学科方向是学科建设基础。学科体系结构包括学科
7、门类、学科方向是学科建设基础。学科体系结构包括学科门类、学科方向是学科建设基础。学科体系结构包括学科门类、学科方向是学科建设基础。学科体系结构包括学科门类、一级学科、二级学科、学科方向。一级学科由若干二级学科组一级学科、二级学科、学科方向。一级学科由若干二级学科组一级学科、二级学科、学科方向。一级学科由若干二级学科组一级学科、二级学科、学科方向。一级学科由若干二级学科组成,二级学科由若干个学科方向组成。一个学科有多个方向,成,二级学科由若干个学科方向组成。一个学科有多个方向,成,二级学科由若干个学科方向组成。一个学科有多个方向,成,二级学科由若干个学科方向组成。一个学科有多个方向,学科建设中首
8、要的任务是依据学校实际和区域社会经济发展的学科建设中首要的任务是依据学校实际和区域社会经济发展的学科建设中首要的任务是依据学校实际和区域社会经济发展的学科建设中首要的任务是依据学校实际和区域社会经济发展的要求选择、调整学科方向。要求选择、调整学科方向。要求选择、调整学科方向。要求选择、调整学科方向。(1)(1)(1)(1)在学科的主体部分,要坚持不断地凝练学科方向,依据在学科的主体部分,要坚持不断地凝练学科方向,依据在学科的主体部分,要坚持不断地凝练学科方向,依据在学科的主体部分,要坚持不断地凝练学科方向,依据一般的要求,每个学科要至少设立一般的要求,每个学科要至少设立一般的要求,每个学科要至
9、少设立一般的要求,每个学科要至少设立2-32-32-32-3个探讨方向。个探讨方向。个探讨方向。个探讨方向。(2)(2)(2)(2)要树立有特色的学科方向,选择能在国内外产生重大影要树立有特色的学科方向,选择能在国内外产生重大影要树立有特色的学科方向,选择能在国内外产生重大影要树立有特色的学科方向,选择能在国内外产生重大影响的或独一无二的探讨方向,并以此为重点加强建设。响的或独一无二的探讨方向,并以此为重点加强建设。响的或独一无二的探讨方向,并以此为重点加强建设。响的或独一无二的探讨方向,并以此为重点加强建设。(3)(3)(3)(3)要不断找寻新的生长点。新的生长点要具有时代性,需要不断找寻新
10、的生长点。新的生长点要具有时代性,需要不断找寻新的生长点。新的生长点要具有时代性,需要不断找寻新的生长点。新的生长点要具有时代性,需努力创新和追踪,要留意学科的交叉、融合和渗透。努力创新和追踪,要留意学科的交叉、融合和渗透。努力创新和追踪,要留意学科的交叉、融合和渗透。努力创新和追踪,要留意学科的交叉、融合和渗透。(二)学科建设(二)学科建设 2.2.2.2.学科基地建设学科基地建设学科基地建设学科基地建设 学科基地主要指试验室、资料中心、探讨所和试验室,学科基地主要指试验室、资料中心、探讨所和试验室,学科基地主要指试验室、资料中心、探讨所和试验室,学科基地主要指试验室、资料中心、探讨所和试验
11、室,它们是学科建设的依托,要集中有限资金,加强基地建设,它们是学科建设的依托,要集中有限资金,加强基地建设,它们是学科建设的依托,要集中有限资金,加强基地建设,它们是学科建设的依托,要集中有限资金,加强基地建设,实现资源共享。基地建设应留意三个问题:实现资源共享。基地建设应留意三个问题:实现资源共享。基地建设应留意三个问题:实现资源共享。基地建设应留意三个问题:(1)(1)(1)(1)各院、系、探讨所不能追求小而全。假如将有限的资各院、系、探讨所不能追求小而全。假如将有限的资各院、系、探讨所不能追求小而全。假如将有限的资各院、系、探讨所不能追求小而全。假如将有限的资金分散,必定造成设备重复,利
12、用率低,无法集中购置重大金分散,必定造成设备重复,利用率低,无法集中购置重大金分散,必定造成设备重复,利用率低,无法集中购置重大金分散,必定造成设备重复,利用率低,无法集中购置重大设备,导致基地条件水平不高。学校建设的重点试验室确定设备,导致基地条件水平不高。学校建设的重点试验室确定设备,导致基地条件水平不高。学校建设的重点试验室确定设备,导致基地条件水平不高。学校建设的重点试验室确定要为重点学科服务。要为重点学科服务。要为重点学科服务。要为重点学科服务。(2)(2)(2)(2)试验室队伍建设要与学科建设相适应。试验室队伍建设要与学科建设相适应。试验室队伍建设要与学科建设相适应。试验室队伍建设
13、要与学科建设相适应。(3)(3)(3)(3)要留意高校环境的建设,营造浓郁的学术氛围,开通要留意高校环境的建设,营造浓郁的学术氛围,开通要留意高校环境的建设,营造浓郁的学术氛围,开通要留意高校环境的建设,营造浓郁的学术氛围,开通校际学术沟通渠道,并主动进行国际学术沟通与合作。校际学术沟通渠道,并主动进行国际学术沟通与合作。校际学术沟通渠道,并主动进行国际学术沟通与合作。校际学术沟通渠道,并主动进行国际学术沟通与合作。(二)学科建设(二)学科建设 3.3.3.3.学科的学术成果建设学科的学术成果建设学科的学术成果建设学科的学术成果建设 学科建设的重要载体是科学探讨。在学科发展中,假如学科建设的重
14、要载体是科学探讨。在学科发展中,假如学科建设的重要载体是科学探讨。在学科发展中,假如学科建设的重要载体是科学探讨。在学科发展中,假如缺少科研项目,缺少必要的科研经费,就难有高水平的学术缺少科研项目,缺少必要的科研经费,就难有高水平的学术缺少科研项目,缺少必要的科研经费,就难有高水平的学术缺少科研项目,缺少必要的科研经费,就难有高水平的学术成果的累积,其学科也缺少了显著的标记。成果的累积,其学科也缺少了显著的标记。成果的累积,其学科也缺少了显著的标记。成果的累积,其学科也缺少了显著的标记。现代科学探讨的重要特点是在高度分化的基础上的高度现代科学探讨的重要特点是在高度分化的基础上的高度现代科学探讨
15、的重要特点是在高度分化的基础上的高度现代科学探讨的重要特点是在高度分化的基础上的高度综合,学科带头人,就应当细心组织协调学科成员,紧紧围综合,学科带头人,就应当细心组织协调学科成员,紧紧围综合,学科带头人,就应当细心组织协调学科成员,紧紧围综合,学科带头人,就应当细心组织协调学科成员,紧紧围绕学科方向开展科研立项,主动寻求学术的新的生长点,紧绕学科方向开展科研立项,主动寻求学术的新的生长点,紧绕学科方向开展科研立项,主动寻求学术的新的生长点,紧绕学科方向开展科研立项,主动寻求学术的新的生长点,紧密结合社会经济文化等各项实践活动,开展学术探讨。密结合社会经济文化等各项实践活动,开展学术探讨。密结
16、合社会经济文化等各项实践活动,开展学术探讨。密结合社会经济文化等各项实践活动,开展学术探讨。一般说来,学术成果的实现应当是立体的多极的形式,一般说来,学术成果的实现应当是立体的多极的形式,一般说来,学术成果的实现应当是立体的多极的形式,一般说来,学术成果的实现应当是立体的多极的形式,主要是指科研立项、课题经费、发表的专著和论文主要是指科研立项、课题经费、发表的专著和论文主要是指科研立项、课题经费、发表的专著和论文主要是指科研立项、课题经费、发表的专著和论文检索检索检索检索独创的专利以及各类成果的获奖等等。独创的专利以及各类成果的获奖等等。独创的专利以及各类成果的获奖等等。独创的专利以及各类成果
17、的获奖等等。学科建设的最主要的内容,就是使本学科在上述学术成学科建设的最主要的内容,就是使本学科在上述学术成学科建设的最主要的内容,就是使本学科在上述学术成学科建设的最主要的内容,就是使本学科在上述学术成果诸方面得到全面的拓展,并具有持续向高水平发展趋势。果诸方面得到全面的拓展,并具有持续向高水平发展趋势。果诸方面得到全面的拓展,并具有持续向高水平发展趋势。果诸方面得到全面的拓展,并具有持续向高水平发展趋势。(二)学科建设(二)学科建设 4.4.4.4.学科队伍建设学科队伍建设学科队伍建设学科队伍建设 学科队伍建设是学科建设的关键,要解决的主要问题是:学科队伍建设是学科建设的关键,要解决的主要
18、问题是:学科队伍建设是学科建设的关键,要解决的主要问题是:学科队伍建设是学科建设的关键,要解决的主要问题是:(1)(1)(1)(1)建立合理的学科梯队结构建立合理的学科梯队结构建立合理的学科梯队结构建立合理的学科梯队结构 一般学科梯队中要确定一位在本学科水平最高、影响最大一般学科梯队中要确定一位在本学科水平最高、影响最大一般学科梯队中要确定一位在本学科水平最高、影响最大一般学科梯队中要确定一位在本学科水平最高、影响最大的教授为学科带头人;每个学科方向,要有一位学术带头人,的教授为学科带头人;每个学科方向,要有一位学术带头人,的教授为学科带头人;每个学科方向,要有一位学术带头人,的教授为学科带头
19、人;每个学科方向,要有一位学术带头人,而且还要有而且还要有而且还要有而且还要有1-21-21-21-2位在本学科方向上学术地位比较高的教授、副位在本学科方向上学术地位比较高的教授、副位在本学科方向上学术地位比较高的教授、副位在本学科方向上学术地位比较高的教授、副教授为学科骨干。教授为学科骨干。教授为学科骨干。教授为学科骨干。(2)(2)(2)(2)着力培育学科带头人和学科骨干着力培育学科带头人和学科骨干着力培育学科带头人和学科骨干着力培育学科带头人和学科骨干 学科带头人和骨干是学科建设中的重中之重。学科带头人学科带头人和骨干是学科建设中的重中之重。学科带头人学科带头人和骨干是学科建设中的重中之
20、重。学科带头人学科带头人和骨干是学科建设中的重中之重。学科带头人要有本学科坚实的理论基础,较宽的学术视野,擅长把握学术要有本学科坚实的理论基础,较宽的学术视野,擅长把握学术要有本学科坚实的理论基础,较宽的学术视野,擅长把握学术要有本学科坚实的理论基础,较宽的学术视野,擅长把握学术前沿,并且具有高度的责任感和凝合力,带领本学科始终走在前沿,并且具有高度的责任感和凝合力,带领本学科始终走在前沿,并且具有高度的责任感和凝合力,带领本学科始终走在前沿,并且具有高度的责任感和凝合力,带领本学科始终走在学科建设的前列。学科建设的前列。学科建设的前列。学科建设的前列。“211 “211 “211 “211工
21、程工程工程工程”建设规划中明确提出:建设规划中明确提出:建设规划中明确提出:建设规划中明确提出:“重点学科建设主要是重点学科建设主要是重点学科建设主要是重点学科建设主要是增加科技前沿领域高层次人才的培育实力。增加科技前沿领域高层次人才的培育实力。增加科技前沿领域高层次人才的培育实力。增加科技前沿领域高层次人才的培育实力。”(二)学科建设(二)学科建设 5.5.5.5.人才培育体系建设人才培育体系建设人才培育体系建设人才培育体系建设 建构高水平人才培育体系是高校学科建设的主要任务建构高水平人才培育体系是高校学科建设的主要任务建构高水平人才培育体系是高校学科建设的主要任务建构高水平人才培育体系是高
22、校学科建设的主要任务之一。之一。之一。之一。学科建设要依据高层次人才教化发展规划和学校人才学科建设要依据高层次人才教化发展规划和学校人才学科建设要依据高层次人才教化发展规划和学校人才学科建设要依据高层次人才教化发展规划和学校人才培育支配,结合本学科的培育实力,在培育不同层次、规培育支配,结合本学科的培育实力,在培育不同层次、规培育支配,结合本学科的培育实力,在培育不同层次、规培育支配,结合本学科的培育实力,在培育不同层次、规格、类型的人才方面发挥作用。格、类型的人才方面发挥作用。格、类型的人才方面发挥作用。格、类型的人才方面发挥作用。重点学科主要是探讨生培育的基地。人才培育体系建重点学科主要是
23、探讨生培育的基地。人才培育体系建重点学科主要是探讨生培育的基地。人才培育体系建重点学科主要是探讨生培育的基地。人才培育体系建设应包含人才所须要的课程建设、教材建设和实践基地建设应包含人才所须要的课程建设、教材建设和实践基地建设应包含人才所须要的课程建设、教材建设和实践基地建设应包含人才所须要的课程建设、教材建设和实践基地建设等。设等。设等。设等。(二)学科建设(二)学科建设 6.6.6.6.学术环境建设学术环境建设学术环境建设学术环境建设 学科建设的高层次要求应当是良好的学术环境和学术学科建设的高层次要求应当是良好的学术环境和学术学科建设的高层次要求应当是良好的学术环境和学术学科建设的高层次要
24、求应当是良好的学术环境和学术氛围的建设。其具体表现在:氛围的建设。其具体表现在:氛围的建设。其具体表现在:氛围的建设。其具体表现在:(1)(1)(1)(1)须要本学科主动开展科学探讨须要本学科主动开展科学探讨须要本学科主动开展科学探讨须要本学科主动开展科学探讨,与相关学科、国内与相关学科、国内与相关学科、国内与相关学科、国内外科研、企事业单位的联合攻关,强固学科的生命力。外科研、企事业单位的联合攻关,强固学科的生命力。外科研、企事业单位的联合攻关,强固学科的生命力。外科研、企事业单位的联合攻关,强固学科的生命力。(2)(2)(2)(2)主动开展和促进国际国内学术沟通,形成浓郁的学主动开展和促进
25、国际国内学术沟通,形成浓郁的学主动开展和促进国际国内学术沟通,形成浓郁的学主动开展和促进国际国内学术沟通,形成浓郁的学术氛围,提升学科的科研水平。术氛围,提升学科的科研水平。术氛围,提升学科的科研水平。术氛围,提升学科的科研水平。(3)(3)(3)(3)学者享有充分的学术自由,要形成敬重学问、敬重学者享有充分的学术自由,要形成敬重学问、敬重学者享有充分的学术自由,要形成敬重学问、敬重学者享有充分的学术自由,要形成敬重学问、敬重人才的良好氛围,让学者们在自由探究和碰撞中产生新的人才的良好氛围,让学者们在自由探究和碰撞中产生新的人才的良好氛围,让学者们在自由探究和碰撞中产生新的人才的良好氛围,让学
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