团体沙盘游戏操作过程优秀PPT.ppt

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1、沙盘游戏理论和操作技术沙盘游戏理论和操作技术 团体沙盘游戏的操作过程团体沙盘游戏的操作过程王王 梅梅一、什么是团体沙盘游戏一、什么是团体沙盘游戏一、什么是团体沙盘游戏一、什么是团体沙盘游戏限制性团体沙盘游戏，是指有指定规则限制的团体沙游治限制性团体沙盘游戏，是指有指定规则限制的团体沙游治疗方法疗方法我们的生活环境我们的生活环境 我们能变更别人？我们能变更别人？沙盘游戏沙盘游戏沙盘游戏沙盘游戏二、团体沙游治疗的作用二、团体沙游治疗的作用二、团体沙游治疗的作用二、团体沙游治疗的作用促进现实人际互动的改善促进现实人际互动的改善学会从别人的角度看问题学会从别人的角度看问题通过感悟他人的心理，而促使自己

2、心理的成长通过感悟他人的心理，而促使自己心理的成长创建心灵的归属创建心灵的归属增加成员的责任感增加成员的责任感提高团队的凝合力提高团队的凝合力沙盘游戏沙盘游戏三、团体的适用范围三、团体的适用范围三、团体的适用范围三、团体的适用范围具有同一特征或者面临相同问题的个体组成，比具有同一特征或者面临相同问题的个体组成，比犹如样是焦虑的群体或者人际关系的群体；犹如样是焦虑的群体或者人际关系的群体；被一个共同问题困扰的团体，比如学生宿舍人际被一个共同问题困扰的团体，比如学生宿舍人际关系的不和谐，夫妻关系以及亲子之间关系不和关系的不和谐，夫妻关系以及亲子之间关系不和谐可以构成团体；谐可以构成团体；或者须要获

3、得凝合力、获得成长与整合的团体。或者须要获得凝合力、获得成长与整合的团体。沙盘游戏沙盘游戏四、团体沙游中的治疗者的角色四、团体沙游中的治疗者的角色四、团体沙游中的治疗者的角色四、团体沙游中的治疗者的角色见证者和促进者见证者和促进者记录制作过程和组织探讨过程记录制作过程和组织探讨过程给每个成员无条件的主动关注，使他们感到包涵、受爱护给每个成员无条件的主动关注，使他们感到包涵、受爱护关注成员间的心理变更、团体间的互动与融合的状况有所关注成员间的心理变更、团体间的互动与融合的状况有所共感、能感觉到他们之间的关系发展到什么程度，作品进共感、能感觉到他们之间的关系发展到什么程度，作品进展到了什么阶段，在

4、制作快要结束的时候的提示以及促进展到了什么阶段，在制作快要结束的时候的提示以及促进各成员彻底探讨的主动参与。各成员彻底探讨的主动参与。当成员由于冲突、冲突而表现出了倦怠时，治疗师要接纳当成员由于冲突、冲突而表现出了倦怠时，治疗师要接纳他们的种种抗拒，促进他们反思，敬重他们的确定，对成他们的种种抗拒，促进他们反思，敬重他们的确定，对成员们的成长要以一种赞许的看法来对待。员们的成长要以一种赞许的看法来对待。沙盘游戏沙盘游戏五、团体沙游治疗的基本操作五、团体沙游治疗的基本操作五、团体沙游治疗的基本操作五、团体沙游治疗的基本操作场面设定场面设定团体的构成团体的构成指导语指导语制作及探讨制作及探讨记录及

5、整理记录及整理作品的拆除和场面清理作品的拆除和场面清理沙盘游戏沙盘游戏1.1.场面设定场面设定场面设定场面设定物理环境物理环境物理环境物理环境沙盘有大小和数量沙盘有大小和数量团体沙游环境的设定本身就构成了其规则限定的一部分，就团体沙游环境的设定本身就构成了其规则限定的一部分，就犹如现实生活环境中的种种限制一样犹如现实生活环境中的种种限制一样我们常常会因为环境因素的限制而不能充分实现自己的愿望我们常常会因为环境因素的限制而不能充分实现自己的愿望和志向，这时就须要调整自身以适应环境和志向，这时就须要调整自身以适应环境沙盘的大小和数量并不是最重要的，重要的是来访者如何应沙盘的大小和数量并不是最重要的

6、，重要的是来访者如何应对这样的环境，这种对环境的应对和适应可以为治疗的开对这样的环境，这种对环境的应对和适应可以为治疗的开展供应更多有用的信息展供应更多有用的信息沙盘游戏沙盘游戏2.2.场面设定场面设定场面设定场面设定心理环境心理环境心理环境心理环境主要指治疗师所营造的包涵、平安的感觉。主要指治疗师所营造的包涵、平安的感觉。治疗师在团体沙游中的角色是一个见证者和促进者，是团治疗师在团体沙游中的角色是一个见证者和促进者，是团体所须要的平安与受爱护的心理空间的营造者。体所须要的平安与受爱护的心理空间的营造者。这种受爱护的心理空间给团体成员特别重要的平安感和自这种受爱护的心理空间给团体成员特别重要的

7、平安感和自由感。由感。沙盘游戏沙盘游戏3.3.团体的构成团体的构成团体的构成团体的构成具有同一特征或面临相同问题的个体组成团体具有同一特征或面临相同问题的个体组成团体具有不同人格特质的人组成一个团体具有不同人格特质的人组成一个团体不同年龄、班级、组织的个体按分层抽签的方式组成团体不同年龄、班级、组织的个体按分层抽签的方式组成团体自然团体自然团体团体人数：依据须要来定，一般人团体人数：依据须要来定，一般人沙盘游戏沙盘游戏4.4.指导语指导语指导语指导语我们每个人都有想和别人沟通的想法，也都有遇到的问题，我们每个人都有想和别人沟通的想法，也都有遇到的问题，但有时我们用言语不太简洁表达得清晰。现在让

8、我们用这但有时我们用言语不太简洁表达得清晰。现在让我们用这些玩具在沙箱里共同做个作品，这不是心理测试，所以不些玩具在沙箱里共同做个作品，这不是心理测试，所以不须要考虑好坏对错问题，只要将自己想放的玩具放上，将须要考虑好坏对错问题，只要将自己想放的玩具放上，将自己的想法表现出来就可以了。摆放的依次由抽签确定，自己的想法表现出来就可以了。摆放的依次由抽签确定，每人每次只能放一个玩具或完全相同的几个玩具，不许拿每人每次只能放一个玩具或完全相同的几个玩具，不许拿走他人已摆放的玩具，但可以挪动，成员之间不能进行任走他人已摆放的玩具，但可以挪动，成员之间不能进行任何形式沟通。何形式沟通。沙盘游戏沙盘游戏5

9、.5.团体沙游治疗的规则团体沙游治疗的规则团体沙游治疗的规则团体沙游治疗的规则摆放玩具的依次是由事先的抽签或猜拳来确定的摆放玩具的依次是由事先的抽签或猜拳来确定的,尽量保尽量保证团体中的每个成员都有做证团体中的每个成员都有做“第一第一”的机会。的机会。每人每次只允许一个作业，如放一个玩具，挖一条河，或每人每次只允许一个作业，如放一个玩具，挖一条河，或堆一座山等。堆一座山等。整个制作过程都不允许成员之间说话，以免相互了解意图，整个制作过程都不允许成员之间说话，以免相互了解意图，但成员可以与治疗者之间有互动。但成员可以与治疗者之间有互动。不能将他人或自己已摆上的玩具拿走或放回玩具架，但允不能将他人

10、或自己已摆上的玩具拿走或放回玩具架，但允许移动自己或他人所摆放的玩具，并算作一次，移动完后许移动自己或他人所摆放的玩具，并算作一次，移动完后在这一轮中就不能再摆任何玩具。在这一轮中就不能再摆任何玩具。沙盘游戏沙盘游戏5.5.团体沙游治疗的规则团体沙游治疗的规则团体沙游治疗的规则团体沙游治疗的规则制作过程中，团体成员可以选择在某一轮放弃，什么东西制作过程中，团体成员可以选择在某一轮放弃，什么东西都不摆放。都不摆放。整个制作过程最终一轮中的最终一个人在摆完后还可以有整个制作过程最终一轮中的最终一个人在摆完后还可以有一次修饰的机会，对整个作品进行一些调整，但不能再添一次修饰的机会，对整个作品进行一些

11、调整，但不能再添加玩具。加玩具。每次的制作时间没有严格的规定，（但一般每次的制作时间没有严格的规定，（但一般4-5人的团体人的团体以一次询问的时间（以一次询问的时间（50-60分钟）为准）。分钟）为准）。团体成员参与治疗是依据自愿原则进行的。每个成员都有团体成员参与治疗是依据自愿原则进行的。每个成员都有权在中途提出退出的要求，但必需向治疗者说明自己退出权在中途提出退出的要求，但必需向治疗者说明自己退出的理由。假如以后再想加入的话，应先向治疗者提出申请，的理由。假如以后再想加入的话，应先向治疗者提出申请，由团体其他成员和治疗师一起协商确定。由团体其他成员和治疗师一起协商确定。沙盘游戏沙盘游戏6.

12、6.制作制作制作制作触摸沙子，体验沙的感觉触摸沙子，体验沙的感觉按规则进行按规则进行询问师不能参与，对于违反规定的也不要阻挡询问师不能参与，对于违反规定的也不要阻挡每轮结束的时候拍照，记录每轮结束的时候拍照，记录沙盘游戏沙盘游戏7.7.探讨探讨探讨探讨谈自己摆放每个玩具的意图及次序谈自己摆放每个玩具的意图及次序自己宠爱的，不宠爱的是哪些自己宠爱的，不宠爱的是哪些是否受到他人影响，或者是影响到别人是否受到他人影响，或者是影响到别人对他人摆放玩具的感受（或者他人动自己沙具的感受）对他人摆放玩具的感受（或者他人动自己沙具的感受）想想自己现实生活中，自己的人际模式，以及感受与反思想想自己现实生活中，自

13、己的人际模式，以及感受与反思每个人对作品主题命名（形成一个整体的命名）每个人对作品主题命名（形成一个整体的命名）沙盘游戏沙盘游戏8.8.记录和整理记录和整理记录和整理记录和整理记录以每一次每一轮为单元进行记录记录以每一次每一轮为单元进行记录包括每个成员制作的状况，摆放玩具的个数、名称、所占包括每个成员制作的状况，摆放玩具的个数、名称、所占的区域，每轮的时间等。的区域，每轮的时间等。每一轮完成后，对作品进行拍照，便利以后整理和探讨。每一轮完成后，对作品进行拍照，便利以后整理和探讨。整个制作完成后，组织全部成员进行探讨整个制作完成后，组织全部成员进行探讨探讨内容：摆放玩具的意图、对他人所摆放的玩具

14、感受、探讨内容：摆放玩具的意图、对他人所摆放的玩具感受、对作品的整体构思、作品的主题等对作品的整体构思、作品的主题等写出记录报告（基本过程、团体整体、人际互动、个体特写出记录报告（基本过程、团体整体、人际互动、个体特征）。征）。沙盘游戏沙盘游戏9.9.作品的拆除和场面的清理作品的拆除和场面的清理作品的拆除和场面的清理作品的拆除和场面的清理团体成员一起来拆除作品团体成员一起来拆除作品假如有成员表示不情愿自己的作品在自己面前被拆除，可假如有成员表示不情愿自己的作品在自己面前被拆除，可以等成员离开后，由治疗师自己拆除以等成员离开后，由治疗师自己拆除拆除也须要视察拆除也须要视察沙盘游戏沙盘游戏六、团体

15、沙游的治疗阶段六、团体沙游的治疗阶段六、团体沙游的治疗阶段六、团体沙游的治疗阶段“各自为政各自为政”、冲突阶段、冲突阶段“察言观色察言观色”阶段阶段调整、沟通阶段调整、沟通阶段协调共感阶段协调共感阶段整合阶段整合阶段沙盘游戏沙盘游戏1.“1.“各自为政各自为政各自为政各自为政”，冲突阶段，冲突阶段，冲突阶段，冲突阶段团体成员各自摆各自的，不顾他人。团体成员各自摆各自的，不顾他人。虽然在同一个沙盘中进行制作，但从作品中能明显地感觉虽然在同一个沙盘中进行制作，但从作品中能明显地感觉到彼此的界限和区域特别分明。到彼此的界限和区域特别分明。初次沙盘作品常常玩具很多，很杂乱，区域分割，主题分初次沙盘作品

16、常常玩具很多，很杂乱，区域分割，主题分散。散。团体成员之间会有一种生疏感。团体成员之间会有一种生疏感。当他人由于不理解自己的意图而挪动了自己所摆放的玩具，当他人由于不理解自己的意图而挪动了自己所摆放的玩具，或者自己以为是好意而对他人所摆的场面进行调整时，就或者自己以为是好意而对他人所摆的场面进行调整时，就会出现猛烈的心理冲突。会出现猛烈的心理冲突。成员的退出。成员的退出。沙盘游戏沙盘游戏2.“2.“察言观色察言观色察言观色察言观色”阶段阶段阶段阶段冲突冲突反思反思制作步调减慢制作步调减慢成员每摆一轮都特别谨慎和当心，他们在考虑自己摆的东成员每摆一轮都特别谨慎和当心，他们在考虑自己摆的东西是否与

17、他人摆的相协调，是否与作品的整体风格相协调，西是否与他人摆的相协调，是否与作品的整体风格相协调，他人是否接受自己，会不会影响到他人等。他人是否接受自己，会不会影响到他人等。每一轮用的时间都渐渐延长，成员拿着玩具思索和迟疑的每一轮用的时间都渐渐延长，成员拿着玩具思索和迟疑的状况出现得越来越多。状况出现得越来越多。沙盘游戏沙盘游戏3.3.调整、沟通阶段调整、沟通阶段调整、沟通阶段调整、沟通阶段成员在制作完成后的沟通加深，他们起先开诚布公地谈自成员在制作完成后的沟通加深，他们起先开诚布公地谈自己的想法和感受，谈自己的困惑与冲突，以及对团体的期己的想法和感受，谈自己的困惑与冲突，以及对团体的期望。望。

18、有时争论得很激烈，但大家都会感觉很舒适。有时争论得很激烈，但大家都会感觉很舒适。沙盘游戏沙盘游戏4.4.协调、共感阶段协调、共感阶段协调、共感阶段协调、共感阶段团体成员都感到有了默契，他人摆放的玩具正是自己想要团体成员都感到有了默契，他人摆放的玩具正是自己想要摆的，他人对自己所构造的场景的修饰也符合自己的意图，摆的，他人对自己所构造的场景的修饰也符合自己的意图，自己对他人所摆放的东西的修饰也能得到他人的认同，整自己对他人所摆放的东西的修饰也能得到他人的认同，整个团体都达到了一种共感。个团体都达到了一种共感。整个制作过程中大家都在专心感悟彼此的心声，对彼此的整个制作过程中大家都在专心感悟彼此的心

19、声，对彼此的摆放都特别关注。摆放都特别关注。作品的协调性增加，主题更加明确，玩具数量削减。作品的协调性增加，主题更加明确，玩具数量削减。沙盘游戏沙盘游戏5.5.整合阶段整合阶段整合阶段整合阶段整合是团体沙游发展到最终阶段的特点，此时作品主题明整合是团体沙游发展到最终阶段的特点，此时作品主题明确、流畅整合。确、流畅整合。对于这一阶段的作品，成员们都特别珍惜，舍不得拆除，对于这一阶段的作品，成员们都特别珍惜，舍不得拆除，总希望将这一奇妙的瞬间恒久保留下来，他们会一起和作总希望将这一奇妙的瞬间恒久保留下来，他们会一起和作品合影，在欢声笑语中回顾、欣赏制作过程。品合影，在欢声笑语中回顾、欣赏制作过程。

20、沙盘游戏沙盘游戏七、可能出现的问题及应对七、可能出现的问题及应对七、可能出现的问题及应对七、可能出现的问题及应对团体成员的阻抗（无条件地接纳）团体成员的阻抗（无条件地接纳）团体成员中途退出的状况（去者不追，但须要向大家说明）团体成员中途退出的状况（去者不追，但须要向大家说明）团体成员吸纳新成员时的调整（须要大家同意）团体成员吸纳新成员时的调整（须要大家同意）治疗师本身的情感处理治疗师本身的情感处理沙盘游戏沙盘游戏4.4.治疗师本身的情感处理治疗师本身的情感处理治疗师本身的情感处理治疗师本身的情感处理防止自己的心情投射到沙盘中来。防止自己的心情投射到沙盘中来。对团体沙盘介入过多，影响对团体成员的

21、共感。对团体沙盘介入过多，影响对团体成员的共感。对团体规则把握不准，如突然提出结束，使成员心理上有对团体规则把握不准，如突然提出结束，使成员心理上有一种不完整感，感受受到了损害。一种不完整感，感受受到了损害。对团体中某一类型的个体不能接纳，其内心的排斥感会被对团体中某一类型的个体不能接纳，其内心的排斥感会被团体成员敏感地感觉到，他们便拒绝合作。团体成员敏感地感觉到，他们便拒绝合作。沙盘游戏沙盘游戏七、团体沙盘中可能出现的问题1、团体成员的阻抗（接纳，允许他们提出自己的想法，促使他们在探讨时沟通，但不给任何的结论和答案，让他们反思）2、中途退出“去者不追”，但要求把理由向大家说明，并登记自己的心

22、理变更。或者协商做几次个体沙盘，让其自我调整。假如还想加入该征得大家的同意。让其对自己的行为负责，促进其反思与成长。见证人本身情感的处理比如对规则的不接受，会有先入为主要偏见，或者引导方向的偏离，这是长期自我调整的过程，处理好自己的情感，亲身体验团体沙盘的过程，感受规则的作用和制作过程中的心路历程。沙盘游戏体验留意事项沙盘游戏体验留意事项一、关闭手机，保持安静。一、关闭手机，保持安静。二、禁止拍照，不准打搅。二、禁止拍照，不准打搅。三、留意视察，事后探讨。三、留意视察，事后探讨。四、探讨留意事项：四、探讨留意事项：我看到我看到我的感受是我的感受是启发式提问启发式提问沙盘游戏沙盘游戏29魏广东 QQ：29998768 86293725163 感谢大家细致听课