孔乙己说课课件优秀PPT.ppt

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1、立足课标研文本立足课标研文本探讨分析解疑难探讨分析解疑难孔乙己学问结构图孔乙己学问结构图河南三门峡市育才中学河南三门峡市育才中学 高倩高倩苏教版语文八年级下册第四单元苏教版语文八年级下册第四单元课标要求课标要求说说课课内内容容教材地位教材地位教学策略教学策略中招考点中招考点课标要求课标要求试验版课标与试验版课标与20112011年版课标总对比年版课标总对比三、凸显语文课程实践性三、凸显语文课程实践性语文学习的有效途径是语文学习的有效途径是多多 读、多写、多积累读、多写、多积累四、高度重视识字四、高度重视识字与与写字写字识字识字减数量、减数量、写字写字提质量、提质量、字表字表明晰化明晰化五、增加

2、教学评价层次性五、增加教学评价层次性分学段设定明晰的教分学段设定明晰的教学评学评 价要求价要求新新版版课课标标呈呈现现六六大大变变更更一、课程性质一、课程性质的的明确定位明确定位“学习语言文字运用的学习语言文字运用的综合性综合性 实践性实践性课程课程”二、课程内容二、课程内容的的价值取向价值取向继承和发扬继承和发扬“两个传统两个传统”、社、社 会主义核心价值体系会主义核心价值体系引领引领 六、增删调整优秀诗文背诵篇六、增删调整优秀诗文背诵篇 目及课外读物举荐篇目目及课外读物举荐篇目50篇调整至篇调整至61篇篇 情感体验情感体验 欣赏文学作品欣赏文学作品 收获情感体验收获情感体验 领悟作品内涵领

3、悟作品内涵 获得有益启示获得有益启示 能说评价体验能说评价体验 品尝作品语言品尝作品语言理解实力理解实力理清文章思路理清文章思路理解分析内容理解分析内容体会推敲词句体会推敲词句共同合作探讨共同合作探讨分析解决疑难分析解决疑难阅读方法阅读方法 朗读要正确流利有感朗读要正确流利有感情情 娴熟运用多种阅读方娴熟运用多种阅读方法法 基础学问基础学问 随文学习基本词汇语法随文学习基本词汇语法 了解常用修辞体会效果了解常用修辞体会效果 了解作家作品文化常识了解作家作品文化常识课标对阅读（小说）课标对阅读（小说）具体要求具体要求分析分析解决解决1.了解小说通过塑造人物了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特

4、形象反映生活的基本特征。征。2.学习课文描写人物的多学习课文描写人物的多种方法，能依据小说对种方法，能依据小说对人物的描写概括人物性人物的描写概括人物性格。格。3.体会不同风格小说的特体会不同风格小说的特点以及丰富的情感点以及丰富的情感。1、学习运用感悟、品尝、欣赏、学习运用感悟、品尝、欣赏的方法阅读小说。的方法阅读小说。2、驾驭阅读小说的基本要求，、驾驭阅读小说的基本要求，为中学阶段深化学习文学作品打为中学阶段深化学习文学作品打下基础。下基础。孔乙己孔乙己八年级下八年级下第四单元第四单元小说之林小说之林九年级上九年级上其次单元其次单元学会读书学会读书（二）（二）1.小说运用多种描写手法，小说

5、运用多种描写手法，如：正面、侧面描写，肖像、如：正面、侧面描写，肖像、神态、动作、语言描写等。神态、动作、语言描写等。2.表现孔乙己显明的性格特表现孔乙己显明的性格特点，成功塑造孔乙己下层学点，成功塑造孔乙己下层学问分子形象。问分子形象。3.帮助学生深刻理解小说思帮助学生深刻理解小说思想内容，启发学生学会欣赏想内容，启发学生学会欣赏小说。小说。教材地位教材地位1、概括文章内容要点、概括文章内容要点 7、赏析加点词或句子的表达效果、赏析加点词或句子的表达效果 6、品尝修辞手法及其表达效果、品尝修辞手法及其表达效果3、理解重要词句的含义、理解重要词句的含义、作用、作用 2、分析人物形象分析人物形象

6、 4、分析文章写作技巧（铺垫、伏笔、细微环节描、分析文章写作技巧（铺垫、伏笔、细微环节描写）写）8、表达阅读感受（评价类试题）、表达阅读感受（评价类试题）中中招招考考点点5、环境描写及作用环境描写及作用1、教学目标制定、教学目标制定2、教学过程展示、教学过程展示3、教学内容总结、教学内容总结5、堂清试题设置、堂清试题设置教学策略教学策略2 2、通过分析通过分析社会环境的作用社会环境的作用，理，理解孔乙己形象的社会意义。解孔乙己形象的社会意义。（难点）（难点）教教学学目目标标1 1、通过贯穿小说的、通过贯穿小说的“笑笑”分析孔分析孔 乙己的形象乙己的形象。（重点）（重点）导入新课，明确目标导入新

7、课，明确目标预习反馈，夯实基础预习反馈，夯实基础合作探疑，师生共析合作探疑，师生共析盘点课堂，堂清练习盘点课堂，堂清练习教教学学过过程程 考中者考中者十年寒窗无人问，一举成名天下知十年寒窗无人问，一举成名天下知 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花春风得意马蹄疾，一日看尽长安花 落榜者 解元尽处是孙山，贤郎还在孙山外愁看僮仆凄凉色，怕读亲朋安慰书1 1、通过贯穿小说的、通过贯穿小说的“笑笑”分析孔乙分析孔乙 己的形象己的形象。（重点）（重点）2 2、通过分析社会环境的作用，理解、通过分析社会环境的作用，理解 孔乙己形象的社会意义。孔乙己形象的社会意义。（难点）（难点）创设情境创设情境对比导入对比导入

8、展展示示学学习习目目标标齐读目标齐读目标明确目标明确目标进进入入情情境境学生学生老师老师导导入入新新课课 明明确确目目标标 作者简介鲁迅原名周树人，字豫才，宏大的文学家，思想家，革命家。生字词生字词颓唐颓唐 附和附和 分辩分辩 不屑置辩不屑置辩 咸亨酒店咸亨酒店 砚砚 荤菜荤菜 羼水羼水 拭拭 蘸蘸 惜惜 阔绰阔绰 舀水舀水 涨红涨红 绽绽哄笑哄笑 间或间或 着了着了 打折打折 门槛门槛 预预习习反反馈馈 夯夯实实基基础础学生学生检测反馈检测反馈老师老师指正纠错指正纠错 梳理文章梳理文章 （小说三要素）（小说三要素）小小 说说 三三 要要 素素环境环境人物人物故事情节故事情节咸亨酒店咸亨酒店孔

9、乙己孔乙己开端开端发展发展高潮高潮结局结局大约孔乙己的确死了大约孔乙己的确死了孔乙己被丁举人打残后的惨象孔乙己被丁举人打残后的惨象酒客取笑孔乙己偷东西酒客取笑孔乙己偷东西酒客讽刺孔乙己没有进学酒客讽刺孔乙己没有进学孔乙己教小店员识字孔乙己教小店员识字孔乙己分茴香豆给孩子们吃孔乙己分茴香豆给孩子们吃交代社会环境和人际关系交代社会环境和人际关系自主自主学习学习 钻研钻研文本文本合合作作探探疑疑 师师生生共共析析分析分析探讨探讨 解决解决疑难疑难 看文字需大段精彩看，耸起精神，竖起看文字需大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。朱熹朱熹自主学习自主学

10、习自自主主学学习习 钻钻研研文文本本学学 生生 教教 师师阅读阅读 批注批注思索思索 归纳归纳巡察巡察 倾听倾听解疑解疑 指导指导笑 偷东西偷东西 肖像肖像（穿着长相）（穿着长相）动作动作（排出大钱）（排出大钱）神态神态（红脸青筋）（红脸青筋）语言语言（窃不算偷）（窃不算偷）没进学没进学 神态（颓唐担忧神态（颓唐担忧 脸色灰白）脸色灰白）教识字教识字神态（极兴奋）神态（极兴奋）动作（敲）动作（敲）语言（茴字有四样写法）语言（茴字有四样写法）打断腿打断腿 肖像（穿着装扮）动作（摸出大肖像（穿着装扮）动作（摸出大钱）钱）神态（恳求掌柜）语言（跌不是神态（恳求掌柜）语言（跌不是打）打）分茴香豆分茴香

11、豆 动作动作（罩弯直摇）（罩弯直摇）神态神态（看一看豆）（看一看豆）语言语言（多乎哉？不多也。）（多乎哉？不多也。）分分析析探探讨讨 解解决决疑疑难难孔乙己的形象孔乙己的形象自命清高自命清高 死要面子死要面子自欺欺人自欺欺人 好喝懒做好喝懒做迂腐可笑迂腐可笑 麻木不仁麻木不仁孔乙己形象社会意义孔乙己形象社会意义 合作合作 展示展示 对话对话 倾听倾听 评价评价 总结总结学学 生生 社社会会环环境境顾客的一组对比顾客的一组对比（贫富悬殊）（贫富悬殊）掌柜的两幅脸孔掌柜的两幅脸孔（人情冷漠）（人情冷漠）人们的几声欢乐人们的几声欢乐（世态炎凉）（世态炎凉）铺铺 垫垫 孔乙己出场孔乙己出场教教 师师

12、点拨点拨 引导引导 提示提示 讲解讲解 揭露科举制度罪恶揭露科举制度罪恶 表现群众冷漠麻木表现群众冷漠麻木 课课堂堂教教学学内内容容总总结结 孔孔乙乙己己 孔乙己被笑的缘由孔乙己被笑的缘由 偷东西偷东西 没进学没进学 教识教识字字 分茴香豆分茴香豆 打断腿打断腿孔乙己的形象孔乙己的形象自命清高自命清高 死要面子死要面子自欺欺人自欺欺人 好喝懒做好喝懒做迂腐可笑迂腐可笑 麻木不仁麻木不仁孔乙己形象社会意义孔乙己形象社会意义揭露科举制度罪恶揭露科举制度罪恶 表现群众冷漠麻木表现群众冷漠麻木 社会环境社会环境顾客的一组对比顾客的一组对比掌柜的两幅脸孔掌柜的两幅脸孔人们的几声欢乐人们的几声欢乐 盘盘点

13、点课课堂堂 堂堂清清练练习习 老师：示范帮助、带动激励老师：示范帮助、带动激励学生：学生：学以致用、积累提升学以致用、积累提升 1、试分析下列描写孔乙己的细微环节片断，说说孔、试分析下列描写孔乙己的细微环节片断，说说孔乙己的性格特征。乙己的性格特征。（1）孔乙己马上显出颓唐担忧模样，脸上笼上了一）孔乙己马上显出颓唐担忧模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。些不懂了。（2）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，说道，“不多了，我已经不多了。不多了，我已经不多

14、了。”直起身又看一看豆，直起身又看一看豆，自己摇头说，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。不多不多！多乎哉？不多也。”（考点：分析人物形象，描写手法（考点：分析人物形象，描写手法+性格特征）性格特征）（1 1）做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一）做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，碗酒，这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，假如出到十几文买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，假如出到十几文

15、，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，渐渐地坐喝。要菜，渐渐地坐喝。（2 2）掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。2、结合以下两个片段，体会环境描写的作用、结合以下两个片段，体会环境描写的作用。（考点：环境描写的作用，（考点：环境描写的作用，A.交代背景交代背景 B.渲染气氛渲染气氛 C.为为主子公出场作铺垫主子公出场作铺垫 D.使主题更加突出深刻）使主题更加突出深刻）只有我们独立自主的思索，才真只有我们独立自主的思索，才真正具有真理和生命。因为，惟有它们正具有真理和生命。因为，惟有它们才是我们反复领悟的东西。才是我们反复领悟的东西。（德）叔本华（德）叔本华