孔乙己-阅读优秀PPT.ppt

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1、1“我”说出了“茴”的写法，孔乙己找到了施展才学的机会，并由衷地为孩子们能读书识字而兴奋；“我”极不耐烦地走远，孔乙己受到了轻视，对“我”不愿读书识字感到缺憾担忧，故极惋惜。2从动作、神态、语言三个方面描写了孔乙己给小孩分吃茴香豆的情景。表现了孔乙己和善、迂腐，受到成人世界排斥的特点。3都是以“我”为视角来集中绽开情节，叙述故事的，给人以真实之感。孔乙己中的“我”，是孔乙己凄惨遭遇的见证者，冷眼旁观，表现出人情的冷漠，突出世态炎凉，揭示孔乙己悲剧命运的必要性。我的叔叔于勒中的“我”，具有怜悯心和正义感，与菲利普夫妇的势利贪欲形成了显明的对比。阅读课文1-4段，回答：1、文章开头在写“鲁镇酒店的

2、格局”之后，写“短衣帮”“大抵没有这样阔绰”，只有“穿长衫”的才踱进房子里“渐渐地坐喝。作者在孔乙己出场前这样写有什么作用？2、额上的青筋跳跳绽出的绽字特别传神，谈谈它有怎样的表达效果？3、上文不止一次写到酒客们对孔乙己的讪笑和讽刺，怎样看待他们的这些言行？4、若将先写服辩，后来是打改为先是打后来写服辩是否更合情理?为什么?。1、写出了等级森严的社会环境，为孔乙己这个悲剧人物供应了活动的典型环境。2、写出了孔乙己额上青筋暴起历历可数，形象、逼真地表现了孔乙己当时的窘迫的神情。3、显示了世态炎凉。4、这样写，是说孔乙己在认罪之后，仍旧遭遇毒打，更加揭露了丁举人暴戾凶狠冷酷无情的性格特征。阅读11

3、节，回答：1、选段开头的句子是什么描写，有什么表达效果？作用是什么？2、摸出四文大钱和前文排出九文大钱形成显明对比，你认为摸和排对刻画孔乙己的形象有什么作用？3、孔乙己对自己的事乃至折腿，总是不断地争论、掩饰，甚至说谎，这表明白他怎样的性格特点？4、此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。以及孔乙己便又在旁人的说笑声中，坐着用这手渐渐走去了。品读此处，你认为作者的目的是什么？1、环境描写；写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲凉的气氛；渲染气氛，烘托人物。2、“排出九文大钱”，这个“排”字，生动地表现了孔乙己虚荣与穷酸相。后文“摸出四文”中的“摸”字，则形象的表明孔乙己境况的凄惨。对比表明孔乙

4、己每况愈下的凄惨境地。3、死要面子，自欺欺人，至死不悟。4、批判酒客的愚昧麻木，人与人之间的冷酷麻木也是造成孔乙己凄惨命运的社会缘由。阅读课文4-13段，回答：1选出对孔乙己主动教“我”写字的深层缘由分析正确的一项。（）A他在有意显示自己的和善。B他在社会上实际所处的境地是特别的孤独。C他在有意向孩子炫耀自己的博学。D他在向短衣帮表示自己的轻视。2作者用深刻、生动的笔触把孔乙己介绍给了你，让你相识了他。请你结合选文说一说孔乙己是怎样的人物形象，并举例说出他三个方面的性格特征。3孔乙己是“万般皆下品，唯有读书高”的信奉者。请结合选文的具体语句说说作者是通过哪些方面的描写来刻画孔乙己这一特点的。4

5、有人说孔乙己是喜剧人物，也有人说孔乙己是悲剧人物。请你说一说这两种说法分别是从哪个角度来说的。5对于把书读到像孔乙己这样与社会格格不入、迂腐僵化近乎废物的读书人，你可能会有很多感想。请结合孔乙己的遭遇和结局，就“读书与生存”这个问题广开思路、语言扼要地谈谈你的看法。1.B 2.（1）孔乙己是文明发展、社会转型中的一个落伍者和牺牲品的形象；（2）孔乙己是一个好逸恶劳、穷酸潦倒、饱受凌辱摧残的悲剧人物的形象；（3）孔乙己是科举制度下一个贫困不得志的学问分子的形象；他迂腐清高：身穿长衫，总是满口之乎者也；他和善：给孩子们茴香豆吃（或：教小店员识字）；他死要面子：腿被人打断却谎辩自己跌断；他好酒贪杯：

6、仅有四文钱也要用手走来买酒喝；（上述4点只要任答其中三点均可）3.外貌描写，如：站着喝酒而穿长衫；语言描写，如：总是满口之乎者也。4.从“我”（小店员）这个视角来看，孔乙己与社会有着诸多的冲突和不协调之处，他总是成为别人的笑料，所以说他是个喜剧人物；从孔乙己一生残酷凄惨的命运（遭遇和结局）这个角度看，孔乙己是个悲剧人物。5.（1）年轻一代要全面发展，不能再走孔乙己的老路；（2）要通过读书树立酷爱劳动的观念，不能四体不勤、好逸恶劳；（3）要通过读书树立一切从实际动身、行行出状元的观念，不能固执地认为“万般皆下品，惟有读书高”；（4）要通过读书驾驭独立生存的一技之长，不学完全无用的学问；（5）要通

7、过读书使自己成为一个对社会有用的人。（若考生写出“必需进行教化改革”之类的答案，因其离题较远，不行。）木 笛 南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。应试者人头攒动，石头城气氛热情这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的挚友长期指挥过伦敦爱乐乐团。招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室。房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，当心谨慎地从绒

8、套中取出他的木笛。之后，抬起头，他望见空蒙广袤之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说，只是静默端详朱丹。那种神色，仿佛罗丹端详雕塑。半晌，大师顺手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。接过卡片，只见上面写着在以下两首乐曲中任选一首以表现快乐：1贝多芬的快乐颂；2柴可夫斯基的（四小天鹅舞）。看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请宽恕，能更换一组曲目吗？”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些

9、茫然失措起来。片刻，大师冷峻发问：“为什么？”朱丹答：“因为今日我不能演奏快乐曲。”大师问：“为什么？”朱丹说：“因为今日是12月13日。”大师问：“12月13日是什么日子？”朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”久久，久久，一片寂静。大师问：“你没有遗忘今日是什么考试吗？”朱丹答：“没有遗忘。”大师说：大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”朱丹说：朱丹说：“请宽恕请宽恕”没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，坚决而又深感惋惜地说：没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，坚决而又深感惋惜地说：“那么，你现在那么，你现在可以回去了。可以回去了。

10、”听到这句话，朱丹忽然涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木听到这句话，朱丹忽然涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。笛轻轻放回绒套，转过身，走了。入夜，石头城起先落雪。入夜，石头城起先落雪。没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，起先他孤独悲壮的石头城之别。没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，起先他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。同胞纪念碑。接近石碑是一片莹莹辉光，像曙色

11、萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。接近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竞然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们走近一看，竞然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。

12、擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经验乱枪。验乱枪。顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽敞，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽敞，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。伫立雪中，朱丹当心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹伫立雪中，朱丹当心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰暖和这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰暖和这个声音。坠落

13、的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。声在天地之间翩然回旋。孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹特别意外，他回身向大师鞠躬。回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹特别意外，他回身向大师鞠躬。大师说：大师说：“感谢你的精彩演奏，应当是我向你鞠躬。现在我该告知你的是，虽然没感谢你的精彩演奏，应当是我向你鞠躬。现在我该告知你的是，虽然没有参与终试，但你已经被乐团正式录用了。有参与终试，但你已经被

14、乐团正式录用了。”朱丹问：朱丹问：“为什么？为什么？”大师略作缄默，才庄重虔敬地说：大师略作缄默，才庄重虔敬地说：b“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。神。”说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。1、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句一一概括。2、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过6个字）恳求更换曲目 伫立纪念碑前 终被乐团录用3、文章中对“雪”的描写有什么作用？4、文章的主子公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。5、这则故事揭示了什么主题

15、？从中你受到什么启发？6、文中两次写朱丹“当心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？7、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么8、文章b处画线句子在文章中起什么作用？9、在大雪中出现了“孩子方阵”，这一细微环节描写说明白什么？10、请你说说这篇小说在艺术构思的2点特色。1在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求；大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录用的消息告知了他。【这一题包括三点要求：一是概括事情，二是与大师有关的（与朱丹有关的事就不要），三是语句要简明】2、“被拒离开考场”和“吹奏悼念亡魂”。【事务的完整叙述格式：何人何地何人何事】3、点明白故事发生的时令节气，渲

16、染了一种悲壮的气氛，烘托主子公朱丹和音乐大师纯净高尚的奇妙心灵，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。【交代故事发生的时间、地点。示意社会环境，揭示社会本质特征。揭示人物心境，表现人物性格。渲染气氛。推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。】【联系上下文】4、朱丹是一位具有精彩音乐才华，而又有崇高民族精神的人。（首先他具有精彩的音乐才华，这主要表现在：是两位参与决赛的选手之一；从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度赞扬和最终被音乐学院录用也证明这一点。同时他具有崇高的民族精神，这主要表现在：宁可落选也不愿吹奏快乐曲，到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。）5、才华横溢当然重要，但具有崇高的民族精神更值得钦佩。作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为学问丰富、实力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。6、表现朱丹对民族音乐的挚爱 7、示意朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念 8、揭示文章中心，深化文章主题【既是朱丹被录用的根本缘由，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表达的主题】