苏教出版五年级~上册科学教学教程全集.doc

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1、.五年级上册科学教案全集（苏教版）第一单元 白天和黑夜第 1课、太阳和影子教学目标：1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化； 2、知道这种变化是太阳(视)运动造成的。教学重难点:1. 影子的方向和长度随时间变化而变化。2.光是沿直线传播的。3. 影子是怎么形成的？教学准备：预习提纲和限时作业教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、猜谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。 （影子） 2、你知道影子和什么有关吗？ 3、今天我们来研究这些问题。 （板书课题） 4、室外活动：1. 在操场上观察哪些物体有影子，并把它们的影子画下来。2.在有阳光的地方放上标杆，画上它的影子，进入教室

2、。 二、自主学习，合作探究。 1、这是谁的影子？ （1）小组讨论：你认为这是谁的影子？ （2）汇报。 （3）在活动记录卡上画出树和电杆的影子。 2、认识影子是怎么形成的 （1）小组交流：影子是怎么形成的？ （2）汇报。 （3）小结：物体挡住光形成影子。三、观察探究：影子是怎样变化的？1.到室外观察物体的影子是怎样变化的？2.影子变化了，太阳变化了吗？它们之间有什么联系？完成观察记录。四、课堂小结：1. 影子的方向和长度随时间变化而变化。2.光是沿直线传播的。3. 影子是太阳照射在不透光的物体上而形成的，因为阳光是直射的。第二课时一、复习导入1. 影子是怎么形成的？.2. 影子的方向和长度变化和

3、时间有什么关系？三、合作探究，指导点拨观察阳光下物体影子的变化规律 （1）室外活动：再次画出标杆的影子。 （2）观察：你发现影子变化有什么规律吗？ （3）小组交流。汇报。 （4）小结：阳光下，物体影子的长短和方向在发生变化。这种变化和什么有关呢？（1）学生思考、交流、汇报。例如，时间、太阳的位置等。（2）解释：太阳的位置变化就是太阳的高度。三、实践应用课本第二页，计算太阳的高度。四、形成认识影子的方向和太阳的位置有什么关系？影子的长短和太阳的高度有什么关系？五、课后拓展预测气温的变化和太阳位置的变化有什么关系？小作业：1、影子是怎么形成的。 2、影子的变化规律是什么。 .第 2课、太阳钟教学目

4、标： 1、知道太阳钟的计时原理。 2、认识多种多样的古代计时工具。3.制作简易的太阳钟。4.玩有趣的手掌日晷。 教学重难点：1、知道太阳钟的计时原理。 2、认识多种多样的古代计时工具。教学准备：预习提纲和限时作业第一课时教学过程： 一、导入新课，预习展示 1、有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，这是怎么回事呢？学生回答。 2、太阳的确可以当作一个钟来计算时间。今天我们来学习太阳钟。 （板书课题） 古时候人们根据太阳的运动变化和投影的变化规律来计算时间。二、学习新知 1、认识太阳钟及各种各样的计时器 （1） 太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创造的。 （2） 认识地平日晷、赤道日晷。 （3）

5、 认识各种各样的古代计时器。 看课本。三、阅读新课堂第四页人类计时器的发展史日晷 漏壶 水运仪象台（氺钟） 机械钟怀表石英手表四、课堂小结，限时作业1.计时器的来历2.各种各样的计时器3.计时器的发展史第二课时一、实践活动1、 看手掌日晷 （1） 到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。 （2） 学生室外活动，看手掌日晷，方法按照书上的样子。 2、手掌日晷歌面向正南，手掌向上。拇指夹笔，与掌垂直。上午左手，下午右手。手掌日晷，人民智慧。.二、 做太阳钟 （1） 你在不同时间里画过物体的影子吗？你发现了什么？ （2） 我们来做个太阳钟。 （3） 学生室外活动，画不同时间里物体的影子，在每条影子旁标

6、上时间。 三、总结应用 1、小结课文。（1）学用手掌日晷（2）学做太阳钟 2、课后利用星期六时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。 .第 3 课 昼夜的交替教学目标： 1、认识常见的昼夜现象。 2、确认不同地点所处的时间差异。3、了解人类认识昼夜交替现象的历史。教学重难点：确认不同地点所处的时间差异。教学准备：预习提纲和限时作业教学过程： 一、导入新课，预习展示 1、 （用图片演示昼夜交替情景）谈话：这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？2、提问：昼夜变化有什么有什么规律呢？对此，你有什么了解？交流讨论。二、合作探究介绍人类对昼夜现象形成原因的探索。1、提问：你认为昼夜现象到

7、底是什么原因造成的？交流讨论。2、讲述：人类很早就对昼夜的形成进行了探索，并形成了许多观点。看课本第 8 页，古人对昼夜现象的解释。三、拓展延伸古人对昼夜现象的探索。阅读新课堂第 7 页。学生交流各自的发现。第二课时一、复习导入1、昼夜现象的形成是什么原因？2、古人对昼夜现象是怎样认识的？二、实验探究模拟昼夜的成因。1、讲述：昼夜到底是什么原因形成的呢？我们可以通过模拟实验来进一步认识。2、介绍模拟实验的方法。新课堂第 6 页3、动手实验。4、比较地球自转一周所需的时间和地球绕太阳一周所需时间的长短。5、思考并交流：通过以上实验能够说明昼夜形成到底是什么原因？6、小结。昼夜形成是地球自转大的结

8、果。7、讲述：哥白尼是世界上第一位对“太阳绕地球转”的看法产生怀疑，并最早提出“地球绕太阳转”这一正确结论的人。三、演示实验。四、认识不同时区日出时间不同的原因及时差对人的影响.观察地球自转时部分国家或地区白天和黑夜的变化情况。第 4 课、看月亮教学目标 ：1、了解月相的变化规律。 2、知道月亮在天空的运行模式。教学重难点：了解月相的变化规律。教学准备：预习提纲和限时作业教学过程： 一、导入新课 1、前一个月我们用了一个月的时间观察月球的，你的观察怎样？ 2、今天我们来学习整理下我们的观察记录。 二、学习新课 1、画出你记忆中月亮的形状。 （1）你看过月亮吗？你还记得它是什么样子的吗？ （2）

9、画出你记忆中月亮的形状。 2、观察模拟的月相变化。 （1） 装实验装置，分小组实验。 （2） 观察模拟的月相变化。 （3） 小组交流、描述实验现象。 3、整理我们的观察记录 （1）把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么？ （2）分享交流我们的记录，比一比谁记的最好、最准确。 （3）小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。 4、阅读：月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。 三、月相演示：使用演示板三、总结应用 1、小结课文。 2、课后继续观察月球的运动，你还能发现什么？.第 5 课 昼夜对动植物的影响教学目标：1、知道有的

10、动物适合昼间生活，如蜜蜂、蜻蜓等；2、知道有的动物适合夜间生活，如蝙蝠、猫头鹰等；3、建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。教学重难点：知道昼夜变化对动植物有何影响。教学准备：预习提纲和限时作业教学过程：一、导入新课，预习展示1、生活中有些现象很奇特，比如：我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？到底是什么在影响动物和植物的生活呢？2、学生发表各自意见。3、今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。二、探究昼夜对植物的影响。1、观察郁金香、合欢树、酢桨树、牵牛花、夜来香等植物在一天中不同时段的图片（媒体出示） 。思考：这些植物在

11、一天中在什么变化？是什么在影响着它们发生变化？2、学生讨论并交流。3、从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？4、学生讨论并交流。5、小结：每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按 24 小时变化着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称作生物钟。6、正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。 （多媒体展示有关花钟的详细内容）7、我们能不能利用昼夜对植物的影响规律来改造植物，比如，让郁金香在晚上也能开花。8、学生讨论并交流。三、学习编制“花钟”第二课时一、复习导入二、探究昼夜对动物的影响。1、既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？能不能举例

12、说明。2、学生交流各自解释。3、多媒体展示：獾、蜻蜓、壁虎、猫头鹰、刺猬、狐狸，这些动物哪些在昼间活动？哪些在夜间活动？4、学生交流各自见解。5、我们可以通过什么途径了解答案？.6、学生讨论、交流各自的研究方法。7、师生共同确定研究方法并进行调查访问。8、交流调查访问结果。三、探究蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。1、蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。2、我们可以采用什么样的方法进行研究？3、学生讨论并交流研究方法。4、学生探究。5、交流各自研究发现。四、作业：选择一种夜间活动的动物，查资料了解它为什么喜欢在夜间活动，并用自己喜欢的方式记录下来。.第二单元

13、光与色彩1光的行进教学目标：1、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；2、知道光是沿着直线行进的；3、会制作简易的小孔成像仪。教学重难点：教学准备：预习提纲和限时作业教学过程：一、朗读科学小诗，渲染学习气氛1谈话：同学们，让我们先来朗读黑板上的这首小诗： 是谁，为花儿披上斑斓的舞衣？ 是谁，把山林点染得青葱翠绿？ 是谁，将七彩虹桥架上蓝天？ 是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？2猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？3谈话：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。4小结：今天就让我们进入色

14、彩斑斓的光的世界吧！二、认识光源1、教师出示各种光源的图像资料。2、提问：这些画面漂亮吗？它们有什么共同的地方？3、学生发表自己的观点。4、谈话：我们把这些发光的物体叫做光源。5、提问：你还能说出哪些光源呢？6、判断：月亮、镜子是不是光源？7、讨论：你们能按照一定的方法给这些光源分类吗？8、学生交流：是怎么分类的？9、谈话：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？10、谈话：对于光你有什么想研究的问题吗？11、揭题：你知道，光是怎样行进的吗？三、探究光是怎样行进的1谈话：请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行进的。2学生交流，说自己猜测的理由。3教师出

15、示各种光直线行进现象的图像。.4谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？5谈话：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？6学生发表自己的观点。7讨论：如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上，该怎么办？8学生小组活动。9学生小组交流。10讨论：假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象？四、引导学生了解“小孔成像”1教师演示“小孔成像”实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。2提问：你有什么发现？3学生回答。4谈话：其实，早在两千多年前，我国古代的学者墨子就曾发现了这个有趣的现象光线从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像，这个现象被称为“小孔成像” 。五、总结全课，学习制作小孔成像仪1谈话：原来光线通过小孔还能成像，让我们也来试一试做个小孔成像仪，好吗？2教师介绍小孔成像仪的制作方法、步骤。 （课本 P16）3学生制作小孔成像仪，并玩一玩，试一试怎样在屏幕上呈现一个的清晰的像。4学生交流本课的学习体会、感想。