苏教出版小学五年级~科学上册教学教程全册.doc

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1、.“四 有 ”课 堂 教 学 模 式 教 案学校： 第二片区 教师： 学科： 科学 年级： 五年级 日期： 年 月 日 课题 第一单元 1、太阳和影子 备注知识与技能1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化； 2、知道这种变化是太阳(视)运动造成的。过程与方法1、能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。 2、能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。情感态度与价值观1、意识到完整的观察记录对结论的重要性。教学目标考点1、体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。2、有意识地关注身边的科学。精讲要点1、讲解；我们一般用方位和高度来描述太阳的位置。描述太阳的位置首先选好参照物，然后从东、南、西、北四个

2、方位描述。2、组织学生到教室外选好参照物（如旗杆、房屋、大树等。）3、提示：（1）要站在同一地点观察；（2）学生拳头有大有小，高度可能有误差，这是正常现象。1、组织学生交流（要求学生说出在参照物的什么方位和当时太阳的高度）4、实验探究（1） 讲述：手电筒和竹蔑分别代表太阳和同样太阳运动的轨迹，在面桌上标出东、西、南、北四个方向。（2）教师示范。（3）组织学生交流实验结果。5、交流观测的结果小结：太阳的位置和高度决定了影子的方向和长短。太阳在东，影子在西太阳高度高，影子则短，太阳高度低，影子则长。影子的长短变化和气温存在着一定的联系：一般情况下影子长，气温就低但每天最高气温并不是影子最短的时侯，

3、而是在下午 12 点之间，这是.因为那时地球吸收太阳热辐射最多，故气温最高。 自主学习1、观看日出日落的影像资料，了解描述太阳的方法。合作学习1、测量阳光下物体的影子的变化、温度的高低都会发生变化。2、它们之间有无关系和规律，必须通过测量才能知道。互动提纲探究学习1、交流实验结果, 通过今天的探究你知道了?教学流程（一）教学引人（二）科学探究（三）课外观察(四)实验探究（五）交流观测的结果（六）小结 巩固训练1.影子产生的两个条件是：（ 光 ）和（不透明的物体）。2.一天中，同一物体的影子不仅有（长短）的变化，还有（方向）的变化。物体的影子（早晚）最长，（中午）最短并与太阳运动的方向（相反）。

4、3.夜晚，你向亮着的路灯走去，影子在身体的（后面），而且越来越（短）。课堂训练 强化训练1. 一天中太阳位置的变化规律是：（从东到西）。太阳的高度变化规律是：（低 高 低）。影子位置的变化规律是：（从西到东），影子的长短变化规律是：（长短长）2.一天中影子最短是在：（中午）课堂达标测评1、一天中，阳光下物体的影子变化规律是（A）A.西东；长短长 B 东西；低高低 C.东西；长短长 2、怎样用拳头测量太阳的高度？.教学反思“四 有 ”课 堂 教 学 模 式 教 案学校： 第二片区 教师： 学科： 科学 年级： 五年级 日期： 年 月 日 课题 2、太阳钟 备注知识与技能1、知道太阳钟是利用太阳与

5、影子的关系制成的。2、了解古代的记时工具日晷及其原理。过程与方法1、能利用太阳的影子变化规律设计一个时钟。2、能用手掌测定时间。情感态度与价值观意识到掌握利用自然规律可以为人类服务。教学目标考点 了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。根据当地的纬度制作太阳钟。.精讲要点（一）导入新课1、谈话：如果在没有钟表的情况下你如何知道时间？2 谈话：对。在没有钟表之前人们就是这样来掌握时间的。3、讲述：由于太阳的变化引起影子的变化是有规律的，所以古代人很聪明，他们利用太阳和影子的关系设计了很多记时工具。今天我们就来了解一下。（二）了解古代的记时工具1、提问：你知道古代有哪些

6、记时工具？2、播放课件。（一边播放一边讲解）3、提问：你看到了什么？能给同学们说一说吗？4、小结：内容略。（三）制作太阳钟1、谈话：同学们有兴趣做一个吗？2、讲述；制作方法略。3、老师巡视帮助有困难的小组完成。4、老师和学生共同评价各小组的作品。（四）玩手掌日晷1、谈话：其实我们还可以用我们的小手来做日晷。2、讲解；面向正南方，手掌摊开（上午用左手、下午用右手）用大拇指夹住一枝笔，让笔与手掌垂直，拇指关节对着南方，影子落在手上的不同位置代表不同的时间。3、组织学生到教室外玩手掌日晷，并与钟表作对比。 自主学习 了解古代劳动人民的智慧。合作学习 了解古代的记时工具。互动提纲 探究学习 交流看到的

7、、想到的、理解到的。教学流程（一）导入新课（二）了解古代的记时工具（三）制作太阳钟（四）玩手掌日晷课堂训练巩固训练1.太阳钟也叫（ 日晷 ）是测量（时间）的工具，它是根据（太阳下影子变化的规律）制造出来的。2.古人计时的工具有：（日晷）、（沙漏）、（水钟）等。3.人们利用一天中阳光下物体影子的变化规律，制作了计时的仪器，叫做（日晷）。.强化训练1、最早的比较精确的计时工具是（C）。A.沙漏 B. 水钟 C.日晷 D.铜壶滴漏2、日晷是测量（B）的工具A.体积 B. 时间 C. 长度、3、北京故宫博物院里保存的日晷叫做（C）。A.立晷 B.地平日晷 C.赤道日晷课堂达标测评1、太阳钟也叫（ ）是

8、测量（ ）的工具，它是根据（ ）制造出来的。2、北京故宫博物院里保存的日晷叫做（ ）3、古人计时的方法还有哪些？教学反思“四 有 ”课 堂 教 学 模 式 教 案学校： 第二片区 教师： 学科： 科学 年级： 五年级 日期： 年 月 日 课题 3、昼夜交替 备注知识与技能会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。过程与方法知道昼夜变化是地球自转的结果。教学目标情感态度 意识到科学是不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的.与价值观考点 知道昼夜变化是地球自转的结果;昼夜交替的成因;中国古代著名天文学家精讲要点一、比较思考：昼夜是怎样形成的1、在连续 24 小时（我们通常所说的一天）中会出现哪此现象

9、？2、出示校园白天和夜晚的图片。3、谈话：关于昼夜现象你有哪些感兴趣的问题？4、揭示课题：今天我们就来探索关于昼夜交替的原因。二、模拟昼夜交替的成因1、游戏活动：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现。猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种情况？谈话：那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？（以上三种情况会是哪一种）2、教师演示实验：用地球仪的投影仪做昼夜交替实验。谈话：根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动。启发学生质疑：在这个实验中你认为哪些地方值得注意？3、谈话：你能设计一个模拟实验来解释昼夜交替的现象吗？参与学生讨论（出示地球仪和手电筒）4

10、、倾听并作相应提示：把手电筒的光射向地球仪。手电筒不能靠地球仪太近，要让光“包围”地球仪。5、巡视，与学生一同观察并适时指导。6、通过以上实验能够说明昼夜形成到底是什么原因吗？7、小结讲述：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜，地球不停地自转，昼夜就会交替出现。三、推断某地时间1、谈话：我们观察转动的地球仪，想想地球仪上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区是黑夜？哪些国家和地区是清晨？哪些国家和地区是黄昏？提示：先找到昼夜分界线。然后再判断。注意地球自转的方向，地球自转时哪边先进入白天，哪边先进入黑夜。2、拓展思考：如果 2008 年北京奥运

11、会的开幕式定在晚上 8 点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播。认真倾听，并适当介绍。为什么美国主张将 2008 年北京奥运会的游泳、篮球、田径的决赛放在早上 8 点进行。 互动提自主学习 模拟昼夜交替的成因.合作学习地球仪上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区是黑夜？哪些国家和地区是清晨？哪些国家和地区是黄昏？纲探究学习 设计一个模拟实验来解释昼夜交替现象。教学流程一、比较思考：昼夜是怎样形成的二、模拟昼夜交替的成因三、推断某地时间四、小结讲述巩固训练1.昼夜形成的原因是（C）。A.太阳的东升西落 B.乌云的遮盖 C.地球的自转2.最早提出地球自转的科

12、学家是（A）A.哥白尼 B.托勒密 C.牛顿课堂训练强化训练如果 2008 年北京奥运会的开幕式定在晚上 8 点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播。认真倾听，并适当介绍。为什么美国主张将 2008 年北京奥运会的游泳、篮球、田径的决赛放在早上 8 点进行。课堂达标测评1、（地球自转）是产生昼夜交替现象的原因。2、“地心说”是古希腊天文学家（托勒密）提出来的，他认为（地球是宇宙的中心），日月星辰都是围绕地球旋转，这样就形成了白天和黑夜。而波兰天文学家（哥白尼）提出了“日心说”，他认为（不是太阳在运动，而是地球在围绕着太阳旋转，昼夜对的变化是地球自转的结果。）教学

13、反思“四 有 ”课 堂 教 学 模 式 教 案学校： 第二片区 教师： 学科： 科学 年级： 五年级 日期： 年 月 日 课题 4、看月亮 备注教学目标知识与技能1、了解月相的变化规律。 2、知道月亮在天空的运行模式。.过程与方法1、模拟月相变化的实验。 2、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。 3、观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。 情感态度与价值观1、能够坚持做长期观察。 2、能够克服恐惧感。 3、能够实事求是地观察。考点 知道月相的变化规律，月相及名称大致时间。了解月相的变化规律。 知道月亮在天空的运行模式。精讲要点一、了解月亮基本情况1、猜谜语：小时候两只角，长大了没有角，到

14、了二十多，又生两只角。（打一天体）2、谈话：关于月亮的事情，你们知道多少？3、提供月亮基本情况资料二、画出记忆中的月亮1、巡视、观察学生画的情况。2、按时间先后给他们排排队。3、倾听汇报，对学生的发言不作评价。4、讲述：月相的定义。三、观察模拟环境下的月相变化1、指导学生制作月相盒。2、讲述：盒盖内部的乒乓球代表“月亮”，电筒光线代表“太阳”，八个小孔代表八个方位，从不同的小孔看到的乒乓球发光的部位是不一样的，就如天空中的月亮形状的变化。3、巡视，与学生一同观察并适时指导：观察顺序错误的。观察角度错误的。4、组织学生汇报。四、课后延伸1、同学们，刚才我们通过画月亮，排月亮来认识月相的,你们认为

15、，怎样才能更准确地认识月相呢？2、要实际观察月相变化，我们可以从哪些方面观察？怎样观察？什么时间观察？3、认真倾听，并引导学生补充。自主学习 知道月亮的基本情况。合作学习 组内按照时间顺序给画好的月亮“排队”互动提纲 探究学习 在观察月相过程中的其他发现。.教学流程一、了解月亮基本情况二、画出记忆中的月亮三、观察模拟环境下的月相变化四、课后延伸巩固训练1、月相变化规律是：（新月 娥眉月 上弦月 凸月 满月 残 月 下弦月 娥眉月新月。）2、月相的周期性变化的时间是（一个月）。3、新月是指天空中（C）A 月牙 B 满月 C 不出现月亮课堂训练强化训练1、新月指的是天空中（不出现月亮）。2、一年就

16、是（地球）绕（太阳）公转了一周的时间，一月就是（月亮）绕（地球）转了一周的时间，一日就是（地球）自转一周的时间。课堂达标测评1、月相的变化规是：从新月开始，先变成（娥眉）月，再变成（上弦）月，然后是（凸）月，到月中的时候就形成了（满）月，接下来依次是（残）月、（下弦）月、（娥眉）月。2、根据自己对月相变化的观察，画出三个月相图，并写出大约上农历什么时间的月相。教学反思“四 有 ”课 堂 教 学 模 式 教 案学校： 第二片区 教师： 学科： 科学 年级： 五年级 日期： 年 月 日 .课题 5、昼夜对动植物的影响 备注知识与技能1、知道有的动物适合昼间生活，如蜜蜂、蜻蜓等；2、知道有的动物适合

17、夜间生活，如蝙蝠、猫头鹰等；3、建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。过程与方法1、能提出并识别昼夜对郁金香、合欢树等的影响以及时差对人的影响，并设法这些问题可能的答案和解决方法；2、能用图表记录昼夜交替对动植物的影响，如用图表记录蒲公英的变化；3、能设计一些调查活动，回答和解决哪些动物适合昼间活动，哪些动物适合夜间活动；4、会描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为、某种植物和花的变化。情感态度与价值观体会到昼夜交替对生物的奇妙影响，并以一定的方式赞美，如美文等。教学目标考点 知道有的动物适合昼间生活，知道有的动物适合夜间生活，建立事物之间存在普遍的联系的初步认识精讲要点一、了

18、解昼夜变化对植物的影响1、谈话：通过前面的学习，我们知道了由于地球的自转，产生了昼夜交替的现象，地球上生长着各种植物，昼夜的变化对它们有什么影响呢？这节课我们一起来研究昼夜变化对植物的影响。2、播放郁金香、牵牛花、合欢树在一天中不同时段的图片课件。3、谈话：这些植物在白天和黑夜有什么不同，哪些地方发生了变化呢？二、交流：身边植物受到昼夜影响的变化1、谈话：我们周围有许多植物，它们也会随昼夜发生这样的变化吗？课前大家已经进行观察并做了记录，把你们的发现在小组内交流一下，引导学生从植物的花、叶子的变化考虑。2、谈话：从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？3、教师讲述：每种植物的习性和生命活动都受着节律的支配，这种节律有的按 24 小时变化着，和时钟的变化周期一样，这就是植物体内的生物钟。三、了解林奈的花钟1、展示有关花钟的详细内容。2、谈话：我们能不能根据一些常见开花植物编制一个花钟呢？（出示 p12 页图）巡视指导3、倾听并引导学生补充。四、昼夜对人的影响1、谈话：昼夜交替，日复一日。一天中不同时刻，我们都在进行不同的活动。谁能谈谈你一天的作息时间是怎样安排的？2、到了深夜，我们会觉得很疲劳，想睡觉，早晨没有闹钟，我们常能自己醒来，你们认为这是为什么呢？3、小结讲述：我们发现大家的作息时间有类似的规律,都是按 24 小