微型课题研究怎么做.优秀PPT.ppt

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1、微型课题探讨怎么做四川省通江中学 雷斌QQ:380697719 2014年11月11日微型课题怎么做？把握微型课题的几个特点熟悉微型课题的探讨流程娴熟探讨的几个重要环节好的微型课题成果的特质不断地实践和思索微型课题的特点一、别拿豆包不当干粮微型课题是什么？“微型课题”是老师为解决一个具体的、较为微观的现实问题而建构和确立的小课题。“微”：内容微、理论微、成本微、视察微。“型”：有“成型”的意思。首先，问题要成型。其次，结果要成型。“微型课题”是“课题”。“微型课题”是相对于宏观、中观课题而言的一种课题探讨的类型。探讨中不只是找寻问题的答案，还须要用到一些常用的课题探讨方法，只是要求“微”，相对

2、简洁，不追求方法自身的严密性，不强调探讨的学术性、规范性，不确定须要教化科研机构的认定。它是一种平民化、草根化、大众化的探讨样式。微型课题探讨是探讨者接受一般的科学方法或合理手段对微小的教化问题进行观测、分析和了解，从而发觉日常生活中常见的教化现象之间本质联系与规律的相识活动。归根究竟：微型课题探讨是一种科研活动把学科教研中的主题教研活动落到实处，把个别问题上升到一般问题，把问题探讨转化为课题探讨。一所好学校必定有一支优秀的教化科研团队。二、微型课题的特点“微型课题探讨”也称做微型科研，是指把日常教化教学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并绽开扎实的探讨。探讨的着眼点主

3、要关注于教化教学细微环节，探讨内容是教化教学实践中遇到的真问题、实问题、小问题，探讨的周期短，见效较快。微型课题探讨以“小切口、短周期、重过程、有实效”基本特征，以“问题即课题、对策即探讨、收获即成果”为基本理念。微型课题的特点：小、实、活、短、平、快贴身：源于自己教化、教学实践活动中的真实问题。微型：要有持续关注的必定。求真：以找寻解决问题的方法为目标，追求特性化。微型课题探讨的一般流程微型课题探讨的一般思路是：确立问题（提出解决什么问题）预设目标（期望获得什么结果）设计步骤（设计探讨的步骤方法）主题阅读（围绕问题查找资料）探讨实施（在教学中应用验证）总结提高（供应阅历和成果）。微型课题探讨

4、的几个重要环节一、课题的来源1.教化事务、教学事务课题产生的触发点。2.老师个体从自身教化教学面临的逆境中发掘问题。3.来自同伴的共同感爱好的话题。4.老师自身在读书、学习后的对某种新理念、新方法在自己教化教学中的嫁接、应用。5.老师围绕学校宏观、中观课题探讨，结合自身实际，确立的具体可行的子课题探讨，进行建构性试验。选题“四宜”：宜新、宜小、宜实、宜熟二、微型课题的命名 把问题转化为课题通常须要给问题赋值（找寻理论支撑）：科学性、探讨的意义与价值、可行性、具体。1一个好的题目要从以下四个方面组合考虑【“探讨范围（对象）”+“探讨主题（问题）”+“探讨维度”+探讨方法】“探讨范围（对象）”探讨

5、哪个年级、针对什么学科等“探讨主题（问题）”明确一个表述清晰的探讨问题，你如课堂教学、班主任工作、学生心理辅导等等。“探讨维度”针对探讨主题的某一个方面：比如课堂提问、课堂留白（等待）、板书设计、作业设计、作业质量、小组合作、分层施教等等。“探讨方法”实践探讨、策略探讨、案例探讨、调查探讨 举例一：“提高女生对篮球课爱好的探讨”【“探讨范围”+“探讨主题”+“探讨维度”+“探讨方法”女生 篮球课 爱好 探讨更精确的题目可以是：“提高农村初中女生对篮球课爱好的策略探讨”举例二“新课程教学下初中语文课堂有效性训练的策略探讨”【“探讨范围”+“探讨主题”+“探讨维度”+“探讨方法”】初中语文 课堂

6、有效性训练 策略探讨更精确的题目可以是：“提高初二语文课堂训练有效性的策略探讨”2在第一步的基础上再进行变式命题变式拟题中，可以通过增减“定语”来变更课题探讨的范围、主题、维度、方法等变式1：“新课程教学下初二语文作文有效性训练的策略探讨”变更了探讨的维度变式2：“新课程教学下初三语文作文有效性训练的策略探讨”变更了范围和维度变式3：“新课程教学下初二语文课堂有效提问的调查探讨”变更了维度和方法 “初中语文课堂有效性提问的策略探讨”三、探讨内容规划探讨的内容就是探讨须要解决的问题。微型课题探讨的内容不能过宽、过杂。微型课题探讨的内容应尽量集中（聚焦）。文字简洁，概念正确，关键词界定精确。探讨内

7、容的规划就是将拟探讨的问题通过科学的分析之后，依据探讨的步骤（阶段）、维度分解为更小、更具体的问题。如何确定探讨的内容：一是对要探讨问题的现状描述是否清晰，归因分析是否清晰。二是要探讨问题的解决方法与对策是否合理。三是查新，即对别人探讨这个问题（相像问题）的成果是否了解，你的探讨有无创新之处。四是有必要跟踪典型对象（案例探讨）来说明问题吗？等等案例：“小学高年级数学审题实力培育的探讨”1找寻学生审题实力差的缘由。2培育学生提高审题实力的自信念和主动性。3老师重视审题教学，努力寻求更有效的提高审题实力的方法。4通过跟踪典型学生，视察他们实力是否提高，并实行措施变更现状。案例：“中学生小组合作学习

8、教学策略的探讨”原来的探讨内容：化解合作学习的弊端，达到合作学习的有效性；促进老师之间的有效合作；使老师有关合作学习的理论素养和实际操作实力得以提升；促进师生之间的理解，增加课堂教学的生命性；培育学生的合作精神，增加集体荣誉感。修改后的探讨内容：适宜小组合作学习的教学内容的探讨；小组合作学习中分组策略的探讨；小组合作学习实施策略的探讨；小组合作学习中老师指导策略的探讨；小组合作学习评价的探讨。四、探讨支配的制定与落实避开“有支配没探讨”和“有探讨没支配”的状况发生。方法：1.制定“月探讨支配表”2.完成“月探讨支配活动记载表”3.定期开展活动（沟通、检查，督促落实）4.建立激励机制（嘉奖、评职

9、晋级、名师工作室），提高探讨者的华蜜指数。五、教化科研成果的提炼1.筛选过程资料（关联主题）2.聚焦探讨问题（去粗取精）3.理性分析，合理归因（去伪存真）4.归纳总结（反思过程）5.规范文本（突出实、新）案例：高一语文阅读教学中的提问策略好的微型课题成果的特质应时好雨知季节，当春乃发生。正向不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。好用圣世取才先好用,儒生报国岂身谋。深度日月之行，若出其中；星汉绚丽，若出其里。创新删繁就简三秋树，领异标新二月花。不断地实践和思索行和悟实践思索和学习对于老师：实践着的思索，是学科教研；思索着的实践是科研（行动探讨）。且行且思，且思且行。一群学习和思索着的老师，支撑起一所好学校。上士闻道，勤而行之；中士闻道，若即若离；下士闻道，大笑之，不笑不足以为道。感谢您的倾听！