心理卫生与心理咨询优秀PPT.ppt

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1、2 2矫治者要有确定的心理学专业学问和技能，矫治者要有确定的心理学专业学问和技能，接受过行为矫正技术的训练，并能充分争取家长接受过行为矫正技术的训练，并能充分争取家长与孩子的协作。与孩子的协作。3 3矫治者要明确治疗目标，了解儿童的主要矫治者要明确治疗目标，了解儿童的主要问题所在，以及造成这些问题的真实的心理机制。问题所在，以及造成这些问题的真实的心理机制。4.4.与儿童建立起信任的治疗关系，擅长诱导与儿童建立起信任的治疗关系，擅长诱导儿童，使之主动协作，主动合作。儿童，使之主动协作，主动合作。5.5.对儿童的父母进行帮助，从父母处深化了对儿童的父母进行帮助，从父母处深化了解儿童的发病可能诱因

2、，交给父母适当的训练方解儿童的发病可能诱因，交给父母适当的训练方法，监督与指导儿童完成矫治的家庭作业。法，监督与指导儿童完成矫治的家庭作业。6.儿童心理问题好转以后，治疗可以终止，儿童心理问题好转以后，治疗可以终止，但仍须要接着赐予关注与建议。但仍须要接着赐予关注与建议。7.尽早、刚好地对儿童的心理问题加以干预尽早、刚好地对儿童的心理问题加以干预与治疗，以确保治疗的效果。与治疗，以确保治疗的效果。第五节第五节儿童心理问题的矫儿童心理问题的矫治方法治方法目前心理治疗的流派：目前心理治疗的流派：精神分析疗法；行为疗法；认知疗法；人本精神分析疗法；行为疗法；认知疗法；人本主义疗法；主义疗法；一、系统

3、脱敏法一、系统脱敏法1.定义：在安逸而充分放松的心境下，支配定义：在安逸而充分放松的心境下，支配儿童渐渐接近所惧怕的事物，或渐渐提高儿童所儿童渐渐接近所惧怕的事物，或渐渐提高儿童所恐惊的有关刺激的强度，让儿童对所惧怕事物的恐惊的有关刺激的强度，让儿童对所惧怕事物的敏感性渐渐降低甚至完全消逝。敏感性渐渐降低甚至完全消逝。2.原理：交互抑制原理为基础。交互抑制指原理：交互抑制原理为基础。交互抑制指行为的安静和兴奋不共存，是相互抵制的。行为的安静和兴奋不共存，是相互抵制的。3.方法和步骤：方法和步骤：系统脱敏法三个组成部分：放松训练；建立系统脱敏法三个组成部分：放松训练；建立焦虑刺激等级表；实施脱敏

4、。焦虑刺激等级表；实施脱敏。（1）放松训练）放松训练选择一个舒适的环境场所，让儿童完全放松选择一个舒适的环境场所，让儿童完全放松自己。自己。（2）建立焦虑刺激等级表）建立焦虑刺激等级表收集儿童的原始资料，让儿童依据自己感到收集儿童的原始资料，让儿童依据自己感到胆怯胆怯 的程度自己对焦虑排序，产生焦虑等级量的程度自己对焦虑排序，产生焦虑等级量表。表。（3）实施脱敏）实施脱敏放松放松脱敏想象脱敏想象想象的事物的依次是从焦虑等级表上由低到想象的事物的依次是从焦虑等级表上由低到高渐渐进行。放松，想象交替进行，直到完全不高渐渐进行。放松，想象交替进行，直到完全不胆怯胆怯 为止。为止。4.适用范围适用范围

5、矫治儿童的条件性心情反应和行为问题矫治儿童的条件性心情反应和行为问题:各种恐惊心理和行为；各种恐惊心理和行为；以焦虑为主导症状的行为障碍。以焦虑为主导症状的行为障碍。二、强化法二、强化法以操作性条件反射为原理，增加儿童期盼行以操作性条件反射为原理，增加儿童期盼行为出现的频率，分为正强化法和负强化法。为出现的频率，分为正强化法和负强化法。正负强化的区分：正负强化的区分：（1）正运用愉悦刺激，负运用厌恶刺激。）正运用愉悦刺激，负运用厌恶刺激。（2）当正强化强度不够时，须要用负强化）当正强化强度不够时，须要用负强化来建立良好的行为。来建立良好的行为。正强化法正强化法可作为正强化物的东西分为两类：可作

6、为正强化物的东西分为两类：原发性强化物（与人的基本需求有关如食物，原发性强化物（与人的基本需求有关如食物，衣物）衣物）继发行强化物（通过学习得来的强化物：活继发行强化物（通过学习得来的强化物：活动性强化物；社会性强化物；一般性强化物）动性强化物；社会性强化物；一般性强化物）操作程序和原则：操作程序和原则：弄清问题行为，选择好强化方法和类型，以弄清问题行为，选择好强化方法和类型，以及用来取代问题行为的良好行为。及用来取代问题行为的良好行为。原则：正确选择要强化的行为；正确选择正原则：正确选择要强化的行为；正确选择正强化物；正的确施正强化；渐渐脱离强化程序。强化物；正的确施正强化；渐渐脱离强化程序。适用范围：适用范围：儿童神经性厌事、偏食、遗尿、波动、缄默、儿童神经性厌事、偏食、遗尿、波动、缄默、学习困难等。学习困难等。负强化法负强化法运用厌恶刺激消退儿童不良行为，近而出现运用厌恶刺激消退儿童不良行为，近而出现某种期盼的行为，通过躲避和回避两个过程来实某种期盼的行为，通过躲避和回避两个过程来实现。现。操作和原则：操作和原则：1、确定目标行为；、确定目标行为；2、选择适当的厌恶刺激；、选择适当的厌恶刺激；3、选定警告刺激；、选定警告刺激；4、尽量削减不良行为产生的诱因。、尽量削减不良行为产生的诱因。