最新大学生测评培训1ppt课件.ppt

《最新大学生测评培训1ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新大学生测评培训1ppt课件.ppt（41页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、大学生测评培训大学生测评培训1 1心理普查的目的和意义心理普查的目的和意义活动对象：面对全体的东莞理工学院莞城校区的学生UPI主要以大学新生为对象，入学时作为精神卫生状况实态调查而使用，以了解学生中神经症、心身症、精神分裂症以及其他各种学生的烦恼、迷惘、不满、冲突等状况的简易的问卷。测验注意事项：以被测试者一年以来常常感受到的、体验到的状态为准；问卷组成和计分第一部分是UPI问卷本身。由60个项目构成。其中4个项目是测伪尺度(liescale)，其余56个是反映学生的苦恼，焦虑，矛盾等症状项目。第二部分是附加题，主要是了解被测者对自身身心健康状态的总评价以及是否接受过心理咨询的治疗，有什么咨询

2、要求。UPI总分的计算规则是：除测伪题(不计分)以外的其它56个题，根据被试的实际选择和计分规则计为1分或0分，并求总和。所以，UPI总分最高为56分，最低为0分。（2）分类筛选：三类第一类：满足下列条件之一者UPI总分在25分（包括25分）以上者；第25题做肯定选择者；辅助题中同时至少有两题做肯定选择者；明确提出咨询要求者；(由于此条选择人数较多，有时不用)第二类：满足下列条件之一者：UPI总分在20分至25分（包括20分，不包括25分）之间者；第8，16，26题中有一题做肯定选择者；辅助题中只有一题做肯定选择者；第三类：不属于第一类和第二类者应归为第三类。（3）如何对待三类学生？其中第一类

3、为可能有较明显心理问题的学生，应尽快约请进行咨询。根据约请面谈情况，将这些学生再分为A、B、C三类，对A类学生应持续进行心理咨询或心理治疗。A类：各种神经症、心理矛盾冲突激烈，明显影响正常学习、生活者。对他们要继续坚持面谈，真正症状缓解或消除。B类：一般心理问题，属适应不良，能维持正常的学习与生活者。面对时建立信任关系，有问题时可主动咨询。C类：无特殊问题者，症状暂时不明显或已解除。第二类学生应引起重视，有条件时可请来面谈。一般过半年左右再调查一次。第三类学生属一次通过者，即心理比较健康者。请来咨询的学生（即第一类学生）一般占全体被调查者的10%-20%左右。实际来谈者中，A类占15-20%左

4、右;B类占20-30%左右;C类占50%左右。说明半数以上的学生没有什么特殊的问题，而真正需要继续提供帮助者占10-20%。目前各种调查表明，大学生中心理障碍发生率在20%左右其中心理症比较严重者约占1-2%。艾森克人格测验(Eysenck Personality Questionnaire，EPQ)，是英国心理学家艾森克(HJEysenck)等人编制的一种有效的人格测量工具，对分析人格的特质或结构格的特质或结构具有重要作用。目前，已被广泛应用于心理学研究与实际应用、医学、司法、教育、人才测评与选拔等诸多领域。EPQ中国大学生人格量表艾森克认为决定人格的三个基本因素：人们在这三方面的不同倾向和

5、不同表现程度,便构成了不同的人格特征。气质类型根据内外倾和稳定与否两个维度划分出四个气质类型胆汁质：张飞多血质：宋江黏液质：爱因斯坦抑郁质：林黛玉量表内容:EPQ是一种自陈式人格问卷，有85个题目，含三个维度四个分量表1 12 23 34 4E量表：主要测量外显或内隐倾向；N量表：测神经质或情绪稳定性；P量表：测潜在的精神特质；L量表：为效度量表，测受试者的掩饰或防卫。E量表 1、E因素与中枢神经系统的兴奋、抑止的强度密切相关1、典型的外向（E分特高）爱交际，喜参加联欢会，朋友多，需要有人同他谈话，不爱一人阅读和作研究，渴望兴奋的事，喜冒险，向外发展，行动受一时冲动影响。喜实际的工作，回答问题

6、迅速，漫不经心，随和，乐观，喜欢谈笑，宁愿动而不愿静，倾向进攻。总的说来是情绪失控制的人，不是一个很踏实的人。2、典型内向（E分特低）安静，离群，内省，喜爱读书而不喜欢接触人。保守，与人保持一定距离（除非挚友），倾向于事前有计划，做事关前顾后，不凭一时冲动。不喜欢兴奋的事，日常生活有规律，严谨。很少进攻行为，多少有些悲观。踏实可靠。价值观念是以伦理作标准的。N量表 N因素与植物性神经的不稳定性密切相关。正常人也具有神经质和精神质，高级神经的活动在不利因素影响下向病理方面发展，神经质可以发展成为神经症，精神质可以发展成为精神病。3、典型情绪不稳（N分特高）焦虑，紧张，易怒，往往又有抑郁。睡眠不好

7、，患有各种心身障碍。情绪过分，对各种刺激的反应都过于强烈，情绪激发后又很难平复下来。由于强烈的情绪反应而影响了他的正常适应。不可理喻，甚至有时走上危险道路。在与外向结合时，这种人是容易冒火的，和不休息的，以至激动、进攻。概括地说，是一个紧张的人，好抱偏见，以至错误。4、情绪稳定（N分很低）倾向于情绪反应缓慢，弱，即使激起了情绪也很快平复下来。通常是平静的，即使生点气也是有节制的，并且不紧张。P量表P分很高的成人独身，不关心人。常有麻烦，在哪里都不合适。可能是残忍的，不人道的，缺乏同情心，感觉迟钝。对人抱有敌意，即使是对亲友也如此。进攻，即使是喜爱的人。喜欢一些古怪不平常的事情，不惧安危。喜恶作

8、剧，总要捣乱。P分高的儿童古怪，孤僻，麻烦的儿童。对同伴和动物缺乏人类感情。进攻，仇视，即使是很接近的人和亲人。这样的儿童缺乏是非感，不考虑安危。对他们来说，从来没有社会化概念，根本无所谓同情心和罪恶感、对人的关心。L量表L量表是测验受试者的“掩饰”倾向，即不真实的回答，同时也有测量受试者纯朴性的作用。谎造或自身隐蔽。经艾森克等人的因素分析计算，前3个量表代表人格结构的3种维度，它们是彼此独立的，L则是效度量表，代表假托的人格特质，也表现社会性朴实、幼稚的水平。L虽与其他量表有某些相关，但它本身却代表一种稳定的人格功能。结果解析计算方式：T=50+10*(X-M）/SDX=量表粗分；M=样本均

9、数；SD=样本标准差；T分在43.3-56.7分之间为中间型；T分在38.5-43.3分或56.7-61.5分 之间为倾向型；T分在38.5分以下或61.5分以上为典型；举例：得分分析测评结果你的气质类型为：粘液质，倾向内向性格，情绪稳定。粘液质解析粘液质的神经特点：感受性低;耐受性高;不随意反应低;外部表现少;情绪具有稳定性;反应速度慢但灵活。粘液质的心理特点：稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善于忍耐。情绪不易外露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。粘液质的典型表现：这种人又称为安静型，在生活中是一个坚持而稳健的辛勤工作者。由于这些人具有与兴奋过程向均衡的强的抑制，所以

10、行动缓慢而沉着，严格恪守既定的生活秩序和工作制度，不为无所谓的动因而分心。粘液质的人态度持重，交际适度，不作空泛的清谈，情感上不易激动，不易发脾气，也不易流露情感，能自治，也不常常显露自己的才能。这种人长时间坚持不懈，有条不紊地从事自己的工作。其不足是有些事情不够灵活，不善于转移自己的注意力。惰性使他因循守旧，表现出固定性有余，而灵活性不足。从容不迫和严肃认真的品德，以及性格的一贯性和确定性。粘液质适合的职业：外科医生、法官、管理人员、出纳员、会计、播音员、话务员、调解员、教师、人力人事管理主管等。粘液质的行为表现：粘液质的人在面临压力时，不但不会主动应对，反而容易采取回避。压力越大，他们越容

11、易通过各种消极形式来放松自己，比如玩游戏聊天等等。粘液质的人喜欢把事情拖到最后去做。当然你不能把粘液质作为不主动争取的借口。比如如果两门课AB要考，B在A后面一天考，粘液质的人有时候会在A考前一天一直复习A,而到了迫不得已的时候，才急匆匆去复习B.2022/11/1CSQ应对方式量表应对方式量表该问卷包括62个条目，共分为6个分量表退避退避幻想幻想自责自责求助求助合理化合理化解决问题解决问题施测步骤应对方式问卷为自陈式个体应对行为评定量表。检查者将该问卷发给受检者后，要求受检者首先认真阅读指导语，然后根据自己的实际情况，逐条回答问卷每个项目提及的问题。每个条目有两个答案，“是”、“否”，如果选

12、择“是”，则请继续对后面的“有效”、“比较有效”、“无效”作出评估；如果选择“否”，则请继续下一个条目。项目举例1、能理智地应对困境2、善于从失败中吸取经验3、制定一些克服困难的计划并按计划去做4、常希望自己已经解决了面临的困难5、对自己取得成功的能力充满信心6、认为“人生经历就是磨难”7、常感叹生活的艰难8、专心于工作或学习以忘却不快9、常认为“生死有命，富贵在天”10、常常喜欢找人聊天以减轻烦恼（1）解决问题求助，成熟型（2）退避自责，不成熟型（3）合理化，混合型应用价值为提高和改善人的应对水平帮助；帮助个体成功解决问题，调整心理状态；为不同专业领域培养和选拔人才提供帮助；为心理治疗和康复

13、治疗提供指导；LSIA-LSIB生活满意度量表生活满意度量表多个选项LSIA是由与是由与LSR相关程度最高的相关程度最高的20项同意项同意-不同意的条目组成，而不同意的条目组成，而LSIB则是由则是由12项与项与LSR高度相关的开放式、清单式条目组成。高度相关的开放式、清单式条目组成。施测时间及分数等级施测时间建议：约15-20分钟/5分钟分数评定总分在3135分之间：你对生活特别满意；总分在2630分：非常满意；总分在2125分：大体满意；总分在20分：无所谓满意不满意；总分在1519分：不大满意；总分在1014分：不满意；总分在59分：特别不满意 知觉压力量表知觉压力：是对某种超个人能力事

14、件的体验。这类事件虽然不是很严重，但却经常缠绕着我们，如中、小学生必须经常完成超限的课后作业，等等。知觉压力测评：是让个体确定超越自己应对能力的事情有哪些。作用：检测生活中的整体及普遍存在的压力，是一种自我察觉的程度，就目前生活环境需求，个人应对能力的状况做评估。优点：1、预测早期健康问题更为有效；2、可以评估个人不良习惯造成的慢性压力。在最近一个月里，你对下列事项感到：A.控制你生活里重要的事情？1.从来不2.几乎不3.有时是4.常常是5.总是B.对于处理你个人问题之能力的信心？1.总是有2.常常有3.有时有4.几乎没有5.从来没有C.事情依你的方式去做？1.总是会2.常常会3.有时有4.几乎没有5.从来没有D.事情太难，以致于你无法去克服？1.从来不会2.几乎不会3.有时会4.常常会5.总是会月报表的制作月报表是我们心理站了解各班学生心理状况最直接的工具。各班心委在经过一个月对本班同学的仔细观察后，在月末，将本班的心理状况总结好上交。班级心理委员的月报表交给所在学院二级站的负责人；结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！41