最新大学生的自我意识与人格心理PPT课件.ppt

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1、大学生的自我意识与人格大学生的自我意识与人格心理心理 2006 psychology.Mental Health大学生的自我意识大学生的自我意识自我意识的概念自我意识的概念 自我意识是个体对自己的身心状态，以及自己与别人自我意识是个体对自己的身心状态，以及自己与别人和周围世界关系的认识，它是和周围世界关系的认识，它是人格结构的核心部分人格结构的核心部分。在人的发展过程中，自我意识是一种多维度、多层在人的发展过程中，自我意识是一种多维度、多层次的次的心理活动系统心理活动系统，这个活动系统对人的心理和行为都，这个活动系统对人的心理和行为都给予巨大的制约和影响，在某种程度上决定着个体的行给予巨大的制

2、约和影响，在某种程度上决定着个体的行为风格和行为差异。为风格和行为差异。2006 psychology.Mental Health 2006 psychology.Mental Health 2006 psychology.Mental Health 2006 psychology.Mental Health 2006 psychology.Mental Health 2006 psychology.Mental Health 2006 psychology.Mental Health大学生的自我意识大学生的自我意识 2006 psychology.Mental Health大学生的自我意识大

3、学生的自我意识自我认识偏差自我认识偏差（1）自我评价偏高自我评价偏高的表现：的表现：自尊心过强、妒忌心自尊心过强、妒忌心（2）自我评价偏低自我评价偏低的表现：对批评敏感、对奉承反应过的表现：对批评敏感、对奉承反应过度、逃避集体、多有防御行为、容易轻视别人。度、逃避集体、多有防御行为、容易轻视别人。产生的原因很多，可能是自我期望水平过高、适应产生的原因很多，可能是自我期望水平过高、适应能力较差、认知偏差、环境和生活因素能力较差、认知偏差、环境和生活因素 2006 psychology.Mental Health大学生的自我意识大学生的自我意识培养和完善自我意识培养和完善自我意识1、正确认识自己正

4、确认识自己 正确比较、调整认知结构正确比较、调整认知结构 正确认识自己的良方（见课本正确认识自己的良方（见课本p170）2、积极悦纳自我积极悦纳自我 正确评价自己、正确对待缺点、正确对待失败正确评价自己、正确对待缺点、正确对待失败 2006 psychology.Mental Health大学生的人格发展大学生的人格发展人格的基本问题人格的基本问题（1）什么是人格：人格是）什么是人格：人格是人内在的一种人内在的一种稳定而异于稳定而异于他人他人的特质模式，表现为的特质模式，表现为一个由表及里的真实的个一个由表及里的真实的个人。人。人格一词，最初来自人格一词，最初来自拉丁文面具（拉丁文面具（Per

5、sona）2006 psychology.Mental Health大学生的人格发展大学生的人格发展人格理论人格理论特质理论特质理论精神分析理论精神分析理论行为主义理行为主义理论论人本主义理论人本主义理论人的本质人的本质中性中性人性本恶人性本恶中性中性人性本善人性本善动力来源动力来源个人特质个人特质性欲和攻击驱性欲和攻击驱力力各种驱力各种驱力自我实现自我实现人格结构人格结构特质特质本我自我超我本我自我超我习惯习惯自我自我无意识作用无意识作用极小极小极大极大不存在不存在极小极小个体成长障碍个体成长障碍 不健康特不健康特质质无意识冲突无意识冲突不健康习惯不健康习惯不良环境不良环境不相符状态不相符状

6、态价值标准束缚价值标准束缚 2006 psychology.Mental Health大学生的人格发展大学生的人格发展影响人格发展的因素影响人格发展的因素（1）遗传遗传因素因素（2）家庭家庭因素因素 父母的教养态度与子父母的教养态度与子女的人格特征有关系女的人格特征有关系（3）社会文化社会文化因素因素 2006 psychology.Mental Health大学生的人格发展大学生的人格发展大学生的人格发展特点 根据艾里克森的人格发展理论，他认为整个人格发展分为八个阶段。每个阶段都存在一种“危机”，危机的顺利解决有助于人格的发展，反之则会阻碍人格的发展。1、基本信任和基本不信任：这一阶段是从出

7、生后到一岁。这一阶段是一个生命来到世界时候无助阶段，婴儿需要积极的爱和关怀。此时的婴儿得到母亲有规律地照顾，对世界将会有充分的信任。这样的孩子在孩童期充满着朝气和对未来的希望，反之孩子将会出现退缩和对世界的不信任。2006 psychology.Mental Health大学生的人格发展大学生的人格发展2、自主对害羞与怀疑：这个阶段是一岁到三岁。这一阶段的孩子掌握大量的技能（如谈话，爬，走等），孩子也有自己的“小主意”决定做某是或不做某事。这时儿童的意愿与父母的意愿会产生冲突。此时作为父母应该既宽容，应该坚持确立儿童的良好习惯，做到宽严相济。如果父母过分纵容保护，或惩罚严厉不公正、儿童就会怀疑

8、并感到害羞。2006 psychology.Mental Health大学生的人格发展大学生的人格发展3.主动对罪恶：这个阶段是四岁到六岁。这个阶段中，儿童的活动更加精细，灵活，语言更加简练，更富于想象。这阶段父母应该尊重和培养儿童的主动行为和想象，这阶段充分发的儿童主动性进入下一个阶段的发展。如果父母经常否定儿童的主动行为和想象，他们离开这个阶段时将缺乏主动性，他们经常有犯罪感，保守，不敢越雷池一步，缺乏对自己的信任。2006 psychology.Mental Health大学生的人格发展大学生的人格发展4.勤奋对自卑：这个阶段大约在六岁到十一岁。这时的儿童在大多数是上小学阶段。他们在学校

9、里学到生活所需要的技能，接受社会技能以适应她们所处的社会文化环境。但是这时候最重要的是在学习过程当中感到有乐趣，这时候儿童在学习和学习技能上没有得到应有的满足将会出现自卑，他们会怀疑自己对社会是不是有用的人，甚至会出现“被处理过”的多余感觉。2006 psychology.Mental Health大学生的人格发展大学生的人格发展5.同一性对角色混乱：这个阶段大约在十二岁到二十岁。通过前阶段的学习，儿童知道了他们是什么，他们可能做什么，了解他们的不同角色。这一阶段是对前阶段的各种“材料”加以综合的过程。在这青少年阶段他们必须思考自己和社会的各种信息，最后确定自己的生活策略。这一阶段没有得到发展

10、这一阶段没有得到发展的人将会出现的人将会出现“同一性危机同一性危机”。同一性是对自我身份确定的自我意识，用艾里克森的话说“一种知道自己去什么地方的感觉”。2006 psychology.Mental Health大学生的人格发展大学生的人格发展6.亲密对孤独：此阶段大约在二十岁到二十四岁。这个阶段是发展具有爱的能力和会工作的人。一个人对自己有确定的同一感才敢与他人建立爱情关系。具有坚定的自我意识的人，才能与他建立起亲密关系。与他人建立起亲密关系意味着与他人的同一性融为一体，这具有牺牲精神，牺牲精神需要很大的自我确定感，对自己不敢确定的人是没有能力给与他人爱或感情的。2006 psycholog

11、y.Mental Health大学生的人格发展大学生的人格发展人格障碍人格障碍 所谓人格障碍是指所谓人格障碍是指人格特征明显偏离正常人格特征明显偏离正常，形成了一，形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式。贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式。人格障碍的共同特征人格障碍的共同特征（1）紊乱不定的心理特点和难与人相处的人际关系）紊乱不定的心理特点和难与人相处的人际关系（2）把自己所遇到的困难都归咎于命运和别人的过错）把自己所遇到的困难都归咎于命运和别人的过错（3）认为自己对别人没有责任可言）认为自己对别人没有责任可言（4）脑里总是有猜疑、仇视和固有的想法）脑里总是有猜疑、仇视

12、和固有的想法（5）伤害了别人却泰然自若）伤害了别人却泰然自若（6）对自己的不良行为缺乏认识，很少有求助的动机）对自己的不良行为缺乏认识，很少有求助的动机 2006 psychology.Mental Health大学生的人格发展大学生的人格发展人格障碍人格障碍1、偏执型偏执型人格障碍人格障碍2、强迫型强迫型人格障碍人格障碍3、依赖型依赖型人格障碍人格障碍4、攻击型攻击型人格障碍人格障碍5、反社会反社会人格障碍人格障碍 2006 psychology.Mental Health大学生的人格发展大学生的人格发展塑造健全人格塑造健全人格 罗杰斯的标准罗杰斯的标准1、能接受一切经验、能接受一切经验2、

13、自我与经验和谐一致、自我与经验和谐一致3、个性因素都发挥作用、个性因素都发挥作用4、有自由感、有自由感5、具有高创造性、具有高创造性6、与他人和睦相处、与他人和睦相处 2006 psychology.Mental Health总结总结大学生的自我意识大学生的自我意识（1）自我意识的概念、自我意识的）自我意识的概念、自我意识的内容及其表现形式内容及其表现形式（2）弗洛伊德关于自我的理论）弗洛伊德关于自我的理论（3）自我意识偏差及完善自我意识）自我意识偏差及完善自我意识大学生的人格发展大学生的人格发展（1）有关人格的基本问题）有关人格的基本问题（2）艾里克森有关人格发展的理论）艾里克森有关人格发展的理论（3）常见的人格障碍）常见的人格障碍（4）塑造健全人格）塑造健全人格