新课程理念下高中通用技术教学的探索与实践优秀PPT.ppt

《新课程理念下高中通用技术教学的探索与实践优秀PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程理念下高中通用技术教学的探索与实践优秀PPT.ppt（96页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 通 用 技 术 课堂教学的探究与实践常德市五中 燕 瑶2007年7月更新观念，加强对通用技术课程的相识更新观念，加强对通用技术课程的相识通用技术课程的教学实施通用技术课程的教学实施通用技术课堂教学的探究与实践通用技术课堂教学的探究与实践o课程的基本理念课程的基本理念o课程设计思路课程设计思路o课程目标课程目标更新观念，加强对通用技术课程的相识更新观念，加强对通用技术课程的相识课程的基本理念课程的基本理念o1、关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养。、关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养。o2、留意学生创建潜能的开发，加强学生实践实力的、留意学生创建潜能的开发，加强学生实践实力的培育

2、。培育。o3、立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的、立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教化。教化。o4、紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和、紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化。先进文化。o5、丰富学生的学习过程，提倡学习方式的多样化。、丰富学生的学习过程，提倡学习方式的多样化。课程设计思路课程设计思路课程的模块结构课程的模块结构通用技术课程设通用技术课程设9个个模块，其中必修模块模块，其中必修模块2个，为个，为“技术与设计技术与设计1”、“技术与设计技术与设计2”，其余，其余均为选修模块。每个模均为选修模块。每个模块块2学分，教学时间为学分，教学时间为36

3、课时。课时。技术与设计技术与设计1 1电子控制技术电子控制技术家政与生活技术家政与生活技术服装及其设计服装及其设计技术与设计技术与设计2 2建筑及其设计建筑及其设计简易机器人制作简易机器人制作现代农业技术现代农业技术汽车驾驶与保养汽车驾驶与保养关于课程模块的说明关于课程模块的说明o必修模块必修模块o 必修模块是必修模块是“技术与设计技术与设计1”与与“技术与设计技术与设计2”，2个必修模块之间呈递进关系，即个必修模块之间呈递进关系，即“技术与设计技术与设计1”是是“技术与设计技术与设计2”的基础。的基础。o o选修模块选修模块o 设置设置7个选修模块，模块之间为并列关系，供学生在个选修模块，模

4、块之间为并列关系，供学生在修学必修模块之后依据爱好和条件自由选择。修学必修模块之后依据爱好和条件自由选择。课程设计思路课程设计思路技术与设计技术与设计1o一般中学通用技术学习的导入模块。旨在使一般中学通用技术学习的导入模块。旨在使学生理解技术及其性质，经验一般的技术设学生理解技术及其性质，经验一般的技术设计过程，并在九年义务教化中的劳动与技术计过程，并在九年义务教化中的劳动与技术学习的基础上，形成结构较为完整的技术素学习的基础上，形成结构较为完整的技术素养。具体内容有技术及其性质、设计过程、养。具体内容有技术及其性质、设计过程、设计的沟通、设计的评价。建议在高一年级设计的沟通、设计的评价。建议

5、在高一年级第一学期开设。第一学期开设。技术与设计技术与设计2o 技术与设计技术与设计1基础上的必修模块。具体内容基础上的必修模块。具体内容为具有典型意义的专题性技术设计，它们是为具有典型意义的专题性技术设计，它们是结构与设计、流程与设计、系统与设计、限结构与设计、流程与设计、系统与设计、限制与设计。这些技术设计专题具有丰富的思制与设计。这些技术设计专题具有丰富的思想内涵和广泛的应用性，实施条件也具有确想内涵和广泛的应用性，实施条件也具有确定的开放性。建议在高一年级学完定的开放性。建议在高一年级学完“技术与技术与设计设计1”后开设。后开设。选修模块选修模块o通用技术课程的选修模块着眼于不同学生的

6、通用技术课程的选修模块着眼于不同学生的不同发展要求，其内容是必修模块在不同具不同发展要求，其内容是必修模块在不同具体技术领域的延长和深化，旨在为学生供应体技术领域的延长和深化，旨在为学生供应更为丰富、更为多样的技术实践的机会，拓更为丰富、更为多样的技术实践的机会，拓展学生的技术经验，提高学生理论应用于实展学生的技术经验，提高学生理论应用于实践的实力。践的实力。课程目标课程目标o1、通用技术的总目标、通用技术的总目标o2、从学问与技能、过程与方法、情感看法、从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度呈现目标与价值观三个维度呈现目标通用技术的总目标提高学生的提高学生的提高学生的提高学生的技

7、术素养技术素养技术素养技术素养促进学生促进学生促进学生促进学生全面而富全面而富全面而富全面而富有个性的有个性的有个性的有个性的发展发展发展发展核心目标核心目标核心目标核心目标+基本目标基本目标基本目标基本目标+总目标总目标总目标总目标学会学会学会学会或掌握一些通用技术的基或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；其设计的一般思想和方法；具有具有具有具有一定的技术探究、运用技一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；行技术学习的能力；形成形成形成形成和保持对技术的兴趣和学和保持对技术

8、的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；强的技术创新意识；养成养成养成养成积极、负责、安全地使用积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。质量、实现终身发展奠定基础。o技术的理解、运用、改进及决策实力技术的理解、运用、改进及决策实力o意念的表达与理念转化为操作方案的实力意念的表达与理念转化为操作方案的实力o学问的整合、应用及物化实力学问的整合、应用及物化实力o创建性想象、批判性

9、思维及问题解决的实力创建性想象、批判性思维及问题解决的实力o技术文化的理解、评价及选择实力技术文化的理解、评价及选择实力 通用技术独特追求的目标通用技术独特追求的目标三个维度呈现目标三个维度呈现目标o学问与技能学问与技能o 学问与技能的目标是其他维度目标实现的基础和前提。学问与技能的目标是其他维度目标实现的基础和前提。o过程与方法过程与方法o 在过程与方法方面提出了在过程与方法方面提出了6个具体目标个具体目标,将学生的学习将学生的学习过程和学习结果紧密地联系在一起，而这过程和学习结果紧密地联系在一起，而这6个目标是从过程个目标是从过程的内容和性质加以区分的，具有典型意义，它组成了学生的内容和性

10、质加以区分的，具有典型意义，它组成了学生技术学习过程中的主体部分。与此同时，每个目标还针对技术学习过程中的主体部分。与此同时，每个目标还针对过程的经验体会提出了明确的体验性目标。过程的经验体会提出了明确的体验性目标。o情感看法与价值观情感看法与价值观o 课标从学习爱好与学习看法、参与技术活动的应有品质、课标从学习爱好与学习看法、参与技术活动的应有品质、思维与特性特征，对技术、人文特性的体悟和相关的意识思维与特性特征，对技术、人文特性的体悟和相关的意识观念等方面提出了情感看法与价值观方面的观念等方面提出了情感看法与价值观方面的6个具体目标。个具体目标。这些目标一方面体现了技术课程独有的追求，同时

11、也反映这些目标一方面体现了技术课程独有的追求，同时也反映了技术课程对学生共通实力的发展，对一般价值观的形成了技术课程对学生共通实力的发展，对一般价值观的形成及学生情感方面的一般发展所作出的贡献。及学生情感方面的一般发展所作出的贡献。如何处理学问与技能、过程与方法、情感看法与如何处理学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观这三者之间的关系？价值观这三者之间的关系？一班中一学生被支配学习薄铝片的基本处理技能，例如锉削和造型，老师准备将以技能为本的学习方法转移成为培育学生的创建力和对本地社区文化的相识。老师要求学生进行一项名为“在市镇公园直立雕塑”的专题研习。学生要用铝片制成雕塑模型，该模型应反映本

12、地居民推崇的美德或鄙弃的陋俗。当学生展示及汇报成果后，老师引导学生评价在公园直立雕塑的影响。用学生对雕塑的构思，老师也引导学生对社区的价值观和文化进行反思。通用技术课程的教学实施通用技术课程的教学实施o创设情境，引导学生亲历技术学习过程创设情境，引导学生亲历技术学习过程o精选案例，重视学生技术思想和方法的驾驭精选案例，重视学生技术思想和方法的驾驭o条件替代，重视技术试验的教学条件替代，重视技术试验的教学o留意技术文化的教学，提高学生的人文素养留意技术文化的教学，提高学生的人文素养o方式多元，转变学生的学习方式方式多元，转变学生的学习方式创设情境，引导学生亲历技术学习过程创设情境，引导学生亲历技

13、术学习过程o1提高学生对技术学习过程的参与程度提高学生对技术学习过程的参与程度o2引导学生生成多个设计方案引导学生生成多个设计方案o3加强设计中的过程评价加强设计中的过程评价提高学生对技术学习过程的参与程度提高学生对技术学习过程的参与程度o技术教学活动中要特殊強调学生的全员性和全程性参与，即要求每个学生都要学习技术课程，每个学生都要参与技术活动，每个学生都要经验技术活动的全过程。要做这“两全”，老师必需在教学中留意激发和保持学生对技术问题的猛烈爱好，以吸引他们主动而主动地参与设计过程。引导学生生成多个设计方案引导学生生成多个设计方案o在设计过程中，要主动引导学生从多角度思索，用多种技术思想和方

14、法去分析问题，生成解决问题的多个方案。在形成多个方案的基础上，进一步引导学生进行参与試验、比较、权衡、选择、优化等过程，才能使学生真正经验设计方案的形成过程，以使学生对设计过程获得比较完整的体验。加强设计中的过程评价加强设计中的过程评价o对于中学生的设计来说，既要重视结果，同时也要重视设计过程。设计过程是学生手脑并用的过程，过程评价可以促进这种互动的发展，激励学生留意对技术的探究，有利于形成规范的操作行为，实现情感价值观的体验。精选案例，重视技术思想和方法的驾驭精选案例，重视技术思想和方法的驾驭o 正确相识学习技术思想和方法的重要意义正确相识学习技术思想和方法的重要意义o 让学生在实践中领悟技

15、术的思想方法让学生在实践中领悟技术的思想方法学习技术思想和方法的重要意义学习技术思想和方法的重要意义o只有超越简洁的技术学问和技能的学习,深刻地理解技术方法与技术思想的精髓,才能适应学习、生活和生产的须要；只有对技术思想和方法有所理解和驾驭,才能将其迁移至自己以后的学习、生活和工作中,充分发挥思想和方法的作用。在实践中领悟技术的思想方法在实践中领悟技术的思想方法o中学学生对事物的分析、综合实力及独立思索实力都可能达到高级水平,在老师的有效引导下,有实力进行技术的深层次挖掘,驾驭技术思想和方法,领悟技术的独特价值。在教材中往往蕴含大量的技术和思想方法的教学载体，假如老师结合技术思维和方法去教技术

16、，让学生在实践中运用技术思维和方法去学技术，那就会产生特别显著的教学效果。条件替代，重视技术试验的教学条件替代，重视技术试验的教学o技术试验是技术设计中重要的课程内容，它是技术设计过程中的一个重要环节，也是技术探究中一种重要的方法。技术试验具有很丰富的教化价值，对于培育学生的技术素养和良好的品质，培育学生的创新精神和实践实力，具有不行替代的作用。留意技术文化的教学，提高学生的留意技术文化的教学，提高学生的人文素养人文素养o1、培育学生的审美实力o2、塑造学生的健全人格o3、培育学生的团队精神o4、培育学生的社会责任感和关注人类发展的责随意识培育学生的审美实力o通用技术课程中蕴含着丰富的美的资源

17、，通过美丽的技术产品对学生进行审美情感的陶冶，是培育人文素养的重要途径。塑造学生的健全人格o通用技术中的内容载体，培育学生的健全人格。如在繁华的商业街中心设计地下通道，是为了便利行人平安通过马路。这种“人性化”的设计，充分体现了设计者对人的敬重、关切和疼惜。再如产品设计时不能单纯为了谋取利益而损害人类居住的环境，更不能为了私利而制造危害人们身体健康的产品等通过教化使学生明辩是非，培育学生的道德观念，确立学生健全人格。培育学生的社会责任感和关注人类发展的责随意识o应结合技术的两面性，教化学生要理性地看待技术，正确、合理地运用技术，想方法克服它的负面影响，减轻它的危害。始终坚持“技术应当造福人类，

18、应当以人为本”的技术观，逐步树立正确的道德观念和社会责任感。方式多元，转变学生的学习方式方式多元，转变学生的学习方式o要结合技术自身的特点，将新课程中提倡自主学习、合作学习和探究学习应用于教学过程之中。例如：在教学中要进行某一产品的抗压强度试验。由于试验过程本身就富有很多的探究因素，这为运用探究学习方式供应了自然的条件。试验往往须要依靠几个人的合作完成，所以，又可以接受合作性学习方式。合作性学习方式o1形成主动的相互依靠关系。形成主动的相互依靠关系。o2明确完成共同任务中个人担当的责任。明确完成共同任务中个人担当的责任。o3小组的规模要恰当。小组的规模要恰当。教学案例及分析教学案例及分析o发觉

19、问题发觉问题o方案的构思方法方案的构思方法o流程优化流程优化发觉问题教学内容分析l“发觉问题”是苏教版技术与设计第四章第一节的内容，通过前面章节的学习，学生已对设计的一般过程有了一个初步的了解，本节是为了让学生对“发觉问题”这一环节有一个最深化的了解。“发觉明确问题”是技术设计过程的第一环节，是设计的切入点和突破口，是设计的一般过程中特别关键环节。本节内容对学生理解设计的一般过程，养成主动发觉问题的意识、形成对问题的敏感性以及驾驭主动发觉问题的方法具有重要的作用。学情分析l1.通过前面的学习，学生对设计的一般过程有了一个整体的相识，但对具体的每一个环节缺乏深化的了解和切身的体会；l2.学生一般

20、都知道可以通过视察日常生活来发觉问题，但在心理上缺乏对问题及问题价值的敏锐性；l3.学生对通过收集和分析信息及进行技术探讨和技术试验来发觉问题的方法比较生疏，对这两种方法在主动发觉问题的重要性可能缺乏相识。l4.部分学生对自己能否发觉有价值的问题缺乏信念。教学策略l1.通过丰富的贴近学生生活实际的案例创设情景，激发学生爱好；l2.通过对学生在发觉问题过程中的心理进行分析和引导，培育学生细心视察生活、主动发觉问题的意识，对问题和问题价值的敏感性；l3.通过课堂实践活动，让学生亲历“发觉问题”的过程，加深对“发觉问题”的相识，提高“发觉问题”的信念；l4.通过向学生发放问题登记表对学生课堂学习和活

21、动状况进行形成性评价，同时也促使学生养成随时记录发觉的问题的良好习惯l5.通过在问题登记表设置“可能引出的设计（独创）或我的设想”，培育学生对问题价值相识的敏锐性，同时也奇妙把学生提出的“问题”限制在技术领域内。教学目标l1.了解发觉问题在设计过程中的地位和作用，明确发觉问题的重要性；l2.通过在课堂活动中亲历“发觉问题”的过程，养成细心视察生活、主动发觉问题的意识，形成对问题及问题价值的敏感性；l3.知道“收集和分析信息”、“进行技术探讨和技术试验”是主动发觉问题的重要方法；驾驭通过“收集和分析信息”及“进行技术探讨和技术试验”主动发觉问题的方法。教学重点l亲历主动发觉问题的过程，驾驭主动发

22、觉问题的方法。教学难点l培育学生对问题及问题价值的敏感性。无针注射器教学过程发觉问题进行设计解决问题设计是一个“问题的求解”的过程教学过程问题从哪里来？问题从哪里来？l必定遇到的l别人给出的l主动发觉的要主动发觉问题教学过程视察日常生活“专心”教学过程我们为什么对身边的这些问题视而不见呢？我们为什么对身边的这些问题视而不见呢？教学过程“专心”视察日常生活主动主动的心态主动主动的心态教学过程“线龟”缠线器 制造厂商：Cleverline,Rotterdam,The Netherlands设计日期：1996年（瑞士日内瓦国际独创展览会上获得金奖）教学过程充气雨衣的独创设计者林恒韬（小学四年级）教学

23、过程“专心”视察日常生活对问题价值的敏感性对问题价值的敏感性教学过程主动敏锐抓住问题“专心专心”视察日常生活视察日常生活（主动发觉问题的心理基础）教学过程在运用笔中发觉的问题在运用笔中发觉的问题发现的问题：发现的问题：有可能引出的设计或你的设想：有可能引出的设计或你的设想：发现的问题：发现的问题：有可能引出的设计或你的设想：有可能引出的设计或你的设想：教学过程现场调查 笔可以有什么样附加功能呢?教学过程教学过程主动出击找寻问题收集和分析信息收集和分析信息（主动发觉问题的方法之一）教学过程收集和分析信息教学过程严谨试验 创建问题 技术探讨与技术试验技术探讨与技术试验（主动发觉问题的方法之二）教学

24、过程船模技术试验教学过程发觉问题综合实践l小组一：你在刷牙时发觉的问题l小组二：你在运用剪刀时发觉的问题l小组三：你在运用雨具时发觉的问题l小组四：你在运用黑板擦擦黑板时发觉的问题l各小组把自己发觉的问题填入表格，小组内沟通，各小组选出认为最有价值的2-3个问题在班内展示 教学过程小结：如何主动发觉问题？积极敏锐 抓住问题（用心观察日常生活）主动出击，寻找问题（收集分析信息）科学探索，创造问题（技术研究和技术试验）心理基础方法一方法二教学过程方案的构思方法教学内容分析 n n苏教版技术与设计苏教版技术与设计1 1第五章第五章“方案的构思及其方法方案的构思及其方法”第一节第一节“方案的构思方法方

25、案的构思方法”第第2 2时的内容。方案的构思是时的内容。方案的构思是整个技术产品设计过程中的最为关键的部分，也是技术产整个技术产品设计过程中的最为关键的部分，也是技术产品设计中最有挑战性而又最能表现设计者的聪慧才智和创品设计中最有挑战性而又最能表现设计者的聪慧才智和创建力的环节。本课时是在上课时进行了建力的环节。本课时是在上课时进行了“设计分析设计分析”的基的基础上进行础上进行“方案构思方案构思”，并形成多个方案，为后面，并形成多个方案，为后面“方案方案的比较和权衡的比较和权衡”作准备，有着承上启下的作用。方案的构作准备，有着承上启下的作用。方案的构思方法有很多，教材上介绍了四种方法：草图法、

26、仿照法、思方法有很多，教材上介绍了四种方法：草图法、仿照法、联想法和奇妙性构思法。其实介绍哪种方法不重要，重要联想法和奇妙性构思法。其实介绍哪种方法不重要，重要的是方法能有效地帮助学生进行方案的构思。所以我对教的是方法能有效地帮助学生进行方案的构思。所以我对教材进行了适当的处理，设置了四个台阶式构思方法材进行了适当的处理，设置了四个台阶式构思方法“画画”“”“仿仿”“”“移移”“”“破破”，并设计了相应的构思实践，并设计了相应的构思实践活动。让学生能按部就班地驾驭方案的构思方法，并有效活动。让学生能按部就班地驾驭方案的构思方法，并有效地进行方案的构思。地进行方案的构思。教学对象分析 n n1、

27、对设计的基本原则有了确定理解；n n2、知道人机关系在设计中的重要的作用，熟悉人机关系在设计中实现的目标；n n3、对构思方案有确定畏难心情，对方案的构思方法还不是很清晰；n n4、在设计分析阶段对设计对象有了一些想法，有确定创建冲动和较大创建潜能 教学策略 n n1 1、在在开开篇篇展展示示构构思思奇奇妙妙而而且且学学生生比比较较熟熟悉悉的的设设计计作作品品（图图片片和和实实物物），激激发发学学生生的的学学习习爱爱好好和和创创建欲望；建欲望；n n2 2、设设计计台台阶阶式式（由由易易到到难难）的的课课堂堂实实践践活活动动，让让学学生生能能一一步步步步由由浅浅入入深深地地进进行行构构思思，并

28、并形形成成方方案案，享受到成功和享受到成功和创创建的快建的快乐乐；n n3 3、对对学学生生在在方方案案构构思思实实践践过过程程中中产产生生的的亮亮点点进进行行刚刚好好有有确确定定和和激激励励，增增加加学学生生对对方方案案构构思思的的自自信信念；念；n n4 4、通通过过大大量量的的设设计计案案例例，对对学学生生进进行行信信息息刺刺激激，激激发发他他们们的的创创建灵感。建灵感。教学目标 n n1、了解方案构思的几种常用方法；n n2、能敏捷地运用草图法、仿照法和迁移法等方法进行方案的构思；n n3、通过主动参与课堂中台灯和相框的方案构思实践活动，感受设计的快乐，培育富于想象、敢于表现、勇于创新

29、的特性品质良好的合作沟通看法。教学难点n n帮助学生克服对“方案构思”的畏难心情，合理支配好课堂实践活动，激发学生的创建潜力，使学生感受到创建的快乐。设计作品赏析教学过程设计作品赏析教学过程小试牛刀表达出QQ表情收音机的支撑方案教学过程设计“分”析方案“构”思教学过程方案构思方法一：“画”画草图画草图教学过程学生设计草图教学过程由业界知名的由业界知名的Phoenix Design工作室设计的工作室设计的SK65草图曝光草图曝光教学过程方案构思方法二：“仿”仿照教学过程外形仿照教学过程UsbUsb台灯台灯台灯台灯Usb台灯风扇台灯风扇Usb台灯台灯+风扇风扇功能原理仿照教学过程海螺与海螺摄像头海

30、螺与海螺摄像头仿生仿照教学过程教学过程方案构思方法三：“移”迁移迁移教学过程结构迁移教学过程案例：防盗音乐拉链 一位辽宁省梨树县的农夫农闲到城里去的时一位辽宁省梨树县的农夫农闲到城里去的时一位辽宁省梨树县的农夫农闲到城里去的时一位辽宁省梨树县的农夫农闲到城里去的时候，望见有些人的手机上佩戴着能发光、发声的候，望见有些人的手机上佩戴着能发光、发声的候，望见有些人的手机上佩戴着能发光、发声的候，望见有些人的手机上佩戴着能发光、发声的“来电显挂件来电显挂件来电显挂件来电显挂件”。他就想，假如将这个东西安到。他就想，假如将这个东西安到。他就想，假如将这个东西安到。他就想，假如将这个东西安到拉链上，于终

31、他就设计出了防盗音乐拉链，在拉拉链上，于终他就设计出了防盗音乐拉链，在拉拉链上，于终他就设计出了防盗音乐拉链，在拉拉链上，于终他就设计出了防盗音乐拉链，在拉动拉链把手时拉链连杆就接通电路并发出声音。动拉链把手时拉链连杆就接通电路并发出声音。动拉链把手时拉链连杆就接通电路并发出声音。动拉链把手时拉链连杆就接通电路并发出声音。功能迁移教学过程案例：拔棉杆器 江西省一位初中二年级的女学生，在江西省一位初中二年级的女学生，在家里帮助父母到棉田里拔棉杆，由于棉家里帮助父母到棉田里拔棉杆，由于棉杆根系发达，拔起来很费劲，她就想到杆根系发达，拔起来很费劲，她就想到能不能设计一种拔棉杆的工具。能不能设计一种拔

32、棉杆的工具。原理迁移 后来，她想到了用后来，她想到了用后来，她想到了用后来，她想到了用“羊角锤羊角锤羊角锤羊角锤”拔钉的原理，拔钉的原理，拔钉的原理，拔钉的原理，经过移植，设计成了拔棉杆的工具，很受棉农经过移植，设计成了拔棉杆的工具，很受棉农经过移植，设计成了拔棉杆的工具，很受棉农经过移植，设计成了拔棉杆的工具，很受棉农的欢迎。的欢迎。的欢迎。的欢迎。教学过程一展身手视察如下设计，利用仿照和迁移法进行台灯和相框的方案构思，并画出草图。教学过程方案构思方法四：“破”奇思妙奇思妙想想教学过程手机还可以像变形金钢那样在须要时变成手机还可以像变形金钢那样在须要时变成一个大屏幕的笔记本电脑，你信任吗？一

33、个大屏幕的笔记本电脑，你信任吗？手机可以像衣服一样清洗手机可以像衣服一样清洗,你信任吗？你信任吗？你能想像在现实生活中有一种让你每你能想像在现实生活中有一种让你每天做美梦的机器吗？天做美梦的机器吗？教学过程这台美梦机，可以通过它这台美梦机，可以通过它“唤醒唤醒”你宠爱你宠爱的记忆，制造出接近你幻想的环境，从而的记忆，制造出接近你幻想的环境，从而让你每天做美梦。让你每天做美梦。美梦机（日本）美梦机（日本）教学过程笔记本电脑(美国)n n通过变形操作，一部手机可以在几秒钟内拉开通过变形操作，一部手机可以在几秒钟内拉开成为一台有着大屏幕的笔记本电脑。成为一台有着大屏幕的笔记本电脑。教学过程可以清洗的

34、手机(英国)n n这个手机并非一般手机，而是接受了一种名这个手机并非一般手机，而是接受了一种名为为ElekTexElekTex的设备松软技术，从里到外就像个的设备松软技术，从里到外就像个布疙瘩，能够随意清洗。布疙瘩，能够随意清洗。教学过程一起来异想天开！一起来异想天开！教学过程“画”“仿”“移”“破”方案构思四法方案构思四法教学小结流程优化流程优化第一课时水稻种植生产流程水稻种植生产流程播种、育秧播种、育秧播种、育秧播种、育秧翻耕翻耕插秧插秧除草、施肥除草、施肥收割收割晒干晒干归仓归仓水管理水管理播种、育秧播种、育秧播种、育秧播种、育秧翻耕翻耕插秧插秧除草、施肥除草、施肥收割收割晒干晒干归仓归

35、仓水管理水管理能否改进水稻种植生产流程能否改进水稻种植生产流程?水稻种植生产流程水稻种植生产流程除草除草环节的改进环节的改进1、用药物除草代替人工除草、用药物除草代替人工除草2 2、新技术除草、新技术除草免耕抛秧技术免耕抛秧技术免耕抛秧技术免耕抛秧技术不用耕田又可种植水稻可不行能呢？不用耕田又可种植水稻可不行能呢？流程优化一般有流程优化一般有工期优化、工艺优化、成本优化、工期优化、工艺优化、成本优化、技术优化、质量优化技术优化、质量优化产品销售流程的优化产品销售流程的优化厂家厂家代理商代理商一级批发商一级批发商二级批发商二级批发商零售商零售商顾客顾客厂家厂家顾客顾客厂家厂家零售商零售商顾客顾客

36、2、1、小练习小练习探讨探讨1、我们前面对包饺子流程所做的优化、产、我们前面对包饺子流程所做的优化、产品销售流程的优化属于什么类型的优化？品销售流程的优化属于什么类型的优化？2、流程优化的目的是什么？、流程优化的目的是什么？提高工作效率、提高产品质量、降低劳动强度、降低成本、提高工作效率、提高产品质量、降低劳动强度、降低成本、节约能耗、爱护环境、保证平安生产节约能耗、爱护环境、保证平安生产 4 4、前面举的例子都是削减环节来达到优化目的前面举的例子都是削减环节来达到优化目的前面举的例子都是削减环节来达到优化目的前面举的例子都是削减环节来达到优化目的的。有没有通过增加环节来达到优化目的的呢？的。

37、有没有通过增加环节来达到优化目的的呢？的。有没有通过增加环节来达到优化目的的呢？的。有没有通过增加环节来达到优化目的的呢？3、从健康、卫生的目的动身合理支配早晨、从健康、卫生的目的动身合理支配早晨的洗漱、早餐、晨练三件事的时序。的洗漱、早餐、晨练三件事的时序。小结 这节课我们通过实例一起探讨了关于流程优化的几种这节课我们通过实例一起探讨了关于流程优化的几种类型，也对优化的目的、优化的条件做了简洁的分析。平类型，也对优化的目的、优化的条件做了简洁的分析。平常可以通过削减环节来达到优化目的，有时也可通过增加常可以通过削减环节来达到优化目的，有时也可通过增加环节或调整时序来实现。下节课我们还将更深化的探讨这环节或调整时序来实现。下节课我们还将更深化的探讨这些问题。些问题。课后作业课后作业n n写出自己平常的学习流程，分析自己的写出自己平常的学习流程，分析自己的学习流程是否优化了，把优化了的流程学习流程是否优化了，把优化了的流程应用到自己的学习上。应用到自己的学习上。谢 谢