最新学前心理学：感知觉PPT课件.ppt

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1、学前心理学：感知觉学前心理学：感知觉 感觉统合是指个体对进入大脑的各种感觉刺激信息（视觉、听觉、嗅觉、触觉等），在中枢神经系统中进行加工处理形成有效的组合过程。二、知觉发展阶段及特点（一）空间知觉 1.形状知觉：圆形 2.大小知觉：3.方位知觉：上下、前后、左右 4.深度与距离知觉（二）时间知觉一日、一周、一年第三节 感知规律的应用一、感受性变化与幼儿的教育活动感受性：一个人对刺激物的感觉能力。（一）感觉适应：刺激物对感受器持续作用，感受性发生变化（提高或降低）。视觉适应：明适应、暗适应 听觉适应 嗅觉适应 味觉适应等 遵循并利用感觉适应规律。（二）感觉对比：同一分析器接受不同的刺激而使感受性

2、发生变化。（同时对比、继时对比）（三）感受性训练开展符合幼儿心身特点的，多种多样有针对性的教育活动，训练发展幼儿感觉能力。二、知觉的特性1.选择性 2.整体性 3.理解性 4.恒常性根据活动的目的突出对象，淡化背景，以便吸引全体幼儿形成共同的知觉对象，更清晰地知觉对象。2.整体性指导幼儿注意事物关键性特征。3.理解性丰富幼儿知识经验；运用言语指导幼儿提取已有生活经验。4.恒常性第四节 观察力的培养一、学前儿童观察力的培养（一）培养学前儿童观察的兴趣，帮助他们养成爱观察的习惯。（二）帮助幼儿明确观察的目的和任务。（三）发挥教师语言提示和指导的作用。（四）引导学前儿童运用多种感官参与观察。（眼、耳

3、、鼻、口、舌、手等）（五）教给学前儿童有效的观察方法。1.顺序观察法（主次、方位、分析综合）2.典型特征观察法（明显一般）3.分解观察法4.比较观察法5.追踪观察法（发展变化）二、学前儿童观察力发展水平的评价（一）学前儿童观察力的评价角度目的性、持续性、精确性、顺序性（组织性）、理解性（概括性）（二）测查学前儿童观察力发展水平的常用方法寻找法、匹配法、比较法、纠错法、分辨法、猜测法、构成法、1“看见”、“听到”、“想象”、“思考”是()。A心理过程B心理状态C个性特征D能力倾向 2.下列哪种现象能表明新生儿的视听协调?()A.有些婴儿听到音乐会露出笑容 B.听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛 C.

4、婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈 D.婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子3.在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物?()A.图上有些什么呢?B.图上的小松鼠在做什么呢?C.这张图告诉我们一件什么事呢?D.图上讲的是个什么故事?4.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是()A.“真香!”B.“我要吃!”C.“这是什么?”D.“这儿有个苹果。”5.幼儿能用语言说出图形有大小一般是在()A.2岁后 B.3岁后 C.4岁后 D.5岁后 6婴儿感知觉的发展（）。A.是被动的过程 B.是主动的、有选择性的心理过程 C.过程非常缓慢 D.成熟较晚7幼儿的观察发展主要表现在以下那几个方面 A.目的性 B.持续性 C.概括性 D.观察方法的完善 8幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是（）。A半圆形圆形三角形正方形B正方形一长方形八边形一五边形C五边形一八边形一三角形一正方形D圆形一半圆形一正方形一三角形总结：一个人认识世界是从注意和感知世界开始的。感知觉是最基本的认知方式。一、感觉、知觉的定义、种类、特点二、感觉、知觉的规律及应用三、观察力的培养、评价、测查布置作业：P12复习题一：1、2、3P28复习题二：5、6P45复习题三：5、6、7结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！37