教师技能大赛说课课件优秀PPT.ppt

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1、再塑生命的人说课再塑生命的人说课周明娟一、说教材二、学情分析三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法和学法六、说教学设计七、板书一、说教材一、说教材人教版七年级上册语文依据内容特点编排六个单元的内容，其次单元重点介绍中外伟人在青少年时代的学习生活，依次选编了我的老师、再塑生命的人、我的早年生活、王几何等作品，刻画了一个个具有不同性格和风格迥异的教学方式。通过这几篇文章的学习，培育学生酷爱老师、敬重老师、自信、乐观、勤奋等人生看法。新课标对记叙文有着明确的要求：“在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的作用。二、学情分析二、学情分析本文的教学对象是七年级

2、学生，他们已经具备的学习基础和生活阅历有：学过记叙文恒久记住您，老师加入给我三天光明接触了很多老师三、说教学目标三、说教学目标相识目标相识目标理解课文主题，概括文中主要事务理解课文主题，概括文中主要事务理解人物形象。理解人物形象。实力目标实力目标学会复述课文，把握叙事性作品的特点。学会复述课文，把握叙事性作品的特点。品尝文章清爽朴实的语言。品尝文章清爽朴实的语言。情感目标情感目标感悟安妮感悟安妮.莎莉文老师深厚博大的爱心，学习海伦莎莉文老师深厚博大的爱心，学习海伦.凯勒凯勒自强不息的精神，学会关注、关切弱势群体，让心灵接受一次爱的自强不息的精神，学会关注、关切弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。

3、熏陶。四、说教学重难点四、说教学重难点教学重点：教学重点：理解人物形象理解人物形象品尝文章细腻美丽的语言品尝文章细腻美丽的语言进行一次爱的教化进行一次爱的教化教学难点：理解课文标题教学难点：理解课文标题“再塑生命再塑生命”的含义。的含义。五、说教法和学法五、说教法和学法结合“先学后教，当堂训练”教学模式，以及本课作为讲读的记叙性散文，我把这节课的教学模式定为：（一）情景导入，明确目标（二）细致研读，自学沟通（三）合作探讨，展示拨引（四）重点研讨，拓展延长六、说教学设计六、说教学设计1.情境导入，明确目标情境导入，明确目标游戏导入游戏导入“爱爱”介绍海伦凯勒和安利莎莉文老师介绍海伦凯勒和安利莎莉

4、文老师2、检查预习，驾驭字词这一课出现很多生字词语，课标要求：“要考查学生认清字形，读准字音。”我接受小组合作相互提问的形式进行，这样不仅可以扩高校生的参与人数，也能够节约时间，能够快速地进入到下一环节的教学。预设5分钟完成目标。3.整体感知，理清结构用自己的话概括文章所记叙的主要事务，找出文章的纲领句。围绕下面问题，共同解决问题，看看从莎莉文老师来之前到“初识”到识字、了解大自然、相识“爱”经验了怎样的情感变更。这一环节是为了让学生整体把握文章脉络结构，学生不同的回答，正是对文意的把握。另外，对学生做出明确而具体的要求，可以让学生在独立思索的基础上合作沟通，思索探究。预设20分钟完成目标。4

5、.分析人物形象，理解文章中心分析人物形象，理解文章中心我找的句子在第我找的句子在第段，这句话是段，这句话是，这个句子运用了，这个句子运用了的描的描写方法（或表达方式），写出了沙利文老师（或海伦写方法（或表达方式），写出了沙利文老师（或海伦凯勒）凯勒）的性格。的性格。结合刚才的探讨，对于题目结合刚才的探讨，对于题目“再塑生命的人再塑生命的人”，你是如何理解，你是如何理解的？的？5.思维拓展：你还知道哪些人，他们不因自己的不足放弃自己，而思维拓展：你还知道哪些人，他们不因自己的不足放弃自己，而是努力是努力“重塑生命重塑生命”？从他们身上你们学到了什么？从他们身上你们学到了什么？6.作业布置抄词语，课后的“读一读，写一写”以“我心目中的海伦”或“我心目中的莎莉文老师”为写作对象，写一段话，不少于200字。课外阅读假如给我三天光明板书设计板书设计感谢欣赏！