新课改学习方法优秀PPT.ppt
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1、请按实际状况请按实际状况,用用“是是”,“不确定不确定”,或,或“否否”回答回答下列题目:下列题目:1学学习除了除了书本本还是是书本本吗?2你你对书本的本的观点、内容从来不加点、内容从来不加怀疑和指疑和指责吗?3除了小除了小说等一些好玩的等一些好玩的书外,你外,你对其他理其他理论书 根本不看根本不看吗?4,你,你读书从来不做任何笔从来不做任何笔记吗?5除了学会运用公式定理,你除了学会运用公式定理,你还知道它知道它们是如何推是如何推导 的的吗?6你你认为课堂上的基堂上的基础学学问没没啥好学,只有看高深的好学,只有看高深的 大部大部头著作才著作才过瘾吗?7你能你能够常常运用各种工具常常运用各种工具
2、书吗?8.上上课或自学你都能全神或自学你都能全神贯注注吗?9你能你能够争分争分夺秒,利用点滴秒,利用点滴时间学学习吗?10.你常找同学争你常找同学争论学学习上的上的问题吗?记分规则:记分规则:第第1、2、3、4、6题回答回答“否否”表示正确,表示正确,其他其他问题回答回答“是是”表示正确。正确的表示正确。正确的给10分,分,错误的不的不给分。回答分。回答“不确定不确定”的的题目目都都给5分。分。最最终计算算总分。分。分数说明:分数说明:总分分85分以上,学分以上,学习方法很好。方法很好。总分分6580分,学分,学习方法好。方法好。总分分4560分,学分,学习方法一般。方法一般。总分分40分以下
3、,学分以下,学习方法方法较差。差。学学习方法不当的表方法不当的表现()学()学习无支配无支配(二)不会科学利用(二)不会科学利用时间(三)不求甚解,死(三)不求甚解,死记硬背硬背(四)不能形成学(四)不能形成学问结构构(五)不会听(五)不会听课(六)不会(六)不会阅读(七)抓不住重点和(七)抓不住重点和难点点(八)理(八)理论与与实际脱离脱离(九)不擅(九)不擅长科学用科学用脑()学()学习无支配无支配 “凡事凡事预则立,不立,不预则废。”学学习支配支配是是实现学学习目目标的保的保证。但有些学生。但有些学生对自己自己的学的学习毫无支配,成天忙于被毫无支配,成天忙于被动应付作付作业和和考考试,缺
4、乏主,缺乏主动的支配。因此,看什么、做的支配。因此,看什么、做什么、学什么都心中多数。他什么、学什么都心中多数。他们总是考是考虑“老老师要我做什么要我做什么”而不是而不是“我要做什么我要做什么”。(二)不会科学利用(二)不会科学利用时间 时间对每个人都是公允的。有的学生能在有每个人都是公允的。有的学生能在有限的限的时间内,把自己的学内,把自己的学习、生活支配得从从容容。、生活支配得从从容容。而有的学生而有的学生虽然忙然忙劳碌碌,常常加班加点,但忙不到碌碌,常常加班加点,但忙不到点子上,点子上,实际效果不佳。有的学生不擅效果不佳。有的学生不擅长挤时间,他,他们常常埋怨:常常埋怨:“每天上每天上课
5、、回家、吃、回家、吃饭、做作、做作业、睡、睡觉,哪,哪还有多余的有多余的时间供自己支配?供自己支配?”还有的学生平有的学生平常松松常松松垮垮,临到考到考试手忙脚乱。手忙脚乱。这些些现象都是不会象都是不会科学利用科学利用时间的反映。的反映。(三)不求甚解,死(三)不求甚解,死记硬背硬背 死死记硬背指不加思索地重复,多次重复直到大硬背指不加思索地重复,多次重复直到大脑中中留下印象留下印象为止。它不止。它不须要理解,不要理解,不讲究究记忆方法和技巧,方法和技巧,是最低形式的学是最低形式的学习。它常常使。它常常使记忆内容相互混淆,而且内容相互混淆,而且不能不能许久久记忆,当学,当学习内容没有条理,或学
6、生不情愿花内容没有条理,或学生不情愿花时间去分析学去分析学习内容的条理和意内容的条理和意义时,学生往往会接受,学生往往会接受死死记硬背的方法。依靠硬背的方法。依靠这种方法的学生会种方法的学生会说:“谢天天谢地,地,考考试终于于结束了。束了。现在我可以把那些在我可以把那些东西忘得西忘得一一尘不染了。不染了。”(四)不能形成学(四)不能形成学问结构构 学学问结构是学构是学问体系在学生体系在学生头脑中的内化反映,中的内化反映,也就是指学也就是指学问经过学生学生输入、加工、入、加工、储存存过程而在程而在头脑中形成的有序的中形成的有序的组织状状态。构建确定的学。构建确定的学问结构在学构在学习中是很重要的
7、。假如没有合理的学中是很重要的。假如没有合理的学问结构,再多的学构,再多的学问也只能成也只能成为一一盘散沙,无法散沙,无法发挥出它出它们应有的功效。有有的功效。有的学生的学生单元元测验成果很好,可一到成果很好,可一到综合考合考试就不行了,就不行了,其其缘由也往往在于他由也往往在于他们没有没有驾驭学学问间的的联系,没有形系,没有形成相成相应的学的学问结构。构。这种学生种学生对所学内容与学科之所学内容与学科之间,对各章各章节之之间不不刚好好总结归纳整理,致使学整理,致使学问基本上基本上处于于“游离状游离状态”。这种零散的学种零散的学问很很简洁遗忘,也很忘,也很简洁张冠李戴。冠李戴。(五)不会听(五
8、)不会听课 这主要表主要表现在:在:课前不前不预习,对上上课内容完全生疏,内容完全生疏,无法无法带着疑着疑问去学,听去学,听课时开小差不开小差不记笔笔记,或充当,或充当录音机的角色,把老音机的角色,把老师所所讲的一字不漏地的一字不漏地记录下来;只下来;只让自己的自己的记录与老与老师的的讲解并描述保持同步,而不解并描述保持同步,而不让自己的思路自己的思路与老与老师保持同步;保持同步;课后不后不刚好复好复习,听完,听完课就万事大吉,就万事大吉,等等。等等。(六)不会(六)不会阅读 这主要表主要表现在:不擅在:不擅长选择阅读书目,完全凭个人目,完全凭个人兴趣或完全听从老趣或完全听从老师父母的支配;没
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