《谈生命》ppt课件-(2)解析.ppt

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1、谈生命谈生命pptppt课件课件-(2)-(2)解解析析林中小溪林中小溪 落落叶叶枯枯树树 人生最宝贵的是生命，生命属于人的只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时候，他能够说：“我整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”保尔柯察金冰冰心心楼德中学乔美玲楼德中学乔美玲学习目标：1、通过学习，树立热爱生活、热爱生命的观念2、培养学生对语言文字的感悟、理解能力，品味精粹而蕴含丰富的文字3、培养健康而积极向上的人生观和价值观教学重点：1、树立珍爱生命的观念2、认识生命的本质，养成积极进取的生

2、活态度教学难点：品味、探究精妙语言的内涵教学课时：两课时 生命是什么？我生命是什么？我们常常常常发出出这样的的慨慨叹。挚爱文学的冰心老人告文学的冰心老人告诉我我们，生命是奔生命是奔腾不息的一江春水，只有流入不息的一江春水，只有流入大海才会大海才会获得新生的力量；生命是得新生的力量；生命是顽强生生长的一棵小的一棵小树，只有，只有历经风雨才能庄雨才能庄严灿烂。江流入海，落叶。江流入海，落叶归根，只有用根，只有用心感受生命中的每一点快心感受生命中的每一点快乐与痛苦，我与痛苦，我们的生命才能更加完美，才会的生命才能更加完美，才会拥有更有更灿烂的人生的人生。品品读这篇文章，你也篇文章，你也许会感会感到生

3、命正在到生命正在“流流动”，正在，正在“生生长”。童心、自然、母爱童心、自然、母爱这是一篇抒情散文，用形象的比喻表这是一篇抒情散文，用形象的比喻表达作者对生命的体悟，启发我们认识生命达作者对生命的体悟，启发我们认识生命的本质和人生的意义。的本质和人生的意义。冰心（冰心（19001999）原名原名谢婉莹谢婉莹，福，福建长乐人。代表建长乐人。代表作有诗集作有诗集繁星繁星春水春水,散散文集文集寄小读者寄小读者，小说，小说超人超人等。等。笔名笔名“冰心冰心”的来历的来历芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐 王昌龄王昌龄 寒雨连江夜入吴，寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，洛阳亲友如相问

4、，一片一片冰心冰心在玉壶。在玉壶。掌握下列生字词：掌握下列生字词：云云翳翳（）巉巉岩（岩（）羞）羞怯怯（）丛丛莽莽（）休休憩憩（）骄骄奢奢（）枭枭鸟（鸟（）荫荫庇（庇（）芳芳馨馨（）挟挟卷（卷（）朔朔风风（）惊惊骇骇（）xishuyChnqi mngqShxioynxnhi巉岩：高而险的山石。枭鸟：猫头鹰之类的鸟。憩息：休息。骄奢：骄狂专横。芳馨：芳香。怡悦：喜悦;高兴。绯红：鲜红。云翳：阴暗的云。荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，也用来比喻保护、照顾。一泻千里：形容江河水流迅速。也形容文笔奔放、流畅。心平气和：指思想或精神平静没有不安或压抑的感情。1、（、（“我不敢说我不敢说像什么像什么”）2、（、（

5、“生命像生命像不敢信来生不敢信来生”）描）描写写“一江春水一江春水”的全部生命历程。的全部生命历程。3、（、（“生命又像生命又像不敢信来生不敢信来生”）写）写“一棵小树一棵小树”的全部生命历程。的全部生命历程。4、（、（“宇宙是宇宙是结尾结尾”）总结全总结全文，抒发感想，阐发哲理。文，抒发感想，阐发哲理。揭示话题揭示话题。分析分析“一江春水一江春水”部分：部分：1.默读课文并思考：默读课文并思考：“一江春水一江春水”经历了经历了哪些哪些生命过程的体验生命过程的体验？（可用文中的关键？（可用文中的关键语句回答）语句回答）生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的生命像向东流的一江春水，他

6、从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他注，他曲折曲折的穿过了悬崖峭壁，的穿过了悬崖峭壁，冲倒冲倒了层沙积土，了层沙积土，挟卷挟卷着着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受享受着他所遭遇着他所遭遇的一切：的一切：“曲折曲折”暗示生活的道路曲折；暗示生活的道路曲折；“冲倒冲倒”“挟卷挟卷”暗示生命的力暗示生命的力量是不可阻挡的，量是不可阻挡的，“享受享受”暗示暗示对待人生的乐观态度。对待人生的乐观态度。生命像东流的一江春水，在流动的过生命像东流的一江春水，在流动的过程中

7、，他遭遇了什么？程中，他遭遇了什么？四个四个”有时候有时候”有时候他遇有时候他遇到暴风雨到暴风雨,这这激电激电,这迅雷这迅雷使他心魂惊使他心魂惊骇骇有时候他遇有时候他遇到了晚霞和到了晚霞和新月新月,向他照向他照耀耀,向他投影向他投影有时候他遇有时候他遇到到巉巉岩前阻，岩前阻，他愤激地奔他愤激地奔腾了起来腾了起来有时候他经有时候他经过了细细的过了细细的平沙平沙,斜阳芳斜阳芳草里、夹岸草里、夹岸桃花桃花有时候他遇到巉岩前阻,他愤激地奔腾了起来，怒吼着,回旋着,前波后浪地起伏催逼“巉巉岩前阻岩前阻”比喻比喻人生中的挫折、坎人生中的挫折、坎坷坷作者态度作者态度面对逆境、挫折不屈服、面对逆境、挫折不屈服

8、、不妥协，而是勇敢、坚不妥协，而是勇敢、坚强的战胜。强的战胜。平顺时期平顺时期快乐时光快乐时光作者态度作者态度平静对待平静对待享受生命享受生命有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里,看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯,静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。突如其来的突如其来的厄运、不幸厄运、不幸作者态度作者态度坚强、勇敢坚强、勇敢有时候他遇到暴风雨，这激电,这迅雷，使他心魂惊骇,疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了走过厄运或走过厄运或获得成功获得成功作者态度作者态度不断向前不断向前 有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，

9、只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走文中文中“说不上快乐，也没有悲哀说不上快乐，也没有悲哀”看出看出“春水春水”的平和、宁静。的平和、宁静。“行程的终结行程的终结”预示着预示着生命的终结生命的终结,此时你认为此时你认为“春水春水”心态是怎样的心态是怎样的?这句话运用了反复的方法，庄重又富含思想。这句话运用了反复的方法，庄重又富含思想。其中其中“说不上快乐，也没有悲哀说不上快乐，也没有悲哀”是一种特殊是一种特殊的感受，在常人眼中，死亡或许是痛苦和悲哀的感受，在常人眼中，死亡或许是痛苦和悲哀的，但作者超越了这些，达到了常人所不能达的，但作者超越了这些，达到了常人所不能达到的思想高度，看似平

10、常，实则蕴含着深刻的到的思想高度，看似平常，实则蕴含着深刻的人生哲理。人生哲理。有时候有时候巉岩巉岩有时候有时候平沙、桃花平沙、桃花有时候有时候暴风雨、闪电暴风雨、闪电有时候有时候晚霞、新月晚霞、新月喻示喻示人生人生境遇境遇遭遇遭遇坎坷、挫折坎坷、挫折厄运、不幸厄运、不幸生活生活态度态度巉岩巉岩坎坷、挫折坎坷、挫折 平沙、桃花平沙、桃花平顺时期平顺时期暴风雨、闪电暴风雨、闪电突如其来的厄运、不幸突如其来的厄运、不幸晚霞、新月晚霞、新月厄运、不幸后的喜悦或成功厄运、不幸后的喜悦或成功勇敢、坚强勇敢、坚强成功成功悦喜悦喜继续向前，永不停步继续向前，永不停步 春水：春水：聚集聚集力量力量快乐勇敢快乐

11、勇敢地流走地流走愤怒地愤怒地奔腾和奔腾和怒吼怒吼心平气心平气和地一和地一泻千里泻千里一声不响地一声不响地流入、消融、流入、消融、归化归化2.这些体验有无先后顺序？从中你领这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？悟到什么道理？所描写的几个所描写的几个“有时候有时候”的情况，从的情况，从事物性质和发生的状态来看，事物性质和发生的状态来看，不分先不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。一一对应。这些情况喻示着人的生命历程中的这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的几种状况，显示了人生的丰富多彩：丰富多彩：人生总是人生总是幸福与苦难、顺利与曲折幸

12、福与苦难、顺利与曲折相相伴而随的伴而随的然而我不敢说来生，也不敢相信来生！流露出作者的唯物主义思想速读速读“一棵小树一棵小树”部分，思考：部分，思考：1、作者按什么顺序写了、作者按什么顺序写了“一棵树一棵树”？生长顺序。生长顺序。四季的不同状态。四季的不同状态。2、树的一生中有怎样的经历？、树的一生中有怎样的经历？暗示了怎样的人生历程？暗示了怎样的人生历程？小小树树的的四四季季一棵小树一棵小树茂盛荫庇茂盛荫庇破破壳壳而而出出满树繁花满树繁花落落叶叶枯枯树树果实累累果实累累小小树树的的四四季季庄严灿烂庄严灿烂开出满树的桃花开出满树的桃花春天春天树经历阶段树经历阶段成长过程成长过程得到启示得到启示

13、春天春天少年时期少年时期 充满活力充满活力树的四季树的四季人生四季人生四季得到启示得到启示在这些生命的在这些生命的状态中，小树表状态中，小树表现了怎样的心理现了怎样的心理和情绪？和情绪？小树：小树：勇敢快乐勇敢快乐地破壳地破壳雨中吟唱雨中吟唱风中跳舞风中跳舞挣脱、挣脱、挺立挺立宁静和宁静和怡悦怡悦消融、归化、无消融、归化、无乐无哀乐无哀通通过过“一一棵棵小小树树”的的经经历历，使我们得到哪些启示？使我们得到哪些启示？答：几个连续的阶段，勾画答：几个连续的阶段，勾画着或喻示人的着或喻示人的生命历程，生命历程，生生命的规律就是从命的规律就是从渺小微弱，渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消继而强健壮大

14、，最终归于消亡。亡。生命始终向前发展，蓬生命始终向前发展，蓬勃生长，勃生长，这是任何力量都不这是任何力量都不可阻挡的可阻挡的。作者将生命比作作者将生命比作“一江春水一江春水”和和“一棵一棵小树小树”并充分展开，说说两个比喻各有并充分展开，说说两个比喻各有什么侧重？说说这样写的用意。什么侧重？说说这样写的用意。“一江春水一江春水”侧重阐明侧重阐明生命生命的力量的力量，“一棵小树一棵小树”侧重侧重揭示揭示生命的价值生命的价值。两个比喻。两个比喻的内涵相互补充，形象又完的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意整地阐明了生命的过程和意义。义。思考：为什么作者用了思考：为什么作者用了“像像”字，

15、字，而不使用而不使用“是是”字？字？“是什么是什么”是下定义；是下定义；“像什么像什么”是是文学性的表述，具有形象性、审美性文学性的表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点。和隐喻性的特点。表现作者自谦，写表现作者自谦，写自己的感悟。总之开篇的话警醒眼目，自己的感悟。总之开篇的话警醒眼目，揭示话题。这是全文的领起句，也是揭示话题。这是全文的领起句，也是文章思路的起点，为下面行文展开作文章思路的起点，为下面行文展开作一铺垫，它独立于文章各层或各段之一铺垫，它独立于文章各层或各段之外，不好与下文联成一段。外，不好与下文联成一段。最后一层绾结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质（由卑微、渺

16、小到生长、进化），点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。最后一段（层）全是议论，从表达主题方面说，在前文对生命的现象作比喻性的充分描写之后，再点明命意、阐明文旨、深化主题；从结构方面说，起着总绾全文的作用，由于文章具有哲理性、议论性的特点，所以最后一段具有作结论的性质。最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生快乐和痛苦是相生相成的相成的.在快乐中我们感谢生命在快乐中我们感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命在痛苦中我们也要感谢生命.你从课文中领悟到生命的本质是什么你从课文

17、中领悟到生命的本质是什么？生命的规律又？生命的规律又是什么？是什么？生命的本质生命的本质蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法 阻碍它压制它阻碍它压制它.生命的规律生命的规律时而渺小、微弱，继而强健、壮大，终时而渺小、微弱，继而强健、壮大，终 而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲 折相伴相随。折相伴相随。纵观全文，作者意在表达一种什么纵观全文，作者意在表达一种什么样的人生观？样的人生观？本文以本文以“一江春水一江春水”和和“一棵小一棵小树树”为喻，为喻，揭示生命的生长、壮大揭示生命的生长、壮大和衰老和衰老的普遍规律以及生命中的的

18、普遍规律以及生命中的苦苦痛与幸福相生相伴痛与幸福相生相伴的一般法则，同的一般法则，同时表达了时表达了生命不止奋斗不息生命不止奋斗不息的的意志和意志和豁达乐观豁达乐观的精神。的精神。品析佳句宇宙是一个大生命 我们是多么卑微，多么渺小要记住：不是每一道江流都能入海生命中不是永远快乐在快乐中我们要感谢生命愿你生命中有够多的云翳宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。我们是渺小，但也是不能忽略。语调高亢有力，表露作者浩渺的思绪、宽广的胸怀。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。我们是渺小，我

19、们不可自大，但我们是不能忽略，我们更不能小视自己。由卑微、渺小到生长、进化，揭示生命的本质。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！江流的生命意义在于流动，种子的生命意义在于生长，那么人的生命呢？人的生命更在于奋斗、拼搏。生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。生命是多彩的，有时阳光明媚，有时风雨交加。生命是多彩的，有时阳光明媚，有时风雨交加。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？苦痛对于弱者来说，是人生的绊脚石，对于强者来苦痛对于弱者来说，是人生的绊脚石，对于强者来说却是生

20、活中踏脚板，可以让自己变的更加强大。说却是生活中踏脚板，可以让自己变的更加强大。“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”，“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。”“快乐固然兴奋，苦痛何尝不美丽？可以说是作者几十年的生活经验之大成，是最富有思想情感的句子，也是全文的点题句。不仅提炼出了深刻的哲理，而且表明自己的人生观、人生态度，以及对社会、自然、人生的深刻感悟。具有高亢、激昂、达观的情调，这种情调在这几句中表现得更明显。“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。希望你的一生能够有丰富多彩的经历，你才真正体会到人生的美好。“云翳”喻指丰富多样的经历、体验

21、；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的情景。可以指老年时，但也未必确指老年景况。1 1 1 1、比喻修辞和象征手、比喻修辞和象征手、比喻修辞和象征手、比喻修辞和象征手法的运用把抽象的事法的运用把抽象的事法的运用把抽象的事法的运用把抽象的事物具体化、形象化物具体化、形象化物具体化、形象化物具体化、形象化2 2 2 2、文中反复语句的运用、文中反复语句的运用、文中反复语句的运用、文中反复语句的运用即成为行文层次的标志，即成为行文层次的标志，即成为行文层次的标志，即成为行文层次的标志，又有旋律回转、反复吟又有旋律回转、反复吟又有旋律回转、反复吟又有旋律回

22、转、反复吟唱之感唱之感唱之感唱之感文文文文章章章章特特特特点点点点本文兼具感性化和理性化的特点。以前者而论，“一江春水”“一棵小树”是比喻性的说法，描述它们的行进和生长过程，生动形象，蕴藉含蓄，给人以美的享受。这是本文作为文学作品的显著特点。以后者而论，文章揭示了生命的一般规律、生命历程中的艰难与幸福的辩证法，以及幸福含义的多样性丰富性，揭示了宇宙生命之间的关系及其相互作用，这些都是文章哲理意味、理性精神的表现。另外本文在语言运用上也很有特点，都是纯白话，但明朗、灵动、蕴藉，有韵味，上文提示的许多词语就是例证。文中还有反复的语句，如“生命像”“生命又像”，既成为行文层次的标志，又有旋律回转、反

23、复吟唱之感；“大海（大地）庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入（落在）她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！”“然而我不敢说来生，也不敢信来生！”这种反复的语句，庄重而精警，生动又富含思想。其中“说不上快乐，也没有悲哀”是一种特殊的感受，也许在常人的感觉和想像中，死亡是痛苦和悲哀的，但作者超越了这些，达到了非常人所能达到的思想高度，语句看似平常，实则蕴含邈远情思、意味深长。全文的感情是怎样变化的？感情基调是什么？本文表达的感情是丰富多样的。细说起来，随文章的展开，感情呈起伏变化状。文章描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，

24、心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情更是平静的，没有快乐，也没有悲哀。描写一棵小树则略有不同，一开始充分喜悦，充满希望，继而是“宁静和怡悦”，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静，没有快乐，也没有悲哀。尽管全文的感情有起伏变化，但总的说来感情基调是积极乐观的，作者借此文宣示一种健康、进取的人生观。提提炼炼主主题题 本文以本文以本文以本文以“一江春一江春一江春一江春水水水水”和和和和“一棵小树一棵小树一棵小树一棵小树”为为为为例，揭示生命的生长、例，揭示生命的生长、例，揭示生命的生长、例，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律，壮大和衰老的普遍规律，壮大和衰老的普遍规律，

25、壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的苦痛与幸以及生命中的苦痛与幸以及生命中的苦痛与幸以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则，福相伴相生的一般法则，福相伴相生的一般法则，福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗同时表达生命不止奋斗同时表达生命不止奋斗同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观不息的意志和豁达乐观不息的意志和豁达乐观不息的意志和豁达乐观的精神。的精神。的精神。的精神。谈生命谈生命当堂达标当堂达标1.加点字注音全对的一项是加点字注音全对的一项是()A.挟挟(ji)卷卷喧喧(xun)闹闹覆覆(f)压压绯绯(fi)红红B.怡怡(y)悦悦丛莽丛莽(mng)枭枭(xio)鸟鸟芳馨芳馨(xng

26、)C.朔朔(shu)风风荫荫(yn)蔽蔽云翳云翳(y)巉巉(chn)岩岩D.惊骇惊骇(hi)清吟清吟(yng)休憩休憩(q)卑卑(bi)微微2.下列各项中有错别字的一项是下列各项中有错别字的一项是()A.一泄千里一泄千里呻吟呻吟消融消融如盖浓阴如盖浓阴B.悬岩峭壁悬岩峭壁洪涛洪涛奔腾幽花芳草奔腾幽花芳草C.心平气和心平气和羞怯羞怯浑浊浑浊庄严灿烂庄严灿烂D.叶落归根叶落归根屏息屏息飘翔飘翔穿枝拂叶穿枝拂叶3.下列句中加点的词，使用正确的一项下列句中加点的词，使用正确的一项是是()A.快乐快乐虽然虽然兴奋，苦痛又何尝不美丽兴奋，苦痛又何尝不美丽?B.他他消融消融了，归化了，说不上快乐，也了，归化

27、了，说不上快乐，也没有悲哀没有悲哀!C.他他聚集聚集起许多细流，合成一股有力的起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下洪涛，向下奔流奔流D.他遇着他遇着骄傲骄傲的春天，他也许开出满树的春天，他也许开出满树的繁花。的繁花。4.对课文的理解不正确的一项是对课文的理解不正确的一项是()A.作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。B.生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。使人走向成熟。C.作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦

28、，它为编织美丽的人生创设了机遇。痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。D.我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。痛苦和美丽的。5.下列对这篇散文的赏析，正确的一项是下列对这篇散文的赏析，正确的一项是()A、本文用充满哲理性的语言，对生命过程进行了形象的描述，抒、本文用充满哲理性的语言，对生命过程进行了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱。发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱。B、本文语言形象生动，许多句子不乏深刻的比喻象征意义，如、本文语言形象生动，许多句子不乏深刻的比喻象征意义，如“平沙斜阳芳草里，看到了夹岸桃花平沙斜阳芳草里，

29、看到了夹岸桃花”，就使人感受到生命晚景的瑰，就使人感受到生命晚景的瑰丽。丽。C、本文结构严谨，开合自如，行文上非常注意前后照应，如结尾、本文结构严谨，开合自如，行文上非常注意前后照应，如结尾一段中说一段中说“一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”，就，就与第一段对江流入海过程的叙写完全照应。与第一段对江流入海过程的叙写完全照应。D、本文反复说、本文反复说“我不敢说来生，也不敢相信来生我不敢说来生，也不敢相信来生!”，又说，又说“我们我们是多么卑微，多么渺小是多么卑微，多么渺小”，这些看似与本文积极乐观的主题不太和，这些看似与本文积极乐观的主题不太

30、和谐的略带宿命和伤感的文字，应作正话反说理解。谐的略带宿命和伤感的文字，应作正话反说理解。6.对对“不是每条一条江流都能入海，不流动的便成了死湖不是每条一条江流都能入海，不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳!”这句话这句话理解不正确的一项是理解不正确的一项是()A.揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。B.生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。扰。C.成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。成了

31、死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。D.只有不断流动，生命之水才有活力只有不断流动，生命之水才有活力;只有不断生长，生只有不断生长，生命之树才能常青。命之树才能常青。7、阅读文段的内容后，对、阅读文段的内容后，对“生命的本质生命的本质”理解正确的一理解正确的一项（项（）A、我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。、我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。B、生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦。、生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦。C、生命是由卑微、渺小到生长、进化的。、生命是由卑微、渺小到生长、进化的。D、个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。、个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛

32、苦和美丽的。8、下面对这篇散文赏析，不正确的一项是（、下面对这篇散文赏析，不正确的一项是（）A本文融景、情、理于一体，用充满哲理的语言，对生命本文融景、情、理于一体，用充满哲理的语言，对生命过程作了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特过程作了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟。感悟。B文章借小树长成大树，最后落叶生根的生长过程，来比文章借小树长成大树，最后落叶生根的生长过程，来比喻一个人从童年、青年、中年到老年直至死亡的生命历程。喻一个人从童年、青年、中年到老年直至死亡的生命历程。C文中说文中说“然而我不敢说来生，也不敢信来生然而我不敢说来生，也不敢信来生”，流露出，流露出人

33、生苦短，应珍惜光阴，及时行乐，享受今生的思想。人生苦短，应珍惜光阴，及时行乐，享受今生的思想。D本文结构严谨，注意前后照应，如末段中本文结构严谨，注意前后照应，如末段中“一滴一叶的一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行活动生长合成了整个宇宙的进化运行”，就与前文江流入，就与前文江流入海、叶落归根的叙写相照应。海、叶落归根的叙写相照应。9 9在文中在文中内依次填入词语，正确的一项是（内依次填入词语，正确的一项是（）A A挟卷着挟卷着 冲倒了冲倒了 穿过了穿过了 B B冲倒了冲倒了 挟卷挟卷着着 穿过了穿过了C C穿过了穿过了 冲倒了冲倒了 挟卷着挟卷着 D D挟卷着挟卷着 穿过穿过了了 冲倒

34、了冲倒了 1010对本段的写作意图概括最恰当的一项是（对本段的写作意图概括最恰当的一项是（）A A 阐述生命的内涵并指出应该如何对待生命。阐述生命的内涵并指出应该如何对待生命。B B 解释生命是什么并说明生命的历程是怎样的。解释生命是什么并说明生命的历程是怎样的。C C阐明生命发展过程中快乐与痛苦相生相成。阐明生命发展过程中快乐与痛苦相生相成。D D 要求人们珍惜并感谢充满了快乐与痛苦的生命。要求人们珍惜并感谢充满了快乐与痛苦的生命。1111下面各项说法不正确的一项是（下面各项说法不正确的一项是（）A A作者把生命比喻成一棵小树，以此揭示生命作者把生命比喻成一棵小树，以此揭示生命生长壮大和衰老

35、的历程。生长壮大和衰老的历程。B B“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！有悲哀！”表现了经过奋斗的人，在回顾生命的历表现了经过奋斗的人，在回顾生命的历程时，虽然没有遗憾，心境平和，但却有几分惆怅程时，虽然没有遗憾，心境平和，但却有几分惆怅和虚无。和虚无。C C“破壳出来破壳出来”“长到最茂盛的中年长到最茂盛的中年”“他消他消融了，归化了融了，归化了”这些语句喻示了人的生命历程。这些语句喻示了人的生命历程。D D选段用形象化的语言表达了作者对生命的感选段用形象化的语言表达了作者对生命的感悟。悟。1212“也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又

36、长成也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生。来生，也不敢信来生。”本句理解不正确的一项是本句理解不正确的一项是 （）A A 如果没有奋斗与努力，如果没有奋斗与努力，“又长成棵一小树又长成棵一小树”只能是梦想，所只能是梦想，所以作者以作者“不敢说来生，也不敢信来生不敢说来生，也不敢信来生”。B B 与前面的与前面的“也许也许”相照应，表现了小树的再生是一个艰难的相照应，表现了小树的再生是一个艰难的历程。历程。C C作者对这棵消融于大地的树能够再生没有足够的信心。作者对这棵消融于大地的树能够再生没有足够的信心。D这句话强调了在生命的历程中，今生今世就要奋斗，要前进。这句话强调了在生命的历程中，今生今世就要奋斗，要前进。生命是珍贵而又短暂生命是珍贵而又短暂的，的，“酸甜苦辣都有营酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获养，成功失败都有收获”,要有一种向上的精要有一种向上的精神，希望同学们，扬起神，希望同学们，扬起奋发向上的风帆，能在奋发向上的风帆，能在你的生命长河中勇敢地你的生命长河中勇敢地藐视困难、直面人生。藐视困难、直面人生。结束结束