二年级下册集体备课记录.doc

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1、校本培训记录学校头陀镇中心小学学科二年级数学主持陈仙花内容解读教学计划及教材分析参加对象黄丽珍、孙善义牟玲玲、牟宣熙日期2013年2月22日过程记录:一、解读教学计划（见教学计划）二、对本册教材进行全面解读。（一）编排风格在本册教材内容的编排和处理上，仍然以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，体现了前两册实验教材同样的风格，内容丰富，形式活泼并配有精美有趣的插图，还继续以聪聪和明明两个卡通小精灵贯穿始终。（二）教材特点1、科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。2、万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。3、改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加

2、强教学过程的探索性。4、提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。5、提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。（三）二年级下册疑难问题1、有关“解决问题”教学中的问题。（“解决问题”教学目标如何把握？）（如何引导学生学习解决问题的方法和思路?）（书写格式的要求。）2、是否要求学生看除法算式说意义。3、“平移和旋转”教学中的问题。（如何准确的数出平移的格数。）（在方格纸上画图形平移后的图形。）（旋转的定义。）4、“万以内数的认识和加减法”教学中的问题。（“1000以内数的认识”教学中的问题。）（两位数减两位数的口算要求。）

3、三、工作重点1常抓学习不松懈深入课堂研究，提高学生课堂知识的巩固率和信息交流率。做到认真学习领会新标准、新理念，学习优秀的经验，不断充实自己，提高组内教师的业务素质和教研能力。2常规工作的落实（1）备课：教师要深钻教材，体现课改理念，强化“三维目标”意识，体现学法指导，有自己的特点。有针对性地作好课后随笔、反思札记，并能结合教材注意备课资料的收集，合理有效的运用教学辅助手段。促进教师关注自己工作的实际效率，而不是流于形式。平时要超周备课，教研组长一月一查。（2）扶优补差、推进后30%工作（3）加强课堂教学研究。（4）做好教学质量检测分析。（5）以学校课程为依突，开展丰富多彩的课外活动，做到趣味

4、性、益智性和生活性相结合，激发学生学习数学的兴趣，巩固和拓展课堂教学的效果。校本培训记录学校头陀镇中心小学学科二年级数学主持黄丽珍内容解读第一单元教学内容参加对象陈仙花、孙善义牟玲玲、牟宣熙日期2013年2月25日过程记录:一、教学内容：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。二、教学目标（略）三、本单元教材在编写上有以下几个特点。1结合生活情境发现数学问题并解决问题。从学生熟悉的游乐园场景入手，让学生通过观察发现生活情境中的数学问题，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，

5、感受数学知识的现实性。学会从数学角度去观察、分析、解决现实问题，从而激发学生认真观察、积极探索的精神，获得成功的学习体验。2例题的呈现形式具有开放性。首先，主题图以学生熟悉的“游乐园”为背景，提供了丰富的活动情境，使学生可以从多个角度提出不同的问题。同时，从图中还可以得到其他信息，为进一步学习做好铺垫。其次，每个例题的情境或是主题图的一个局部，或是主题图中某一情节的发展，使学生在一个比较完整的情境中学习不同的内容，感受知识间的联系，提高学习兴趣。再次，对于每一例题中的问题，教材采用了多种方法进行解决。使学生感受到不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。学生可以根

6、据自己的实际情况，选择自己容易理解或比较喜欢的方法。四、各教师的观点黄丽珍：培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。孙善义：结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。牟玲玲：使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题 牟宣熙：充分利用多媒体来创设情境，激起学生情感的波涛，把学生置身于想象的空间。所谓“一人计短，二人计长”，通过这一节集体备课，发挥了教师集体的智慧，帮助教师加深对教材的理解，拓展了教学思路。利用集体备课展开集体讨论，教师各抒己

7、见，明确教学思路，消除教学方法等方面的盲区，达成教学思想上的共识，对提高课堂教学效率，优化教学设计起到了非常好的作用。校本培训记录学校头陀镇中心小学学科二年级数学主持牟宣熙内容解读第四单元教学内容参加对象黄丽珍、孙善义陈仙花、牟玲玲日期2013年3月21日过程记录:我们对第四单元教学内容进行解读，由牟宣熙老师主讲。讨论、分析学生常规的情况，加强学生学习习惯的养成。一、单元内容第四单元表内除法二，主要内容有用7、8、9的乘法口决求高，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。二、学情分析二年级的学生，由于年龄小，遗忘快，对乘法口决的理解和应用能办较差，所以，在教学中

8、注重通过实例教学，让学生懂得解决每一个问题的关键条件，增强学生的解题能力，从而培养学生的数感。三、单元教材分析用乘法口决求商是数学计算中的重要基石，它在整个计算领导域中起着举足轻重的作用。本单元是在学习用26的乘法口决求商的基础上学习的。其编排特点：1、内具体情境引出7、8、9的乘法口决求商的课题。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。2、向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口决求商的机会。如出示“568”的计算思路，再让学生独立计算“567”。3、理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。让学生

9、感受数学的应用价值。4、引导学生根据相关信息决需两步计算的实际问题，是本单元解决问题的另一个重要内容。5、遵循由浅入深的编排原则安排解决问题的内容。四、单元教材目标及重难点（略）五、教学方法与环节设计1、充分利用教学资源，创设有趣的教学情境引导学生自主探索数学知识。2、利用学“用26的乘法口决求商”的方法和经验来学习“用79的乘法口决求商”，引导学生联系生活实际解决问题，培养学生的数感，同时培养学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。六、教学中应注意的问题。1、让每一位学生真正理解题意，懂得找出已知条件和问题，并尝试进行解答。2、在操作活动中，注意由具体到抽象的引导学生通过自身活动体验数学问

10、题。3、加强用口决求商的基本练习，提高学生的计算能力。七、各教师的观点：陈仙花：教学过程要注重学生的语言表达能力和动手操作能力，应把乘除混合解决问题做为教学的重、难点。黄丽珍：本单元表内除法前面的内容是在26的乘法口决求商为基础，容易接受，重点是乘除法应用是难以掌握，接下是列分步算式如何过渡到列综合式，解题的运算顺序是本单元的难点。孙善义：本单元如何解决学会运用表内乘法口决的知识解决生活中的简单实际问题；掌握乘、除混合运算的运算顺序和相应的书写格式，是本单元的重点，要求学生要重点掌握。校本培训记录学校头陀镇中心小学学科二年级数学主持牟玲玲内容解读第五单元教学内容参加对象黄丽珍、孙善义牟宣熙、陈

11、仙花日期2013年4月11日过程记录:我们对五单元教学内容进行解读，由牟玲玲老师主讲。一、教材分析：数的概念是学生学习数学的基础。本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数和数的组成，数位的含义，数的顺序和大小比较，近似数以及整百、整千数加减法。二、教学目标及重难点（略）：三、教学注意点：1将学生的生活经验作为认数的基础。本单元的教学必须体现数与生活的密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。事实上，学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本单元内容的重要资源和必备的基础。教师应结合学生的生活经验进行教学活动，使学生进一步感受数的意义。2组织丰富多彩的有意义的数学活动。教师要组织

12、多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。教师要充分组织学生开展本单元教材中设计的数方块、数数接力、猜数游戏等各种活动，同时也要因地制宜地组织和开发其他的数学活动。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。3重视发展学生的数感。发展学生的数感，是课程标准提出的一个重要目标。本单元培养学生的数感主要体现在：（1）在现实素材中感受万以内数的意义，能用多种方法表示数。（2）体会万以内数在日常生活中的作用。（3）能在具体情

13、境中把握数的相对大小关系，能进行估计。（4）会用万以内数表达具体的事物和交流信息。学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养。教师要重视学生数感的形成与发展。4突出教学的重点，切实解决难点。万以内数的读写是本单元的教学重点，而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数教学的重点。单元的难点有三：（1）数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。（2）体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。（3）如何读写中间、末尾有0的数。校本培训记录学校头陀镇中心小学学科二年级数学主持孙善义内容解读第七单元教学内容参加对象黄丽珍、陈仙花牟玲玲、牟宣熙日期2013年4月

14、25日过程记录:活动我们对七单元教学内容进行解读，由孙善义老师主讲。一、教学内容口算两位数加、减两位数（和在100以内），几百几十加、减几百几十。二、教学目标（略）三、编排特点1 联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。数学与生活有密切的联系，数学课程内容的呈现应该贴近学生生活，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值，是教材编写的基本原则。本单元遵循这一原则，为计算教学设计了坐船出游、收集矿泉水瓶等情境。使学生一方面感受到计算与生活的联系，同时受到爱护环境的思想教育。2重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化。数学课程标准提倡算法多样化，目的

15、是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。本单元仍然注意体现这一理念，如教学口算两位数加、减两位数时，既呈现了口算方法，还出现了在脑中想竖式的方法；在教学笔算几百几十加、减几百几十时，还出现口算的方法。其目的就是鼓励学生展开思路，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，学习计算方法。3重视估算意识的培养。随着计算内容的进行适时安排一些估算，逐步培养估算意识是本套教材的一个特点，前面在二年级上册在100以内的加、减法中已经正式出现过估算的教学内容，本单元结合几百几十的加、减法，进一步学习根据具体情境运用估算解决实际问题。四、教学建议1充分利用学生已有的知识学习新知识。本单元的内容是在前面内容的基础上教学的，如口算两位数加、减两位数，本质上都是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合。如23+31，可以分解为： 23+30=53，53+1=54。而笔算几百几十加、减几百几十的，是两位数加、减两位数笔算的拓展，它们的算理完全相同，可以通过迁移类推来学习。因此教学时，应注意相关内容的复习。2注意把握好计算教学的要求。本单元计算教学的内容呈现算法多样化的特点，在教学时，一方面应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的算法进行计算，同时也应注意把握好教学要求，如教学几百几十的加、减法时，主要以教学笔算为主，口算是作为另一种算法出现，因此对于这类计算，只要求学生掌握笔算。