二年级数学集体备课第七单元.doc

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1、第七单元表内除法课题:表内除法信息窗1第一课时教材内容这部分内容是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上学习的。信息窗提供的是同学们在野外采摘野花、树叶、捕捉蝴蝶等采集标本的活动情景。通过这些信息提出用除法解决的问题，引入对除法计算的学习。学情分析本节课是在学生掌握了在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上学习的。大部分学生都能掌握，个别同学除法和乘法混淆。教学目标知识方面：结合具体情景，学会用口诀求商的方法，比较熟练地口算表内除法。 能力方面：结合显示生活提出简单的用除法解决的问题。情感态度方面：使学生经历与他人交流的过程，培养自主探索的良好的学习习惯。教学重难点 重难点是

2、会用除法解决问题课时数：2课时课型 ：新授教学具准备信息窗1挂图教学内容：用2-5的乘法口诀求商课本72-73页。教学过程一、创设情境，提出问题。同学们，你经常到郊外去玩吗？在郊外参加过哪些活动？今天天气比较好，你们想到郊外去玩吗？快快闭上眼睛，咱们现在就出发！学生回忆到郊外所参加过的活动，如放风筝、捕蜻蜓等。使学生产生兴趣，能够自然的进入到教师所创设的情景中。二、自主探究，解决问题。快来说一说你看到了什么？听到了什么？听了这些小朋友的话你能提出什么数学问题？同学们真棒！提出了许多有价值的数学问题，现在我们就一个一个的解决。学生在观察画面的基础上回答：学生可能提出的数学问题：男同学平均每人捉了

3、几只蝴蝶？女同学平均每人采了几种树叶？ 课件出示情景图。学生对图中提出有价值的数学问题三、回归情境，拓展应用：1、求平均每人捉了几只蝴蝶，列出算式，引导学生探索算法。2、求每人摘了几朵花？学生独立完成。3、介绍除法竖式的写法和各部分名称。4、引导学生想一想该怎样做，体会平均分。小组合作交流计算方法。生：交流。并说一说是怎样计算的。学生提问题并交流。理解各部分的名称和意义。学生独立完成并进行交流。引导学生进行比较，找出各种算法的不同点。培养学生的问题意识和解决问题的能力。培养学生的观察能力和认真仔细的好习惯。四、总结全课，梳理知识：这节课，我们学习了哪些方面的内容？你是怎样学习的？你有什么收获？

4、学生交流总结经验，回味知识和方法。作业布置：自我出5道除法题并用坚式进行计算。板书设计制作标本-表内除法平均每人捉了几只蝴蝶？153=5（只）教学反思：第二课时教学内容：用2-5的乘法口诀求商的练习课本74-75页课型：练习教学过程一、创设情境，提出问题。师：这里有15个小方格，请你拿出自己喜欢的五种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多。你有什么问题要问吗？引导学生产生每种颜色需要涂几个的想法，并提出问题：每种颜色需要涂几个？每种颜色涂的同样多。二、自主探究，解决问题。师：请你用算式来表示一下吧！你能用口诀来算出等于几吗？用那局口诀？商是几？如果用三种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多，每种颜色需要涂几

5、个？在计算这两道算式时有什么相同的地方？师：同学们喜欢玩风车吗？这3个风车上都有除法算式，如果你想让风车转动起来，就赶快来算一算吧！学生回答：（三）五十五，商是3。学生发现使用的口诀都是三五十五。学生练习除法算式的计算。 学生列出正确的算式，说出所使用的口诀。学生体会到用一句乘法口诀能计算两道除法算式，意识到用口诀来求商的方便。教师应注意即使鼓励学生。三、回归情境，拓展应用：第6、7题，请观察情景图：你能帮助他们解决吗？学生独立完成后小组交流答案。学生已经掌握了一定的解决问题的能力。四、总结全课，梳理知识：这节课，我们学习了哪些方面的内容？你是怎样学习的？你有什么收获？学生交流总结经验，回味知

6、识和方法。布置作业：将自主练习中4、5题做到本上。教学反思：课题：观赏蝴蝶标本信息窗2第一课时教学目标：知识方面：让学生进一步掌握乘法口诀。能力方面：让学生在理解问题的过程中初步体验用一句乘法口诀可以计算一道乘法算式和两道相关的乘法算式的方法。情感方面：能过学习体验数学方法的多样性并从中体验成功的快乐。教学重点：根据口诀写算式。教学难点：看图提用乘法和除法解决的问题。课型：新授课时数：2课时教具准备：信息窗2图片、口诀卡教学内容：课本第76页信息窗2：根据乘法口诀写算式教学过程：一、创设情境，提出问题。同学们我们一起去参观标本展好吗？这节课我们就一起来观赏蝴蝶标本。（出示信息窗二）从图中你都知

7、道了什么？（学生交流）二、自主探究，解决问题。1、你能提出什么问题？（学生一般会问：一共有多少只蝴蝶？师板书：有5个蝴蝶标本，每个用2只蝴蝶，一共用了多少只蝴蝶？提出问题后学生独立解决，然后交流。）2、解决这个问题用了哪句口诀？（二五一十）3、你能说说，算式中的2、5、10分别表示什么意思吗？（学生交流）4、刚才这位同学提出的是一道用乘法解决的问题，你能不能看图提一道用除法解决的问题？（学生交流，教师根据学生的问题板书：一共用10只蝴蝶制作了5个标本，平均每个标本用几只蝴蝶？1052一共用10只蝴蝶，每个标本用2只蝴蝶，能制作几个标本？1025然后学生独立解决。）5、解决这两道问题用了哪句口诀

8、？（二五一十）6、算式中的2、5、10又表示什么意思？（通过学生交流，让学生明白，2、5、10所表示的意思同前面的算式一样。）7、仔细观察，这几道算式有什么不同？（学生交流得出，已知条件和提的问题不一样，算式就不同。）8、大家看，不同的算式，都是根据“二五一十”这一句口诀计算的，这就是这节课我们要研究的根据一句口诀写乘法和除法算式。（板书课题：根据口诀写算式）三、回归情境，拓展应用。1、师：我说一句口诀，你能写出乘法和除法算式吗？六七四十二。（学生根据口诀写算式）2、自主练习第一题：看图列出一道乘法算式和两道除法算式。练习时先让学生独立解答，再组织学生交流。四、总结全课，梳理知识。这节课中你都

9、学会了什么？教师总结梳理：原来我们的乘法还有这样的用处，今后同学们可要灵活运用所学知识啊。布置作业：用你所学的口诀解决生活中的简单除法问题。板书设计：根据口诀写算式制作了5个标本，每个标本用2只蝴蝶，一共用了几只蝴蝶？25=10一共用10只蝴蝶制作了5个标本，平均每个标本用几只蝴蝶？1052一共用10只蝴蝶，每个标本用2只蝴蝶，能制作几个标本？1025 二 五 一 十课后反思：第二课时课型：练习课课时数：1课时教学内容：课本77页自主练习。教学过程：一、自主练习第1题看图列出一道乘法算式和两道除法算式的题目。练习时，先让学生独立解答，然后组织学生交流。交流时，要让学生说说每个算式求得是什么问题

10、，是用哪一句口诀来计算的，每一个数所表示的含义，进一步体会一句乘法口诀计算三个算式的方法。二、自主练习第2题第2题是选择三个数，列出乘、除法算式的题目。上课前老师可把这些数做成卡片，装在信封里发给每个小组。练习时，可以创设找朋友的情景，现在一组示范，选出三个数，写出三道算式，让学生体会是怎样用一句口诀来计算的。然后再让学生在小组内自由练习。三、自主练习第3题第3题是综合运用乘除法知识解决实际问题的开放性题目。练习时，让学生充分观察画面，先提出数学问题，然后列出算式。教师注意引导学生能根据一组信息提出三个问题 ，并列出三个算式，使学生在具体的情景中巩固用一句乘法口诀计算三个算式的方法。四、自主练

11、习第4题第4题是综合运用知识解决实际问题的题目，通过分物品的活动巩固除法的计算方法。练习时，引导学生在对图中信息充分了解的基础上提出数学问题，学会选择其中的信息来解决问题。交流时注重说明是怎样解决的，提高学生解决实际问题的能力和语言表达能力。五、课堂总结：这节课中同学们的进步很大，对于简单的除法掌握得非常好，但在具体运用的过程中要注意口诀的灵活运用。课后反思：课题:表内除法信息窗3教学目标：知识方面：结合具体情景，学会用69的乘法口诀求商的方法，比较熟练地口算表内除法。 能力方面：结合显示生活提出简单的用除法解决的问题。情感态度方面：使学生经历与他人交流的过程，培养自主探索的良好的学习习惯。教

12、学重难点：口诀的灵活运用，并能转化为除法应用。课型：新授课时数：1课时教学具准备信息窗3挂图教学内容：5-9的口诀求商课本78-79页教学过程一、创设情境，提出问题。同学们，你会制作标本吗？你们想制作标本吗？ 学生回忆制作标本的方法，并交流制作标本的过程。先让学生介绍一下制作标本的简单知识，使学生产生兴趣，能够自然的进入到教师所创设的情景中。二、自主探究，解决问题。组织学生观察图片：说一说你看到了什么？听到了什么？听了这些小朋友的话你能提出什么数学问题？1、同学们真棒！提出了许多有价值的数学问题，现在我们就一个一个的解决。2、求能做几件柳叶标本？列出算式，引导学生探索算法。3、能做几件野花标本

13、？能做几件杨树叶标本？学生独立完成。学生在观察画面的基础上回答：学生可能提出的数学问题：能做几件柳叶标本？能做几件野花标本？能做几件杨树叶标本？小组合作交流计算方法。生交流。并说一说是怎样计算的。运用了什么乘法口诀。学生独立完成。小组交流运用了哪些乘法口诀。课件出示情景图。学生对图中提出有价值的数学问题引导学生进行比较，找出各种算法的不同点。培养学生的问题意识和解决问题的能力。三、回归情境，拓展应用：“自主练习”第一题用口诀求商的准备练习。第二题根据口诀写算式。教师先示范，然后放手让学生在小组内进行练习。要求：一个学生说口诀，另一个同学写算式，再交换进行。先让学生独立填写，再交流一下你是怎样想

14、的，用的是哪句乘法口诀。小组合作进行练习。培养学生的独立解决问题的能力和认真仔细的好习惯。培养学生的问题意识和解决问题的能力。四、总结全课，梳理知识。这节课，我们学习了哪些方面的内容？你是怎样学习的？你有什么收获？学生交流总结经验，回味知识和方法。布置作业：根据6、8的口诀写出相应的除法算式。板书设计：制作植物标本42朵花能做几件标本？426=（）六（ ）四十二课后反思：课题：表内除法信息窗4第一课时教材分析该信息窗呈现的是同学们到大海采集贝壳的活动情景。图中以简单的统计表的形式出示了同学们采集的贝壳数，为学生提出数学问题提供了丰富的信息。通过小朋友提出的问题“李小飞拾的贝壳数是王一丁的几倍”

15、？引发有关“倍”的知识的学习。学情分析本节课是在学生掌握了在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上学习的。大部分学生都能掌握，个别同学除法和乘法混淆。教学目标知识方面：初步认识“倍”，了解“倍”的意义。 能力方面：提高学生分析问题、解决问题的能力。情感态度方面：在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学的兴趣。教学重难点：重难点是了解“倍”的意义。课型：新授课时数：2课时 教学具准备信息窗4挂图、多媒体教学内容：有关“倍”的数学知识，课本81-82页教学过程一、创设情境，提出问题。师：同学们，到过大海吗？你都玩什么了？二年级五班有几个同学到大海玩，拍了一张照片，请看大屏幕： 引起学

16、生对情景图的观察。多媒体课件让学生产生兴趣，调动学生学习的积极性。二、自主探究，解决问题。1、你看到了什么？小朋友在干什么？ 2、请同学交流每个小朋友拾贝壳的数量。教师以统计表的形式出示数据。3、认真观察表格，你知道了什么？你能提出什么数学问题？ 引导学生提出：李小飞比王一丁多3个李小飞是王一丁的几倍？4、请同学们拿出学具摆一摆，比一比，同位互相说一说。5、同学们想出了这么多的方法，虽然方法不同，都是说明6只里面有2个3只，也就是6是3的2倍（板书：6是3的2倍）6、刚才，同学们自己发现了李小飞拾的贝壳数和王一丁拾的贝壳数之间的关系，着就是我们今天学习的新知识“倍”（板书：倍的认识），看者这个

17、统计表，你还能提出有关“倍”的问题吗？学生观察图片并交流。小组合作交流让学生动手操作，再同位互相交流一下。学生独立思考提出问题。通过观察情景图，导入课题。学生观察表格，了解图中学生拾贝壳的数量，提出有关“倍”的数学问题。先由学生去想办法，有利于学生”倍”的含义，最后教师总结，深化了学生的认识。教师给学生足够的思维空间和时间，让学生自己提出问题。三、回归情境，拓展应用：1、同学们提出了这么多有关“倍”的问题。我们先来解决刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？这个问题吧。请同学们利用手中的学具自己动脑想办法解决。2、这么多同学想出了办法，把你的想法在小组里说一说。学生独立思考，摆小方块教师给学生足够的思维空

18、间和时间，充分让学生动手实践、自主探索、合作交流。学生通过摆摆、议议等活动，在探索中发现，在讨论中明理，在合作中成功。四、总结全课，梳理知识：这节课，我们学习了哪些方面的内容？你是怎样学习的？你有什么收获？学生交流总结经验，回味知识和方法。布置作业：用什么是什么的多少倍说两句话。板书设计：倍的认识 李飞是王丁的多少倍？王丁： 李飞： 课后反思：第二课时课型：练习课教学内容：课本82-83自主练习。教学过程一、创设情境，提出问题。谈话导课：上节课我们学习了有关“倍”的知识，这节课我们做一些有关这方面的练习。引起学生对上一节课知识的回忆。让学生产生兴趣，调动学生学习的积极性。二、自主探究，解决问题

19、1、你看到了什么？请同学们先数一数，圈一圈，找出几个几，再找出倍数关系。 2、请同学交流订正答案。3、第2题，数一数，填一填，请同学们利用手中的学具摆一摆、说一说、填一填。 4、第3题 运用“倍”的知识解决实际问题，请同学们独立解决。交流答案：说说你是怎样想的。5、刚才，同学们自己发现了李小飞拾的贝壳数和王一丁拾的贝壳数之间的关系，着就是我们今天学习的新知识“倍”（板书：倍的认识），看者这个统计表，你还能提出有关“倍”的问题吗？学生独立解决问题。学生利用手中的学具操作。让学生动手操作，再同位互相交流一下。学生独立思考提出问题。通过学生动手操作，找出倍数关系。先由学生去想办法，有利于学生”倍”的

20、含义，最后教师总结，深化了学生的认识。教师给学生足够的思维空间和时间，让学生自己提出问题。三、回归情境，拓展应用：1、同学们提出了这么多有关“倍”的问题。我们先来解决刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？这个问题吧。请同学们利用手中的学具自己动脑想办法解决。2、这么多同学想出了办法，把你的想法在小组里说一说。学生独立思考，摆小方块教师给学生足够的思维空间和时间，充分让学生动手实践、自主探索、合作交流。学生通过摆摆、议议等活动，在探索中发现，在讨论中明理，在合作中成功。四、总结全课，梳理知识：这节课，我们学习了哪些方面的内容？你是怎样学习的？你有什么收获？学生交流总结经验，回味知识和方法。布置作业：用画图

21、的方法表示182=9 84=2课后反思：课题：表内除法信息窗5第一课时教材分析该信息窗提供了四个小朋友制作标本的情景。通过三个小朋友之间的对话，提供了两组信息，引发学生提出并解决“求一个数的几倍是多少？”的问题。学情分析本节课是在学生认识“倍”和理解“倍”的意义的基础上学习的。大部分学生都能掌握，个别同学对倍的认识比较含糊。教学目标知识方面：运用所学的“倍”的知识解决实际问题。 能力方面：提高学生分析问题、解决问题的能力。情感态度方面：在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学的兴趣。教学重难点：重难点是了解“倍”的意义。课型：新授课时数：2课时教学具准备信息窗5挂图教学过程一、创设情境，

22、提出问题。谈话导课：图中的小朋友在干什么？他们都说了些什么？ 小组互相交流。多媒体出示情景图。让学生产生兴趣，调动学生学习的积极性。二、自主探究，解决问题1、根据信息窗给的条件，你能提出什么问题？ 2、林杰用了几个贝壳？根据刚才提出的问题我们画一下图：刘林：林杰通过图可以看出林杰用了几个贝壳？你是怎么想的？你是怎么算出来的？3、还能提出什么问题？王晶用了几个贝壳？小组说说你是怎样想的。怎么做的学生独立思考并交流。小组交流想法。请学生独立提出问题并解决。让学生动手操作，再同位互相交流一下。通过学生动手操作，找出倍数关系。教师给学生足够的思维空间和时间，让学生自己提出问题。三、回归情境，拓展应用：

23、师：上面学习的内容就是这节课学习的新知识：“求一个数的几倍是多少？”的问题。 四、总结全课，梳理知识：这节课，我们学习了哪些方面的内容？你是怎样学习的？你有什么收获？学生交流总结经验，回味知识和方法。布置作业：画出6的2倍图和5的3倍图。板书设计：求一个数的几倍是多少？林杰用了多少个贝壳？23=（）个课后反思：第二课时课型：练习课教学内容自主练习呈现的是“倍”的意义的练习和运用“倍”的知识解决实际问题的练习。教学过程一、创设情境，提出问题。谈话导课：上节课我们学习了有关“倍”的知识，这节课我们做一些有关这方面的练习。 让学生产生兴趣，调动学生学习的积极性。二、自主探究，解决问题1、你看到了什么

24、？请同学们先数一数，画一画，找出几个几，再找出倍数关系。 2、请同学交流订正答案。3、第2题，请同学们列出算式，算出得数，并连一连。小组交流订正答案。 4、第3题 计算题，请同学们独立解决。5、第四题，运用“倍”的知识解决实际问题，请同学们独立解决。交流答案：说说你是怎样想的。学生独立思考并交流。小组交流答案。请学生独立提出问题并解决。让学生动手操作，再同位互相交流一下。通过学生动手操作，找出倍数关系。教师给学生足够的思维空间和时间，让学生自己提出问题。三、回归情境，拓展应用：师：运用所学的知识根据情景图提出问题，并解决。 小组交流，集体订正答案。四、总结全课，梳理知识：这节课，我们复习了哪些

25、方面的内容？你是怎样学习的？你有什么收获？学生交流总结经验，回味知识和方法。布置作业：将自主练习4、5、6做到练习本上。课后反思：课题：表内除法回顾整理教材内容小小宇航员回顾整理，以太空旅游为主线，提供丰富的数学信息。利用这些信息回顾整理笨蛋员所学的知识。学情分析本节课是在学生学习本单元知识的基础上回顾整理的，大部分学生都能掌握，个别同学不会提问题。教学目标知识方面：运用所学的本单元的知识解决实际问题。 能力方面：提高学生分析问题、解决问题的能力。情感态度方面：在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学的兴趣。教学重难点：重了解“倍”的意义，会灵活运用。课型：新授课时数：1课时教学具准备表

26、内除法挂图教学过程一、创设情境，提出问题。谈话导课：我们已经学完本单元的知识了，这节课我们做一些有关这方面的练习。 让学生产生兴趣，调动学生学习的积极性。二、自主探究，解决问题师出示画面，介绍：这是宇航员在太空生活工作的情况，下面我们一起来整理一下。1、我们先回顾整理一下出发的意义。请同学们利用手中的圆片进行分物品活动，说一说分的过程，再列出出发算式，说出算式的意义及个部分的名称。2、通过情景图中的哪几个问题是回顾除法的意义的？请同学们提出问题并独立解决。3、请同学交流订正答案。4、回顾整理口诀求商的问题时，让学生说说怎样利用口诀求商，进一步巩固口诀求商的方法。 5、运用“倍”的知识解决实际问题，请同学们独立解决。学生动手操作并交流答案。请学生独立提出问题并解决。学生独立提出问题并解决通过学生动手操作，理解除法的意义。 教师给学生足够的思维空间和时间，让学生自己提出问题。三、回归情境，拓展应用：师：运用“倍”的知识解决实际问题，请同学们独立解决。小组交流，集体订正答案。四、总结全课，梳理知识：这节课，我们复习了哪些方面的内容？你是怎样学习的？你有什么收获？学生交流总结经验，回味知识和方法。布置作业：将图中我们还没发现的数学信息找出来，并做出解答。板书设计：小小宇航员-回顾整理246=4186=3课后反思：