导学案五年级下语文.doc

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1、1 草原编写：云凤实验小学 薛 悦 审稿：教研室 范巧丽学习目标：1、认识4个生字，会写14个生字。2、有感情地朗读课文，能背诵第一、二自然段。3、通过反复朗读，了解内蒙古大草原美好的风光及风土人情，用心去体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，增加了解西部的兴趣。4、把握课文主要内容，揣摩课文优美的语言，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。学习重、难点：重点：随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。难点：品味优美的语言，体会表达方法。 学习准备：课前可查阅有关书籍、上网查找资料（音像、图片），初步了解有关草原的自然风光和民族风情，收集古今文人描写大

2、草原的诗词、文章等。 课时安排：建议两课时，也可根据学情划分学习内容。第一课时学习目标：1、初读课文，了解课文内容。2、学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。3、弄清课文记叙顺序，给课文分段。4、学习课文第1自然段，体会草原静态的美。导学准备：歌曲美丽的草原我的家、录音范读带、课文插图、课件。导学流程： 一、自主学习 课文导读：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”同学们，在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。今天就让我们再次跟随老舍爷爷去访问内蒙古大草原，那里一碧千里、翠色欲流的草原风光会让你更加神往，同时你更会为蒙汉人民浓浓的真情而深深感动。首先让我们先来交流一下读书方法吧！1、初读课文

3、首先要借助工具书解决生字词和难懂的句子。2、本文是一篇写景的文章，要认真阅读，先从整体上了解全文描写了那些景物，其中最主要的景点是什么，头脑中有个总体印象。3、理清写作顺序。4、要边读边做批注，利用“批注式阅读的基本方法，记录自己读书的感受，与同学、老师交流。5、完成基础达标的内容。6、提出自己的疑惑或课堂要研究的问题。如果学有余力还可以尝试完成“挑战自我”栏目中设计的问题。相信你能行！基础达标：1、我能完成以下练习。在正确的读音下画横线。内蒙古（ mn mn mn） 同行的人（xn hn）好客（ ho ho ） 似的（sh s ）（2）我能区分形近字并组词喧（ ） 拘（ ） 跤（ ） 蹄（

4、） 崖（ ）渲（ ） 苟（ ） 狡（ ） 啼（ ） 涯（ ）2、我理解的词语有： 。3、我能简要说说课文主要讲了 ，给我印象最深的是 。 我还知道课文是按 顺序叙述的， 按这一顺序主要写了 个情景。学后疑惑：疑问一： 疑问二： 挑战自我：1、画出文中写得美的句子，把体会批注在书上，准备与同学交流。2、背诵第一自然段。二、合作探究通过预习课文同学们有了很多收获，同时也生成了很多问题。让我们带着这些问题再次走进课文，去感受草原的美。学生听配乐朗读录音，想象一下：（1）草原的景色是怎样的？（2）草原人民是怎样待客的？你能用一个字概括出来吗？美 草原的美体现在哪些方面？根据学生回答，归纳板书：阅读提示

5、：画出重点词句，边读边想象画面，并把自己的体会批注在书上，这里的批注不仅是对内容、思想方面的，还应该有对文章表达方法的认识，对于重点的优美的句段要背下来，你就会对课文有更深的理解。（一）、带着自己提出的问题,用自己喜欢的方式朗读课文。要注意一边读,一边画出重点的词句,在课文的空白处,写写自己的体会和感受。教师相机指导。（二）、小组同学自学交流，认识上达成共识后,准备汇报自学的的成果。教师深入到小组内,和同学一起交流探讨,了解学生的学习情况,以便于组织教学。（三）、小组汇报交流请小组代表,结合课文中的重点的词句,谈谈体会和理解认识。1、结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的景色是什么样子的？

6、并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括加以总结，请同学把这些词板书在黑板上。2、随机指导学生有感情地朗读课文 (教师展示课件)，加深学生感悟，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情。3、鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文。4、这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美。 (重点指导)“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，

7、既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”5、 有感情朗读。6、熟读成诵。7、播放歌曲美丽的草原我的家,欣赏草原风光(图片滚动)。8、引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。三、即时训练按要求填空：1、“给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这句话里的“绿毯”指的是_；“白色的大花”指的是_；“绣上了”指的是_。这个比喻十分具体、恰当地描绘出了_的情景。2、“那些小丘是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。”这句话是把绿色草原上的小丘，比喻成_。“_”指的是小丘和平地之间没有分明的界线。3、这次，我看到了草原。那里

8、的天比别处的更可爱，空气是那么 ，天空是那么 ，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下， ，而并不 。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的 绣上了白色的 。那些小丘的线条是那么 ，就像只用绿色 ，不用 的中国画那样，到处 ，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人 ，既愿 ，又想坐下 一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候 ，好像 着草原的无限乐趣。（1）根据课文内容在横线上填上适当的词语。（2）用短文中带点的词语造句。（3）读完这段话，你有怎样的感受？四、评点总结祖国的草原这么美。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特

9、点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。附：板书 1 草原 第二课时学习目标1、学习课文第25自然段，体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。2、体会文中比喻句的内容及作用。3、使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而且人更美。教学准备：课文插图、录音带。导学流程：一、自主学习课文导读：1、说说课文写了哪些内容？2、教师过渡：课文第1自然段，作者对草原环境的描写，让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美。现在学习课文后4个自然段，我们会进一步知道草原

10、的人民的热情好客。基础达标：1、看拼音写词语。o l tnru mi cu s y li ( ) ( ) () ( )q l hu wi jn pio di w () ( ) ( )2、词语手拉手：无边的 小诗 各色的 帽子白色的 带子 静寂的 微笑奇丽的 大花 尖尖的 衣裳迂回的 绿毯 会心的 草原 3、这篇文章按照 顺序，通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时的 ，先描写了 景色，再描写 场面，最后描写了 情形，赞美了草原 ，歌颂了 。学后疑惑疑问一： 疑问二： 挑战自我1、画出文中写得美的句子，把体会批注在书上，准备与同学交流。2、背诵第二自然段。二、合作探究上节课，同学们通过边读边谈体会

11、的方法,我们感受到草原的美,让我们有了身临其境的感觉。作者在访问的过程中又有什么感受呢？（一）、选择自己感兴趣的课文部分,放声朗读课文。（二）、指导学生小组交流理解课文,感受草原人民的热情好客。1、各小组各指名读第2自然段。2、小组思考、讨论：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？3、小组研读第一层课文，感受“洒脱”。4、小组研读第二层课文，体会“蒙民好客”。5、课堂训练：指导学生背诵第2自然段课文。6、小结：作者的感受由静到动，是因为他所处的环境在变化的结果，这说明，环境变了，事物也在变化。7、小组研读第35自然段，感受“蒙汉情深”（1）、让三名学生各朗读一段课文，要求其他同

12、学边听边思考。这三个自然段各写了什么内容？ 主人热情好客表现在哪些地方？画出表现蒙族人民热情好客的词句。（2）、读后小组讨论交流。主客是怎样见面的？作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你体会到主客见面时大家的心情怎么样？用欢乐、热情的感情朗读这三个自然段。好客的主人是怎样招待客人的？从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深？为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”？客人告别时的情景怎样？在“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”诗句是什么意思？它用在诗句结尾的作用是什么？哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？这些风俗习惯表现了什么？这样写有

13、什么好处？相机板书：民俗美三、即时训练1、展开想象，写出“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。2、读了这篇课文，你觉得草原的特点是： ，草原上的景美 更美。3、我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳。群马疾驰，襟

14、飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。（1）、从文中为下面解释找出相应的词语，填在括号里。言谈举止等自然，不拘束。 （ ）衣襟和绸带迎风飘舞。 （ ）（2）、从文中找出一对反义词。 （ ）（ ）（3）、用“”画出文中的比喻句。并仿写一句。 （4）、草原上行车十分洒脱，从哪看出？请用“ ”画出句子。（5）、请发挥想象，我们到了蒙古包后，主人会跟我们说什么？做什么呢？ 四、评点总结 1、这篇课文的主要内容是写作者的一次访

15、问活动，但为什么要以草原为题呢？（引导学生积极讨论、交流。）2、小结：这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗，独特的民族气质热情豪爽。作者描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。附：板书 天：清鲜、明朗风光美天底下 ：小丘、平地、羊、马、牛1 草原 美 人情美：热情好客、会心感人民俗美蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳2* 丝绸之路编写：云凤实

16、验小学 薛 悦 审稿：教研室 范巧丽一、学习目标：1认识9个生字。读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。2有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。3激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。二、学习重点、难点：理解“丝绸之路”的历史意义。三、课前准备：教师准备：丝绸之路的相关风景图片、课件学生准备：搜集有关丝绸之路的故事四、课时安排：一课时五、导学流程：（一）、自主学习导入：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方

17、的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。（板书课题）生：齐读课题。师：读了课题，你有什么疑问？（学生自由提问，师相机板书主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？比较简单的问题由学生互相解答。）师生共同研读阅读提示，确定学习目标：（1）认识“矗凹”等九个生字，理解相关词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解丝绸之路的伟大意义。（3）画出感受深的句子，写出自己的体会。（4）根据自己对课文的理解，展示学习成果。基础达标：通过预习，我能完成以下问题，我能行。1、我能

18、熟读课文，完成以下练习。在正确的读音下画横线。矗立（ch zh） 凹眼（o o） 戎装（rng ji）循声望去（xn dn ） 鸵鸟（tu t ） 匕首（b b ）商贸（mo hu） 芝麻（zh z） 美轮美奂（yng hun）形近字组词匕 （ ） 戎（ ） 贸 （ ） 凹 （ ） 驼 （ ）比 （ ） 戒（ ） 货 （ ） 凸 （ ） 鸵 （ ）我能通过（ ）等方法理解下列词语，并能积累下来。栩栩如生、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美仑美奂、遐想等词语2、通过自读全文，我知道课文讲了这样一件事： 我还知道课文先写 ，然后写 ，最后写 这种表达方法是： 3、通过自读全文，丝绸之路给我留下的印象

19、是： 4、我搜集到的相关资料是： 学贵有疑：有时发现就是一种能力。我发现了这些问题想与同学交流。问题一： 问题二： 问题三： 挑战自我：如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课文的空白处。1、积累喜欢的句子。2、复述课文内容。（二）、合作探究1、小组合作学习：按照阅读提示的四个要求学生在小组内先行自学。2、全班交流。 （1）、抽生读文，正音。（2）、交流感受深的句子及体会。相机点拨：A、为什么称作丝绸之路？（因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。）B、丝绸之路有什么价值或意义？（丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。）3、个性化展示：（1）、交流小组内搜集到的有关丝绸

20、之路的故事。（2）、以一位小导游的身份给大家介绍丝绸之路。（3）、介绍张骞、班超、玄奘与丝绸之路。（4）、你认为丝绸之路有什么意义呢？（三）、即时训练1、照样子写词语 栩栩如生悠悠驼铃_商量商量打扫打扫_2、选词填空：矗立挺立伫立一座古朴典雅的展开石雕，（）在西安市玉祥门外。爸爸久久地（）在窗前，陷入了深深的沉思之中。高高的白杨树（）在公路两旁。 宽阔广阔辽阔越野车在（）公路上奔驰。轮船在（）的海面上航行。农村是一片（）的天地。3、根据意思写词语。（1）、形容颜色繁多，非常好看。（ ）（2）、高而险峻的山岭。（）（3）、形容声势壮阔广大。（） （4）、形容艺术形象生动逼真，像活的一样。（）（5

21、）、形容房屋高大华丽。（） 6）、漫无边际地想象。（）4、根据课文内容选择正确的答案（1）、“这仅仅是张骞出使西域后，东西方交流的生动一幕。”“生动一幕”在文中指（）。公元前年，张骞出使西域的一幕。 魔术师吞匕首的一幕。公元前中国使者和安息国将军会面交流的一幕。（2）、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”中国全都称丝绸之路为“伟大的路”是因为（）这条路的景象壮观。 这条路把两个国家连起来了，使交通便利。这条路合两个国家的人民友好往来，互赠礼品，进行文化交流。（四）、评点总结1、古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的

22、巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。生齐读第一自然段与最后一自然段。2、写法指导：说说你从中体会到了什么，并说一说首尾与中间部分的联系。3、张骞出使西域后开通的丝绸之路可以称作古代中西方文化交流通道的代名词，促进了东西方各国的发展。在经济全球化的今天，中国将以更加开放的姿态融入到世界经济发展的大潮中，相信中国的未来会更加辉煌，更加灿烂！附：板书 友谊之路2* 丝绸之路经济之路 文化之路3 白 杨编写：城守一小 曹 强 审稿：教研室 范巧丽学习目标1、学会本课生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大

23、伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。2、抓住重点词句，联系上下文，理解白杨树的品质特点和爸爸的心愿。有感情地朗读课文，背诵课文第十二自然段。3、了解课文借物喻人的写作特点，拓展阅读借物喻人的文章一篇。4、运用 “从来哪儿哪儿”、“不管不管总是”等关联词写一小段意思连贯的话。学习重点1、抓住重点词句，联系上下文，理解白杨的品质特点和爸爸的心愿。2、有感情的朗读课文，背诵课文第十二自然段。学习难点1、领悟爸爸的心愿。2、运用 “从来哪儿哪儿”、“不管不管总是”写一小段意思连贯的话。课前准备学生课前搜集关于新疆戈壁滩的资料,教师准备多媒体课件课时安排两课时教学流程第一课时一、导入课题 自主学习（10

24、分钟）1、导入课题（约2分钟）师：同学们，下面我们一起来欣赏一首歌曲，这是一首军旅歌曲，歌名叫小白杨。大家边听边想这首歌写的是什么？歌曲中介绍了小白杨有哪些特点？（课件播放歌曲小白杨片段）生：听歌、思考、回答。师：一曲小白杨倾倒了多少军人的心。歌中所说到的白杨树是西北极普通的一种树，为什么有这么多的人去歌唱白杨、去赞美白杨？今天我们就一起走进白杨的世界。师：板书课题：白杨生：齐读课题2、目标展示（约1分钟）师：利用课件展示本节课学习目标（1）、正确、流利地朗读课文，思考课文主要写了什么内容。（2）、学习本课生字，运用工具书或联系上下文理解下列词语的意思。戈壁 茫茫 清晰 浑黄一体 高大挺秀 分

25、辩 介绍 抚摸 表白 沉思生：读学习目标，明白学习任务。3、自主学习（约5分钟）生：自由朗读课文，借助工具书或联系上下文学习生字词语。师：巡视检查，了解自学情况，发现收集问题，相机指导。4、自学情况检测（约2分钟）（1）、抽读生字词语，相机纠错。指导“疆”、“陷”的写法。（2）、抽读课文，说说课文主要内容。二、合作探究，初步理解课文内容（17分钟）1、划分学习小组，确定组长及小组分工，明确职责。（约2分钟）2、课件展示合作探究任务：（约1分钟）默读课文，讨论解决以下问题，并在课文中勾画出相关语句：（1）、大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？（2）、爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的？（3）、试着将

26、课文分成几个部分，想想每部分主要讲的什么内容。3、小组合作，探究学习，初步理解课文内容。（1）、组内交流（约10分钟）（要求小组成员读课文进行勾画圈点后进行组内交流，做到人人发言，组长组织协调并做好相关记录。教师巡视加入小组讨论，相机指导并收集倾向性问题。）（2）、全班交流 （约4分钟）抽2到3个小组交流合作学习情况，教师进行相关指导点评。同时进行重点词句的理解和朗读训练。（此环节在知识层面上需要解决的几个问题：1、让学生感受到大戈壁条件的艰苦；2、理解“高大挺秀”的意思；3、找出爸爸介绍白杨树的几句话；4、初步理解课文的主要内容。）三、即时训练，巩固学习成果（10分钟）1、抄写本课生字词语。

27、2、按要求写词语 写近义词：介绍（ ） 抚摸（ ） 分辨（ ） 高大挺秀（ ）写反义词：清晰（ ） 动摇（ ） 软弱（ ） 消失（ ）3、有感情地朗读课文。（自由练读）学生作业时教师巡视，批发部分学生练习，收集倾向性问题。四、总结点评，解决突出问题（3分钟）1、讲评作业中出现的突出问题。2、点评小组合作学习时学生的表现，表扬先进，鼓励后进。（重点放在参与积极性、交流方法、效果的评价及指导上。）第二课时一、复习导入，自主学习（3分钟）1、导入（约1分钟）师：上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去。在火车上向孩子们介绍白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅

28、客的心愿是什么呢？他是怎样借白杨来表白自己的心愿的呢？这是我们这节课学习的重点。2、展示目标师：请同学们默读课文，找出课文中的三个问句并画出来。3、生默读课文，圈点勾画并回答。（约2分钟）从哪儿看得出列车在前进呢？“为什么它这么直，长得这么大”？爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？师：这节课我们就顺着这三个问句来学习课文。二、合作探究，理解重点词句（20分钟）1、学习第二部分，了解白杨的特点。（约7分钟）师：通过上节课的学习，我们已经知道了第一个问题的答案，并且感受到了大戈壁艰苦的自然环境。师：兄妹俩只知道白杨很高很直，但不知道它为什么长得这么高、这么直。当哥哥提出这问题时，爸爸是怎么回答这个问题

29、的？生：回答师：现在请同学们分小组学习，讨论一下通过爸爸的介绍你认为白杨树到底有哪些特点？生：分小组学习讨论师：抽1-2个小组交流，相机指导理解爸爸所讲的三句话。(此环节要引导学生通过抓住“从来”、“哪儿哪儿”、“不管不管总是”和“那么那么”等词语感受到白杨树直、适应性强和坚强不屈的特点。教学过程中可让学生边汇报，教师边用课件展示重点词句进行理解。)师小结：白杨树从来就是这么直，在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨的特点，也是白杨的品格！师：抽同学用“因为所以”的句式回答第

30、二个问题。师：让我们再一起来有感情地朗读这三句话。2、学习第三部分，理解爸爸的心愿。（约7分钟）过渡：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？师：请同学们认真读读第13至15自然段，读后同桌讨论一下：爸爸的心愿究竟是什么？生：读文、讨论、交流师：引导学生通过交流感受到：（1）、爸爸作为边疆建设者与白杨之间的共同处：哪儿需要，就在哪儿生根、成长；不管遇到什么困难，总是坚强不屈。（2）、爸爸的心愿是：不仅自己要像白杨那样扎根边疆，还希望孩子们也能像白杨那样扎根边疆。所以爸爸上面的三句话既回答了儿子的问题，又是在借白杨勉励自己，教育孩子。3、学习第四部分，

31、感悟写作特色。（约6分钟）师：请同学们读读最后一自然段，再同桌讨论：（课件展示）（1）、爸爸为什么又陷入沉思？他在想什么？（2）、为什么他又露出了一丝微笑？他又在想什么？（3）、“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”作者仅仅就是写树吗？生：读文、讨论师：指导交流并引导学生理解“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”这句话的深刻含义。（“一棵高大的白杨树”暗指爸爸；“几棵小树”暗指孩子。看见“几棵小树正迎着风沙成长起来”，爸爸嘴角“浮起一丝微笑”。含着的意思是，爸爸相信自己的孩子在父辈的影响、教育下，一定能扎根边疆，成长为建设祖国的有用之材。他为此感到欣慰。爸爸

32、的微笑正表达了边疆建设者愿为祖国建设作出无私奉献的志向和理想。）三、即时训练，巩固积累（10分钟）1、运用 “从来哪儿哪儿”、“不管不管总是”等关联词写一小段意思连贯的话。2、有感情地朗读全文，练习背诵第十二自然段。四、评点总结 拓展升华（7分钟）师：同学们，通过前面的学习，我们不但了解了白杨树高大挺秀的身影，坚强不屈的品格；更感受到了爸爸作为一名边疆建设者愿意让自己甚至让儿女扎根边疆、建设边疆的伟大志向。让我们再一起来有感情地朗读课文。读出你对白杨的赞美之情，对边疆建设者们的赞美之情！生：有感情地朗读重点段落。师：这篇课文从题目到内容看起来是在写白杨，其实作者是想借白杨赞美什么呢？这种写作方

33、法叫着？我们以前也学过哪些类似的课文呢？这样写有什么好处？生：答师：下面我们一起来读读课后阅读链接中的文章帐篷，看看这首诗歌又借什么赞美了谁？生：读诗歌、思考、回答附：板书 借 白杨 喻 爸爸（建设者） 高大挺秀从来 品德高尚适应力强哪儿哪儿 不怕艰难坚强不屈不管总是 扎根边疆4* 把铁路修到拉萨去编写：云凤实验小学 薛 悦 审稿：教研室 范巧丽一、学习目标：1、认识14个生字。有感情地朗读课文。2、把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。继续增加对西部大开发的了解。3、了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。二、学习重难点：1、理解冰渣子、

34、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。三、课前准备：课件（西藏风光图片、课文句子、歌曲）四、课时安排：一课时五、导学流程（一）自主学习1、情景导入，引入课题（1）、观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城美丽的拉萨。（大屏幕展示拉萨，师简介拉萨概况，同时播放天路）（2）、指名谈拉萨印象。（3）、在人们的心目中，“出国易，入藏难”。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯一一座未通

35、火车的城市。为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，2001年，党中央作出了指示：板书课题，揭题，读题把铁路修到拉萨去。2、读懂阅读提示，明确阅读要求（1）、自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。（2）、交流： 阅读提示有3个要求：A、默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。B、建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。C、将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。（二）、合作探究1、小组合作学习：按照阅读提示的三个要求进行自学。2、全班交流（重点着力于第二个问题的交流）（1）、将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。（2）、建设者在修建青藏铁路的过程中遇到

36、了哪些困难，是怎样克服的。（学生交流，教师主要抓住以下几点随机点拨）（可以让每个小组讨论后填表格，再小组代表展示并解说。）困难阻碍克服困难体验情感研读“困难”冻土区（板书）：了解困难：“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。”体验困难：联系上下文，理解重点词语：文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？克服困难：“科技人员昼夜在隧道里实地考察，发现冰岩温度的变化规律。经过反复观测，分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”体验情感：从“昼夜”“反复”，你体会到了什么？联系生活实际谈一谈。（考察时间多、次数多

37、，科技人员工作认真负责、吃苦耐劳的精神。）感情朗读，激发情感：风雪，斗严寒，在生命禁区的高原，这是一种无法想象的施工，当我们体会到这些，你会怎样读这段话？（指导朗读第5、6自然段）师：所以，面对困难，谁都知道“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！”研读“困难2、3”恶劣天气 极度缺氧：了解困难；“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”体验困难：把对你触动最大的地方读给大家听，并联系实际或结合资料进行想象。克服困难：理解词语：哪些词语体现了科技人员的艰辛？想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。感情朗读，升华情感：师：天气恶劣，工作繁重危险，多么特别，多么凶险的施工！当我们体会了这些，你又会

38、怎样读这段话呢？（读第8、9自然段）小结过渡：所以，“把铁路修到拉萨去。确实不是一件简单的事！”3、再次默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。（生各抒己见，说出自己的内心感受。）（三）、即时训练1、既然这项工程难度之大，让人难以想象，为什么还要坚持“把铁路修到拉萨去”？你从中感受到什么？（正是建设者挑战极限，勇创第一的精神，正是建设者勇克难关，顽强拼搏的气概，才有了一次次实验，一次次攻关，一次次失败，一次次成功。突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿“把铁路修到拉萨去！把铁路修到拉萨去！”）2、青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？（生动笔写。）（四）、评点总结这就是壮丽的青春，这就是一曲新时代的“青春之歌”，他奏响了生命的最强音，他谱写了中国铁路建设史上的新篇章！在2005年10月15日，青藏铁路提前三年全线竣工，在2006年7月1日正式通车。（大屏幕出示中国铁路交通图，红线标出青藏铁路走向。）让我们为那些无私奉献、乐观向上、科学创新的建设者们献上我们热烈的掌声！附：板书4