护理导论 文档.doc

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1、第一套一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1.对当代教学新观念的描述正确的是A.从重视学生向重视教师转变B.从重视知识传授向重视能力培养转变C.从重视学法向重视教法转变D.从重视发展向重视认知转变2.按研究对象发生的时间，调查法可以分为A.纵向调查和横向调查B.随机调查和抽样调查C.现场调查和事后调查D.回顾性调查和前瞻性调查3.在反应之后，如果不继续给以强化，反应行为就会逐渐消失。这种现象称为A.正性强化B.负性强化C.强化消退D.自我强化4.倡导在教育中“

2、建立真诚的师生关系”的教育理论流派是A.人本主义理论B.行为主义理论C.认知理论D.成人教育理论5.护理学生在实验室练习搬运人体模型的技能，有利于在临床上把这一技能迁移到搬运病人的技能上。这种现象称为A.正迁移B.负迁移C.学习迁移D.知识转化6.在操作技能的评价标准中，最高层次的标准是A.感知能力B.模仿C.自然化D.创造性7.课程的系统模式的理论基础是A.理想主义教育哲学B.一般系统论C.实用主义教育哲学D.实质教育论8.下列属于分析水平的目标是A.学生能够复述女性生殖系统的组成B.学生能区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现C.学生能够解释肺炎病人现存的主要护理问题D.学生能够独立评价某护理计

3、划制定的科学性和合理性9.关于课程组织有成效的标准中，其“程序性”指的是A.后面的课程必须在前面课程的基础上更加广泛和深化B.在课程设置上应使学生对于所学的能力或技能有不断重复练习和继续发展的机会C.考虑各种课程的关联性以及学生行为与所学内容的统一和连贯D.把学生的某一学科的能力作为学生全部能力的重要环节并加以促进10.课程模式中行为目标模式的创始人是A.杜威B.贝塔朗菲C.泰勒D.史点豪斯11.课程设计过程中最重要的方面是A.教育对象B.教育目标C.教学大纲D.课程原则12.关于课程科目大纲的制定，以下说法不恰当的是A.课程科目大纲可以帮助学生及教师了解某一课程概况B.课程大纲必须在授课前制

4、订C.课程科目大纲应由学生讨论通过D.课程大纲反映课程设置过程中指导阶段与形成阶段各部分内容的总结13.主要强调在具有牢固的基础科学知识基础上，进行护理专业课程的学习的课程设置模式是A.“平行式”课程设置模式B.“渐进式”课程设置模式C.“建筑式”课程设置模式D.“直线式”课程设置模式14.下面属于“民主的决策形式”的是A.“宣布”决定B.“推销”决定C.“磋商”决定D.“参与”决定15.讲授法最大的优点是A.容量大、效率高B.用时较短C.适用于实践性知识传授D.有助于学生记忆16.下列影响小组教学效果的主要因素是A.学生心理因素B.教师性格C.学生个性D.教学进度17.“对知识的回忆与认知”

5、属于小组教学目的的A.智力范畴B.情感范畴C.社会范畴D.表达范畴18.“实现组的目标”属于小组产生经历过程中的A.成型B.规范C.联系D.执行19.“要求学生对两种护理计划方案进行评价并说出理由”属于智力水平的A.分析B.综合C.应用D.评价20.有经验的教师在临床指导学生的首选方式是A.以问题方式引导学习B.增加临床授课学习C.监督学生学习D.提供参考书21.对学生而言，下列临床教师的角色中占第一位的是A.提供照顾者B.教育者C.病人利益维护者D.协调者22.由于社区物理环境与医院物理环境有很大差别，特别是当涉及到去病人家中访视时，要求教师具有良好的A.护理实践能力B.管理能力C.人际交往

6、能力和沟通技巧D.科研能力23.教师在经验学习中“参与阶段”的角色是A.激励者B.催化剂C.调节者D.支持者24.对照一定的标准，判断个体特性价值的过程，是A.测量B.评估C.评价D.测评25.内科护理学在课程结束后采用百分制试卷的形式，对学生进行考核，用以了解学生是否已经达到了教学大纲所规定的目标。这属于A.目的性评估B.诊断性评估C.形成性评估D.总结性评估二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。26.关于教学与教育，以下描述正确的是A.教学与教育既相

7、互联系，又相互区别B.教学包括教育C.两者是部分和整体的关系D.教学是学校进行全面教育的一个基本途径E.除教学外，学校还通过其他途径向学生进行教育27.对个案研究法叙述正确的是A.指针对护理教育中某一具体问题进行深入研究的一种方法B.侧重对大量样本进行深入分析解释C.研究结果能大规模推广D.可通过个案获得新观点、新知识E.收集的资料要尽量丰富和全面28.布鲁纳认为，学习的转化主要由两种途径实现，分别是A.特定技能的转化B.信息的转化C.一般原理的转化D.认知结构的转化E.态度的转化29.授课计划内容通常包括A.基本资料B.主要教材主编及出版社C.课堂目标D.授课内容E.教学活动计划30.增进小

8、组教学效果的措施有A.周密计划B.明确指导C.教师主导D.避免限制时间E.小组规模以25人为宜31.在临床学习过程中，可能引起学生焦虑的因素是A.病区物理环境B.病人的病情C.护理教师的态度和行为D.学生对自身实践能力的不自信E.其他专业技术人员的态度32.有助于学生临床学习的护理人员应具备的特征是A.尊重学生B.具有小组团队精神C.具有合格的护理实践能力D.教学意识强E.使学生有威胁感33.根据临床教学的特点，护理专业临床教学常用的教学方法有A.经验教学法B.带教制C.实习前后讨论会D.临床查房E.病房专题报告及研讨会34.教师在经验学习中的角色有A.激励者B.催化剂C.调节者D.支持者E.

9、计划者35.关于定量评估，叙述正确的是A.采用定量计算方法B.对评估的内容进行数量化C.使用描述性语言分析评估对象性质、特征等D.对某一门课程考核标准采用“及格”或“不及格”进行评估E.新生入学后，对她们对护理专业的认识进行评估非选择题部分注意事项：用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。三、填空题(本大题共6小题，每空1分，共10分)36.观察法是护理教育研究人员对_在_条件下进行考察的一种方法，是从自然发生的现象中探索事实材料。37.教育目标由3部分构成，即有一个表明学习者行为的_；学习者实现目标所需具备的_和评价学习者行为的标准。38.课程设置的指导阶段有4个部分：

10、护理哲理、_、培养目标和_。39.“马靴”型小组教学座位安排方式为将_型组重新划分_提供了有效的手段。40.临床教学是帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的_相结合。41.一般考试时间为2小时，那么试题的量应该以中等水平学生在_小时左右完成为宜。四、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)42.教育相关性技能43.输入评价44.外部强化45.带教制46.教学测量五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)47.根据罗杰斯的教育观点，简述作为学习促进者的教师应当具备的三个基本个性特征。48.简述临床教学的具体内容。49.简述斯金纳关于学习行为的分类。50.简述教学

11、评价具有的主要功能。六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)51.比较学科课程和活动课程的不同点。52.论述增进课堂提问教学效果的措施。第二套一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1以下说法最符合现代教育发展趋势的是 A扩大教育规模成为重点 B增加教育投入成为重点 C提高教育质量成为重点 D改善教学设施成为重点2两名学生背诵同一篇文章，结果背诵次数多的那个学生记忆的内容最多，这种现象称为 A应用律 B失用律 C效果律 D准备律3护理专业学生学习无菌

12、原则和成人注射技术后，可通过适当的转化，将这些技术应用于儿科患者，这种转化称 A知识的转化 B信息的转化 C一般原理的转化 D特定技能的转化4认知发现学习理论的主要代表人物是 A班杜拉 B托尔曼 C布鲁纳 D斯金纳5即使识记过的事物不在面前时，也能够在头脑中重现的现象称为 A再认 B再现 C保持 D识记6按课程的侧重点放在认识的客体上还是主体上来构建课程，可将课程分为 A学科课程和经验课程 B学科并列课程和核心课程 C学科课程与活动课程 D综合课程与核心课程7要使课程组织有成效必须符合的标准不包括 A连续性 B程序性 C统合性 D进步性8一般系统论的提出者是 A杜威 B贝塔朗菲 C培浩泰勒 D

13、史点豪斯9课程设计过程中的实践阶段是指 A指导阶段 B形成阶段 C功能阶段 D评价阶段10采用讲授法讲课时，讲授速度主要与 A教师对授课内容感兴趣程度有关 B听课学生人数有关 C授课时数有关 D授课内容的难易程度有关11影响授课计划制定的首要因素是 A教师因素 B题材因素 C环境因素 D学生因素12“着手进行讨论的能力”属于小组教学目的的 A智力范畴 B情感范畴 C社会范畴 D表达范畴13“为进行有目的的实验而组成的研究单位”在小组教学中称为 A辅导小组 B课题组 C解决问题组 D成对互助组14“学生在某一学院注册，在距家较近另一学院参加学习”属于开放式学习类型中的 A学习班形式 B地方体系

14、C遥控体系 D半合同体系15利用演戏和想象创造情景，以启发学生对自己及他人行为、信念的认识的教学方法是 A模拟 B旋转木马练习 C演示 D扮演角色16既简单、也不需要特殊场所和许多资料的教学技巧是 A课堂提问 B演示 C旋转木马练习 D角色扮演17临床教师的最基本技能是 A教学技能 B协调技能 C护理实践技能 D应急能力18影响临床学习环境的最主要因素是 A病房护士长 B实习生 C病人或服务对象 D其他专业人员19在临床学习环境中，个体的觉醒程度与工作效率的关系是 A觉醒程度越高，工作效率越高 B觉醒程度越低，工作效率越低 C觉醒程度过高或过低，完成学习任务的能力都会退化 D二者无直接关系20

15、护士长直接影响学习环境的有效性的特征是 A工作年限 B领导方式 C与学生关系 D学习经历21“我教授其他学生进行静脉输液”在经验分类中属于 A参与 B认同 C内在化 D传播22教师在经验学习中“参与阶段”的角色是 A激励者 B支持者 C调节者 D催化剂23常用的个体化的临床教学方法是 A带教制 B经验教学法 C实习前后讨论会 D临床查房24在一项教学活动开始之前对其进行评估，以确定该教学活动的状态水平、存在问题等， 属于 A目的性评估 B诊断性评估 C形成性评估 D总结性评估25某试卷的区分度在0.40以上，表明该试卷 A很好 B良好，修改后更佳 C尚可，仍然需要修改 D差，必须淘汰二、 多项

16、选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题 纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。26现代教育的基本特征是 A教育与生产劳动的结合 B学校教育不再为少数人服务，而是逐渐走向大众化 C教育制度逐步完善 D教育内容的科学化、实用化 E教育形式多样化27发现学习可以分为两类，分别为 A单纯性的发现学习 B指导性的发现学习 C自我发现学习 D主动发现学习 E被动发现学习28按照目标的大小和层次，可将教育目标分为 A教育的总体目标 B第二层次的目标 C特定的行为目标 D具体的目标框架 E学校的教育目标29小组教

17、学存在的共同问题有 A全组成员同时发言 B出现个别好说的活跃学员 C出现争执场面 D个别组员突然愤然离开 E学生不愿参加30临床教师的教育者角色包括 A评估者与计划者 B促进者和支持者 C咨询者和技术顾问 D研究者和改革者 E健康教育者31临床教师阻碍学生学习的行为有 A在其他人面前纠正学生的操作错误 B对学生进行适量的指导 C对学生的错误采取嘲笑、讽刺的态度D使学生产生畏惧和威胁感 E具有幽默感，声音、语调愉快32良好的团队精神应表现为 A相互团结 B相互支持 C相互合作 D相互学习 E团结向上33有关测量、评估和评价之间关系的叙述，正确的是 A测量和评估的本质是事实判断，评价是价值判断 B

18、在测量或评估获得信息资料的基础上，才能开始评价的过程 C测量用于可量化的事物，“评估”既可用于可量化的事物，又可用于非量化的事物 D测量的本质是事实判断，评估和评价的本质是价值判断 E测量可用于可量化的事物，评估与评价只能用于非量化的事物34教师通过对学生非正式的接触或交谈来逐渐获得资料，进行教学评估的形式属于 A正式评估 B非正式评估 C外部评估 D内部评估 E定性评估35下面评估内容属情感领域的是 A学生对护理专业的信念 B学生对患者的态度 C学生的临床操作技能 D学生对知识点的记忆E学生对护理核心概念的理解非选择题部分 注意事项： 用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题

19、卷上。 三、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分） 36南丁格尔被誉为_的创始人，同时也是_的奠基人。 37从信息加工的角度看，记忆是信息的_、储存和_的过程。 38确定学校教育目标的三个依据是：_、社会需求和_。 39由于护理活动的特殊性，学生在临床教学中不但能提高他们的护理实践能力，同时还可以学到各种_，例如沟通技巧、自我照顾等。 40临床教学的重点是强调_相结合。 41在评估对象方面，影响评估的主要因素是其对将要评估内容的_，以及评 估时的_水平。 四、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 42惩罚 43“磋商”决定 44以问题为基础的教学方法 45病房专题报告会及研讨

20、会 46教学评估五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）47简述记忆的三个阶段。48列举霍伊尔确定的三种课程革新的策略。49简述对于教师来说带教制的优点。50简述行为目标评价模式。六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）51论述设立课程设计小组时应考虑的因素。52试述小组教学中解答问题系统步骤的八个阶段。一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1研究者在同一时间或空间对属于同一性质范畴内的不同对象的发展、变化和特征进行调查研究，这是A前瞻性调

21、查B.回顾性调查C.纵向调查D.横向调查2学生掌握成年肺炎患者的病理知识后，将其转化以适用于未成年肺炎患者，这种学习过称为A确认B.信息的转化C.新信息的获得D.评价3把事物与其背景分离开，是区分一个事物的A初步分类阶段B.寻找线索阶段C.确认阶段D.确认完成阶段4人本主义教育理论认为，学生参与教学决策有利于促进A个人价值感的发展B.个体的技能发展C.个体的竞争行为D.个体的体能发展5护理学生在操作练习时，由教师、同学对她做出的反馈，被称为A内反馈B.外反馈C.正性反馈D.负性反馈6“能精确地执行操作技能”体现的是操作熟练特征的A精确性B.时间性C.一致性D.适应性7在美国大多数教育工作者观察

22、教育过程比较倾向使用的概念是A“教育者”和“学习者”B.“学习者”和“社会”C.“教育者”和“社会”D.“教育方法”和“教育理论，8在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为A接受反应价值观念组织化赋予价值价值体系的性格化B.反应接受赋予价值价值观念组织化价值体系的性格化C.接受反应赋予价值价值观念组织化价值体系的性格化D.反应接受价值观念组织化赋予价值价值体系的性格化9“课程系统”属于A开放系统B.闭合系统C.循环系统D.扩展系统10最早使用讲授法的课程是A解剖学B.基础护理学C.计算机应用D.妇产科学11下列不属于授课计划影响因素的是A教师因素B.题材因素C.环境因素D.心理因素12“建立

23、相互作用与和谐关系”属于小组产生经历过程中的A成型B.冲突C.规范D.执行13有利于缓解小组教学起始学生陌生感的分组方式是A随机分组B.自由结合式分组C.按专业分组D.按地区分组14美国巴尔柔斯提出“以问题为基础的教学法”的时间是A.1959年B.1969年C.1979年D.1989年15下列不属于个别辅导中教师功能的是A鼓励与支持B.审议、顾问C.记录成绩与证明人D.生活及情感咨询16能够帮助学生成为具有“自我指导”能力的个体的教学方法称为A开放式学习B.个别辅导C.咨询D.小组教学17临床护理人员鼓励学生一同参与医疗查房、护理查房，体现了其A尊重学生B.小组团队精神C.教学意识D.角色榜样

24、作用18下列不属于医院临床学习环境的是A学院教师B.临床护理人员C.实习生D.护理对象19应用一定手段对某学校的教学投入、教学过程及教学结果进行量的测定，属于A教学测量B.教学评估C.教学评价D.教学检查20评估的真实性是指A信度B.效度C.难度D.区分度21信度是指评估的A可靠性B.真实性C.区别性D.实用性22考查学生是否能够复述女性生殖系统的组成，评估的内容层次属A认知领域B.情感领域C.精神运动领域D.思维领域23“护生在操作时，着装洁净整齐，符合职业规范”，此评估条目的内容层次属A认知领域B.情感领域C.精神运动领域D.思维领域24一份试卷试题难度适中，区分度良好，则应A.P0.5

25、D0.2B.P0.2C.P0.5 D0.2D.P0.5 D0.5，D（区分度）0.2，则该试卷（ ）A.试题难度适中，区分度良好B.试题偏难，但仍然有较好的区分度C.区分度较差，如果内容是学生必须掌握的，试题尚可使用D.无区分度，又过分难，应该放弃不用二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。26.在教师行为中，主要教师行为包括（ ）A.激发动机B.教师的呈示C.对话D.辅导E.课堂管理27.有关当代教学的叙述正确的是（ ）A.在教师与学生中，更重视学生B.在知识与能

26、力中，更重视能力C.在教法与学法中，更重视学法D.在认知与发展中，更重视发展E.在过程与结果中，更重视过程28.认知发现学习理论认为，学习的三个过程是（ ）A.技能转化B.新信息的获得C.信息的转化D.评价E.信息分类29.教师在授课中语言表达中的讲话模式包括（ ）A.陈述实施B.提问和回答问题C.将资料进行定义和分离D.做解释E.对比知识、评估材料30.课堂讲授时，保持学生注意力的方法有（ ）A.有意识地运用视觉材料B.采用“信息快速传递技巧”C.讲授过程中有34分钟休息D.讲授最后用不完全填空形式进行测验E.教师授课时语调要高一些31.小组教学环境包括（ ）A.人文环境B.自然环境C.物理

27、环境D.心理环境E.课堂环境32.组内交流和相互作用的类型包括（ ）A.角色互换法B.滚雪球法C.模拟法D.实验性方法E.非实验性方法33.以问题为基础的教学法在护理教育中应用时存在的问题有（ ）A.缺乏有经验的师资队伍B.课堂上未讲授此方法C.学生缺乏临床经验D.缺乏丰富的教育资源E.学生的适应性差34.效度一般可分为（ ）A.程度效度B.内容效度C.结构效度D.效度标准关联效度E.功能效度35.描述“评估不受偶然因素干扰的程度”的指标是评估的（ ）A.有效性B.真实性C.稳定性D.可靠性E.可行性三、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无

28、分。36.如果从社会的角度来定义教育，从广义上说，凡是增进人们的_、影响人们的_的活动，都是教育。37.护理教育是指为护理学科培养具有宽厚的_、_、护理学等知识，并能为人类健康服务的专业人才的活动。38.提出“塑造”概念的行为心理学家是_。39.护理的课程设置模式包括“建筑式”_和_。40.苏格拉底式教学方式是一种完全依赖_的方式，又称师生对话式教学。41.评估的有效性，称为_，即一个评估的结果与欲要评估的属性之间_的指标，也就是指一项评估实际上达到了多少它应该达到的目的。四、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）42.效果律43.强化消退44.再认45.“参与”决定46.观众效应五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）47.简述人类动作技能的三个主要组成部分。48.简述确定教育目标的三个步骤及具体内容。49.简述教师在经验学习中的所承担角色。50.简述教学评价的实质。六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）51.论述行为目标模式的优点。52.试述临床学习与课堂学习的不同点。