第十五周教案(桑仲梅).doc

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1、尧舜实验小学集体备课教学导案周次15学科语文年级五单元七时间主备教师郭海琴课题口语交际习作七课型授新课时3使用教师郭海琴教学目标1、知识与能力目标：学写读后感，提高阅读和作文的能力。2、过程与方法目标：通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。3、情感态度与价值观目标：培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。教学重难点提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，做到语言精炼，感情真挚。教学方法交流体会教学准备整理在本组课文的学习过程中收集的相关资

2、料。一篇优秀范文愤怒和惋惜读圆明园的毁灭有感。教 学 过 程教学环节设计的依据及反思补充与修改第一、二课时习作一、谈话导入同学们，学习了本组课文我想大家一定感触很深，对“圆明园”灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀；狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动；难忘的一课最后一分钟字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情让我们的心久久不能平静。这些感受我们能用自己的笔写下来吗？读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。二、自读阅读提示，了解写好读后感的方法、默读提示，边读边想：你读懂了什么？、读后交流：、什么是读后感？（读了文章、书籍，把自己的体会、感想写

3、下来，就是读后感。）、如何才能写好读后感？预设：、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。 、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。 、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。 、点拨：平时在阅读文章或书籍时，可以在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料也可以随时积累下来，为写好读后感做好阅读等方面的准备。三、阅读范文，感悟写法、自由阅读范文愤怒和惋惜读圆明园的毁灭有感。边读边思考：从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法？、小组讨论

4、，习得写法：通过读愤怒与惋惜，引导学生发现读后感的写法。、交流读后感的一般写法:、紧扣原文，抓住重点：读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。、联系实际，情感真实：读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。、叙议结合，以“感”为主：读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、

5、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。、一般来说，读后感的题目是“读有感”或“读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如：愤怒与惋惜读圆明园的毁灭有感成功刻苦勤奋机遇读岳飞苦练成帅才有感 、归纳写读后感的一般写法： 紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。四、独立选材、激情写作、同学们，本组课文的学习留给你的情感激荡还记忆犹新吗？你们课下搜集的有关中华民族受尽欺凌的历史以及

6、中华儿女奋力抗争、爱国爱人民的故事带来了吗？在写读后感的时候，可以选择我们课文，也可以选择自己搜集的材料，你想写哪篇文章的读后感，请同桌交流一下。 、交流写作内容，相机指导：、自由选题，练习写作：同学们已经选择了自己所要写的内容。那就请拿起你的笔写出你的感受。五、自改互评，定稿誊抄、写完后自己阅读，修改。、学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。、选择典型作文，示范如何评价、修改：鼓励学生根据自己的经验参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价；对于习作中出现的问题，以协商的形式达成共识。、学生再次修改，定稿誊抄。五、自改互评，定

7、稿誊抄 、写完后自己阅读，修改。 、学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。 、选择典型作文，示范如何评价、修改。第三课时口语交际一、主持演讲比赛，激情导入、一个民族，一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事不忘后事之师。只有牢记历史教训，保持清醒的头脑，锐意进取。我们的民族，我们的国家才能绵延不息、繁荣昌盛。、同学们的读后感，非常震撼人心，催人奋发。写完读后感，你心中是否还有许多的话要说呢？今天我们就以“不忘国耻，振兴中华”为专题举行一次演讲比赛。请同学们结合自己的习作，列一个简单的提纲，想一想自己想说些什么？二、启发思维，小组交流、动笔列提纲。、小组内试着讲一讲，互评

8、。三、推荐演讲，互相点评、同学们在组内讲的有声有色，有些同学还恰当地运用手势、表情来配合演讲。下面，请每组选配代表进行第一轮的比赛。、各组代表演讲：提醒听众注意力集中，听完以后热情鼓掌。、刚才的演讲中，哪位同学的演讲给你留下了深刻的印象，你想对他说些什么？（可以是肯定同学演讲中的优点，也可以是忠肯地提出建议。）、总结怎样演讲才能取得更好的效果：、围绕一个主题。、抓准几个方面。、列举有力事例。、组织通顺语言。、表达有声有色。四、自荐演讲，自评、鼓励同学们根据刚才同学们的建议，调整自己的演讲思路。、谁愿意走上讲台，尽情抒发自己对祖国深深的爱。五、评选“最佳演讲奖”，总结同学们，祖国母亲身上的伤痕和

9、悲痛我们怎能忘怀？但不忘历史不等于铭记仇恨，我们应该做的是为中华民族的伟大复兴努力学习，不让历史的悲剧重演，使中华民族屹立于世界之林。通过对本单元课文内容的激情回顾，激发学生爱国热情以及学写读后感的欲望。自学阅读提示，让学生自主提炼写好读后感的方法，既发挥了学生的主体地位，又为习作做了良好的铺垫。引导学生自主发现读后感的写法，让学生在阅读、讨论、交流，在自我发现的基础上，归纳出读后感的一般写法以及要注意的事项。自我评价，学生互评，典型作文评价，多渠道，多角度，提升学生修改作文的能力。激趣导入、激发同学们的学习兴趣。通过小组交流，推荐演讲，互相点评这些环节，培养同学们的演讲兴趣，提高演讲技能自由

10、读例文圆明园的毁灭，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料?读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来. 在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示.图像导入 请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么?(激发学生的演讲热情.)提出要求 我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗? 是的，演讲需要做到以下几点： 围绕一个主题 抓准几个方面 列举有力事例板书设计读后感紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主教后反思尧舜实验小学集体备课教学导案周次15学科语文年级五单元七时间主备教师郭海琴课题回顾拓展七课型授新课

11、时3使用教师郭海琴教学目标1、知识与能力目标：交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料，激发学生勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。交流搜集、整理、运用资料的收获，培养搜集、处理资料的能力。2、过程与方法目标：让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。3、情感态度与价值观目标：积累词汇，丰富语言的同时，增强爱国主义的熏陶与感染。教学重难点学习整理和运用资料，使学生初步具备搜集和处理信息的能力。要在学生交流搜集、整理资料方法过程中随机训练和规范语言，循序渐进提高口语表达水平。教学方法交流引导教学准备查阅学生收集的资料，了解学生搜集、整理信息的能力。教 学 过 程教学环节设计的依据及反思

12、补充与修改第一课时交流平台一、谈话引入、回顾本组课文，激发交流资料的兴趣：随着本组课文的学习，我们的内心一次次被强烈地撞击着。圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象让我们至今隐隐作痛；“五壮士”壮烈豪迈的声音仿佛依然回响在我们耳畔；“我是中国人，我爱中国”那饱含深情的语句将我们的双眸润湿。祖国曾经的屈辱，中国民众抗击侵略者的故事，同学们搜集了并条理清晰地整理在了资料积累本上。请同学们拿出自己搜集的资料。、交流彼此搜集的资料，教师巡视。二、交流搜集、整理资料的经验、刚才同学们在组内交流资料。老师到各个小组看了看，发现大多数同学的资料内容丰富、条理清晰，查阅起来非常方便。在本单元课文

13、的学习中，我经常被同学们恰当引用的资料所吸引，感到非常佩服。、你能谈一谈自己搜集、整理运用资料的好方法吗？、搜集资料的途径。、搜集资料的过程中要注意的问题。、资料保存的方法，分类方法。资料的整理与运用。、小组交流。四、鼓励搜集资料同学们，搜集资料的主要目的是运用资料，为学习与生活服务。同学们在课堂交流、习作、口语交际、其它学科学习甚至日常生活中，都应恰当运用所搜集的资料。第二课时日积月累一、激情导入、中华民族在任何内忧外患、艰难险阻面前，都表现出了坚韧不拔的英雄气概。正是因为有着千千万万为国捐躯、大义凛然的革命英雄才有了我们今天的幸福生活。、请同学们自由诵读日积月累的中个成语，注意读准字音：边

14、读边巡视、纠正：“同仇敌忾”中“忾”的音为“ki”意思是“愤恨”；“大义凛然”“凛”的音为“ln”不是“lng”；“披荆斩棘”中“荆”的音为“jng”不是“jn”。、尝试理解：学生交流对这些成语的大致理解。对于不理解的词语提倡学生利用工具书。、根据自己的感悟，再去读这些词语，注意读出自己的感觉。二、多种形式读，熟读成诵、指名读。、赛读，比一比谁能读出英雄的风度与气魄。、开火车读。、激励背诵：、按文中的编排顺序背诵。、分类背诵：教师提示：有表示发愤图强的，如：奋发图强、励精图治、豪情壮志、任重道远、再接再厉。有表示团结一心的，如：同仇敌忾、众志成城、前赴后继。有表示勇敢顽强的，如：临危不惧、勇往

15、直前、不屈不挠、大义凛然、披荆斩棘。有表示英雄气概的，如：力挽狂澜、中流砥柱、大义凛然、舍生取义。、小组赛背，评出优秀小组。三、交流课外成语, 拓展积累、鼓励学生读出搜集的成语：、教师利用投影展示学生提供的成语，提倡其他同学积累。、读一读，背一背积累的成语。四、尝试运用成语今天我们学习了很多描写英雄人物的成语，我们不仅要会背、会写，也要会用，请同学们用上书上或者你课外积累中的几个成语写一段话。 第三课时 展示台 一、参观烈士陵园、带领学生走入陵园，通过扫墓、敬献鲜花、默哀、读碑文上革命先烈的英雄事迹等活动。再次让他们感觉到革命先烈的事迹并不遥远，就是这些先烈抛头颅，洒热血为我们争得了今天平安而

16、幸福的生活。、写一写参观烈士陵园的感受：（文体不限，可以是散文、诗歌等。）二、请抗日老英雄讲战争时期的故事老英雄讲完话可组织学生与之交流。三、围绕“祖国的昨天和今天”举办展览、整理、提炼自己搜集的资料，制作“手抄报”。要求：主题鲜明，内容真实。、展示作品，同学评议出“最佳设计奖”。从回顾本组课文内容切入话题，肯定学生搜集的资料，更加激发学生交流资料的兴趣。交流资料前教师的友情提示，为学生的讨论、交流提供了参考，使学生的交流目的明确，指向清晰，不至于“一盘散沙”。从自由诵读，读对成语，到尝试理解并且根据自己的感悟再读成语都是学生自主地学习、感悟，教师只是起到点拨、引领作用。描写英雄人物成语的搜集与展示，不仅丰富了学生的词汇量，也使他们对英雄有了更深刻的感悟。积累是运用的基础，为运用服务，利用已积累并感悟的成语进行写话训练。实现了课程总目标中的建议在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。战争年代离学生的生活实际太遥远，请抗日老战士讲故事，现身说法，更能激发学生对战争的不满，向往和平的感情。讨论： 通过阅读课文和搜集资料，你对旧中国所受的屈辱和新中国取得的成就有哪些了解？ 理解完后对于较难的词可以让学生指出来，大家共同解决，最后有教师订正，达到对整个词语的理解。板书设计教后反思