课题开花和结果.doc

《课题开花和结果.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题开花和结果.doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课题：开花和结果一、课标分解依据依据一：课程标准概述开花和结果的过程（理解水平）有条件的地方可以开展人工授粉等活动（活动建议）依据二：教学参考用书1、概述花的主要结构。（理解水平）2、描述传粉和受精的过程。（了解水平）3、阐明花与果实和种子的关系。（理解水平）4、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的习惯。（情感性2）依据三：教材分析：本节内容是在学生学习了绿色植物的种子、根、茎、叶的生长情况的基础上进行学习的。“开花”是绿色植物一生中非常重要的时期，雄蕊和雌蕊是花的重要结构，与果实和种子的形成有密切的关系。果实和种子形成的必要生理过程是传粉和受精。依据四：学情分析：

2、中学生具有一定的观察能力和动手能力，学生对美丽的鲜花有着美好的向往，抓住学生的好奇心和求知欲，层层设疑，进行由表及里的学习过程。学生可能对我们经常食用的粮食、水果等食用的部分，是花的哪一部分发育来的分不清。因此教师要引导学生学会用正确的生物学名词来描述。另外，对受精这个动态的、微观的、复杂的、抽象的过程既充满了好奇又很难理解，教师要采用多种教学手段使其形象化、简单化。 找出与该知识相关的节点，找出与该知识相关的节点。 子房壁-果皮子房 珠被-种皮 果实 胚珠 卵细胞- 种子（双子叶植物） 极核 受精卵胚 单子叶植物种子花药花粉 精子- 受精极 精子-二、目标分解和定位概述开花和结果的过程知识分

3、解 知识定位1、区别出雌蕊、雄蕊 一般2、阐明雌蕊、雄蕊的结构特点 重点3、概述子房的结构包括子房壁和胚珠 重点4、阐明卵细胞和精子的位置 难点5、描述传粉和受精的过程。 一般6、阐明花与果实的果皮、种皮、种子、胚的关系。 重点三、重构及其陈述学习目标：（包括认知条件和认知程度）1、借助实物，对照图15进行观察，最少能认出雌蕊和雄蕊。并在老师的引导下对花做简单的解剖。通过讨论能初步知道子房将来发育成果实。2、依据子房的剖面图，认识胚珠的位于子房内部。能找出卵细胞的位置。3、通过观看多媒体课件动画演示和17，能描述受精过程，最少能说出受精卵的形成。4、通过观察18图，对照花的结构图和果实的剖面图

4、，最少能解释花与果实、种子、胚之间的关系。从而认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。5、通过课外实践帮助植物授粉的活动。认同人工授粉能够提高作物的产量。四、教学过程预设分六个环节：第一环节：情境导入第二环节：整体感知第三环节：实验探究第四环节：以问题链驱动新知第五环节：指点迷津第六环节：学以致用五、评价及样题设计（根据学习目标进行评价，从而确信我们达成学习目标的程度）1、连线题从花到果实发育的过程中，花的各部发生了什么样的变化？花瓣雄蕊 果实花柱 胚子房 种子子房壁 凋落胚珠 果皮受精卵 -评价学习目标1、42、在植物学中，果皮是指A、水果的皮 B、果实最外侧的皮C、果实中子房壁发

5、育成的部分 D、子房发育成的部分 -达成学习目标43、在黄瓜的植株上，有一半左右的花不会结果，其最可能的原因是这些花A、只有雄蕊 B、只有雌蕊 C、没有花粉 D、没有柱头 - -评价学习目标34、假如1颗花生果实里有3粒种子。那么，这颗花生果实是由A、1个子房1个胚珠发育来的 B、1个子房3个胚珠发育来的C、3个子房1个胚珠发育来的 D、3个子房3个胚珠发育来的- -评价学习目标45、通过参加帮助植物授粉的活动，你能回答下列问题吗？能选取易于操作、观察的两组植物作为实验对象。（3分）能正确地进行人工授粉。（3分）收获以后，通过比较两组植物所结果实数和粒重，得出人工授粉能够提高作物的产量。(6分

6、) - -评价学习目标5六、备课反思 本节课的学习，学习内容与现实生活联系很紧密，但传粉和受精是一个动态的很复杂、很抽象的一个过程。教师在充分利用多媒体、挂图、实物、教材图片、教师徒手绘图等教学手段的基础上，对于刚刚接触生物学的七年级学生来说，教师还要一定做好前后知识的联系的引导，使学生深入浅出地理解运用知识。 本节课的教学，教师可以引导学生自己探究花的结构，了解花蕊是花的主要结构，为认识果实和种子的形成奠定基础。传粉和受精是本节的重点，也是难点，教师通过创设情景（多媒体展示传粉的过程），引导学生讨论传粉的方式和意义，并通过介绍风媒花和虫媒花的特点，了解生物对环境的适应性，以对前面学过的知识进

7、行巩固。使学生的思维得到扩展。教师通过多媒体展示“被子植物受精的过程”，让学生边观察边思考，并尝试说明受精的具体过程。果实和种子的形成，教师可以以桃为例，引导学生认识桃花的结构与桃之间的关系，进一步认同花蕊是花的主要结构，教师在此可充分利用我们常见的水果粮食为例，分析我们食用的是哪一部分，传粉和受精是果实和种子形成的必要条件。附：七、学习过程设计：出示学习目标（学习目标分环节出示也可）：让学生明白这一节我们要去的目的地。1、借助实物，对照图15进行观察，最少能认出雌蕊和雄蕊。并在老师的引导下对花做简单的解剖。通过讨论能初步知道子房将来发育成果实。2、依据子房的剖面图，认识胚珠的位于子房内部。能

8、找出卵细胞的位置。3、通过观看多媒体课件动画演示和17，能描述受精过程，尤其是受精卵的形成。4、通过观察18图，对照花的结构图和果实的剖面图，最少能解释花与果实、种子、胚之间的关系。从而认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。5、通过课外实践帮助植物授粉的活动。认同人工授粉能够提高作物的产量。第一环节：情境导入教师引入：前面我们学习了枝条是由芽发育来的，那么枝条上的花也是由花芽发育成的，花朵那美丽的色彩和方向的气味对植物体有什么意义？我们可否观察过，美丽的花瓣谢落之后，会发现有果实的雏形，那么花的哪些结构与果实的形成有关系？第二环节：整体感知教师和学生共同展示课前采集的各式各样的花，

9、并结合图15教师提出问题后,小组活动进行讨论，然后交流。1、不同的花基本结构是否一样？2、花的哪一部分将来发育成果实?3、对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？让学生对花有一个整体的感知，各种花的基本结构是相同的，明确花经过传粉、受精后，子房发育成果实、胚珠发育成种子。开花、传粉、受精是一个连续复杂的过程，自然界很神奇，微妙。 达成学习目标1第三环节：实验探究教师引导分环节进行实验探究解剖的顺序，由外向内，并仔细观察雌蕊和雄蕊的结构。 每人用镊子夹开一个花药，放大镜观察花药里的花粉。相互交流花粉的数目？ 用刀片纵向剖开子房，用放大镜观察子房里的胚珠。结合教材中的图片，并小组内相互交流胚

10、珠的位置及数目。 达成学习目标2适时引导：当学生通过解剖，由表及里对花有了进一步的认识之后，教师抓住时机，让学生通过实物，对照教材中的图片16 和 17了解卵细胞和精子的位置，为下一步传粉、受精做好铺垫。第四环节：以问题链驱动新知 通过多媒体课件，将传粉受精这个比较抽象的生理过程形象化。结合教材图片，教师提出问题： 1、传粉的实质是什么？ 2、花粉落到柱头上发生了什么变化？ 3、花粉萌发后发生什么变化？ 4、花粉管由珠孔进入胚珠后发生了什么变化？让学生展开讨论，达成共识。再进一步，提出问题：受精后，花的各部分结构发生了哪些变化？尤其是子房、子房壁子房内部的胚珠，胚珠内部的受精卵。在学生对问题怀

11、着极强求知欲时，这个问题学生是没有一定知识基础，就需要教师指点迷津。 达成学习目标3第五环节：指点迷津 归纳总结图文并茂，教师采用归纳式的板书。形象直观，达到既让学生理解又有整体概念。容易记忆的功效。 教师徒手绘图后，让学生识别上面的结构名称。然后以概念图的形式总结，并有重点地进行指点迷津。 子房壁-果皮子房 珠被-种皮 果实 胚珠 种子 卵细胞花药花粉 精子 受精卵胚教师讲：对种皮的形成，虽然初中教材不涉及，但为了让学生对种子有一个整体的概念，尤其是在前面学习种子的结构是出现过，况且种皮也是种子不可缺少的一部分。鉴于知识的系统性，对学生进行适当的点拨拓展也是很必要的。 胚的形成和发育更是对前面的更好地巩固，前面单子叶和双子叶种子的结构各举过一例，继而，又学习了种子的萌发，因此，要让学生对知识知其然，又要知其所以然。 达成学习目标2、4第六环节：学以致用结合生活实际，让学生的思维得到拓展训练。我们常见的农作物，水果等，我们食用的是果实的哪一部分，进行小组讨论。例如：小麦、玉米、花生、葵花籽、苹果等。课外活动：通过课外实践帮助植物授粉的活动。体验人工授粉的过程，从而认同人工授粉能够提高作物的产量。 达成学习目标5