四年级班级卫生管理细则.doc

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1、四年级班级卫生管理细则一 、平时卫生 1 、课 前：擦拭讲台 、准备好上课必备的粉笔 、板擦等 。 2 、课 间： （1）每节课后擦黑板； （2）课间提醒并督促大家保洁室内外卫生，包括室内外地板、墙砖（含墙砖上沿） 、窗台 、门框 、空调及一些死角； （3）及时倾倒班级垃圾，脸盆内无脏水，抹布要洗净凉开 。 3 、放学后： （1）扫地、拖地 、擦桌凳、倒垃圾； （2）摆放课桌椅、用半湿抹布擦洗黑板； （3）及时整理并摆放好卫生工具； （4）将拖布洗净，晾到角落，以备第二天使用。 注： 值日生应负责检查室内所有门窗 、电灯关闭后方可离开。 二 、大扫除 1 、教 室：擦洗门 、窗 、窗台 、门框

2、、黑板 、墙面 、课桌椅 、地面等； 2 、扫净地面和走廊，摆齐桌椅，保证全面整洁，室内做到上 、下 、左 、右 、前 、后六面光，具体做到无灰尘，无痰迹，玻璃窗明亮；墙壁墙裙上无脚印、鞋印、污水印等 。 三 、教室卫生（具体） 1、地面：教室、走廊地面保持整洁。做到无纸屑、无笔屑、无痰迹等污物。2、墙壁：教室、走廊墙壁要保持整洁。做到无手印无鞋印无蛛网等印迹。3、桌椅：教室内的讲台和课桌椅的排放要做到排行整齐，做到无刻画，损坏的要及时修理。4、玻璃：教室门窗上玻璃要保持洁净、明亮、无积灰。学生放学离班前及时关好门窗。5、黑板：黑板上课前擦净，每日清理黑板槽内粉笔灰。6、电器：教室、走廊内的电

3、灯根据需要适时开闭，严禁开“无人灯”，放学后关闭电源。其它电器要妥善保护，不要随便触摸，注意安全。7、教室布置：教室内的装饰、布置要科学、美观、规范、文明。脱落损坏要及时补修、整理。四 、卫生区 卫生区责任到人 ，一天一小扫。要求达到：无垃圾 、无污泥浊水，无果皮纸屑和杂物，楼梯拐角及楼梯底下等死角无脏物，窗台无灰尘，蛛网，卫生区内的瓷砖、花盆、污水池 、旗台等设备都要擦拭干净，保持清洁 。既要保持本班卫生区环境卫生，又要尊重他人劳动成果，不在别的班级的卫生区内乱丢乱扔。 四年级班级纪律管理细则 1.注意早读和中午（午睡）纪律，不准在教室内说笑，不准无故下位走动。2.课间不准在教室打闹、跑动、

4、大声喧哗。准备好上下一节课的书本、文具等。3.课间不准在校园内奔跑、打闹、追逐、私自攀爬操场体育器械、跨越花坛、践踏草坪、破坏花木（清理卫生除外）。说话要有礼貌，早晨要问“老师好！”傍晚要说：“老师再见！”见到家长及来学校的人员要有礼貌，主动问好。4.课间操铃响后立即到指定地点站队做韵律操，站队要快、静、齐，不准有说笑、打闹现象。5.少先队员佩戴红领巾。6.放学路队排列整齐，无乱队、说话现象。四年级安全管理制度一、为学生提供轻松愉快的安全环境。教室是学生每天生活、学习的环境，为了确保学生能够生活在一个健康安全的环境中，对教室的每个角落进行了全面检查，彻底排除不安全因素：平时用不到的插座的地方尽

5、量用书柜挡住，以免学生用手触摸，发生危险；把平时常用的插头、插座告知学生，并提醒学生不玩它们；把学生平时经常使用的各种工具（剪刀等）摆放在教师与学生都能看到的地方，以便教师观察控制；对教室里物品的摆放，我都会先考虑到是否安全，做到科学合理地摆放，为学生创设了一个温馨安全的生活学习环境。二、课间活动安全教育 课间活动安全，教育学生遵守活动规则，不携带危险物品进行游戏（如：剪刀、玩具等尖锐物件），游戏中不做危险动作（如：头朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等），不擅自离开集体，同伴间友好相处，互相谦让，不挤不撞，不（打、推、咬、抓）人。教育学生不动插座、电板，以防触电，不将手指放在门、窗处，以防夹

6、伤，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育学生入厕时不推不挤，以防撞伤、碰伤。指导孩子开展丰富多彩的活动。在班上我要求每个孩子人手一根跳绳，一个毽子。下课后，孩子们都高兴的来到活动场地，有的跳绳、有的踢毽子、还有的把毽子当羽毛球打来打去。大家都有事情可做，安全也有了保障。三、小事精微，保证安全。让学生围绕班级安全教育实际，通过各种途径搜集一些有关安全方面的信息、图片资料等，让孩子们观察讨论，谈谈自己的看法，讨论并总结应当注意些什么，或述说自己的危险经历、教训，或告诫大家自己发现的不安全事例，或谈论避免某件事故的妙方，或对安全和不安全事例进行叙述和评说。学生积极性高，在自主、探究、合作、调查中潜

7、移默化地受到了安全教育。四年级作业管理办法布置作业在于巩固消化所学知识，并使知识转化为技能技巧。认真批改作业是督促学生完成作业，检查教学效果，发现存在问题和提高作业质量的重要手段。作业布置完成的优劣，批改订正环节的落实，直接影响着学科教学质量的高低；作业布置的质量及数量则直接表现出学生学业负担的轻重。学生作业要求 1、作业本封面要写清校名、班级、姓名。2、学生作业要统一用笔，可以用钢笔或圆珠笔写作业。3、书写要规范，字迹要工整、清楚、正确、规范，字的大小、间隔要适中，保持簿本整洁，不乱涂乱画和撕破作业本。4、错题要订正，规格要统一。除了“课堂作业本”或“配套联系册”因版面空间较少，可以在原来的

8、算式中订正，其他作业本尽可能保留错误痕迹，以便复习反思。5、指导学生建立作业“纠错集”。指导学生根据自己的情况把基础知识中那些最容易忽视的、最可能混淆的、自己的薄弱之处、考试的热点问题等积累起来，这些资料是同学们亲手整理的，更接近学生的实际，更有亲切感，易受学生欢迎，效果会特别好。四年级课堂管理办法作为一名教师，我很热爱本职工作。教学中我充分激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，调动他们的好奇心，让他们主动参与到课堂教学中来，但是在新课程实施的过程中，有的同学在教学过程中很小声的讨论一些问题，有的学生并不能及时参与课堂活动，而是在教师讲话过程中直接插话进来，甚至还有些学生在上课时打哈欠 虽然，

9、这些现象在课堂中只是发生在少数学生身上，但这种不良学习态度会直接关系到他们的成长，而且全班学生的道德教育也有很大的影响。在教学过程中，我们应当细致考虑他们特殊的心理状态和特点，维持好课堂纪律，创造一种十分宽松和谐的课堂氛围。一、运用新的教学理念，创造新的课堂气氛。有什么样的教训理念就有什么样的课堂纪律。长期以来，在老师的眼光里，学生正襟危做，鸦雀无声，专心听讲，认真做笔记，或者教师提一个问题，学生举手如林，然后一个个起来回答问题，众人认真地听，就是课堂纪律好；凡是影响、破坏“井然有序”的课堂纪律的学生，则是“坏”学生。在这种行为的背后其实隐藏着一种教育思想，在这种情况下，教师调控课堂纪律的目的

10、就是保证教学过程畅通无阻。这样的课堂很容易造成学生有话不敢说，有问题不敢提，就可能出现窃窃私语的状况或在下面小声讨论情况。还有我们生活中的一些老师，教学观念还很陈旧。对学生的在校纪律要求太严、太紧、学生没有自己的空间，各种规矩也太多。例如上课时，手要怎么放，举手举哪只，眼睛看哪里；有的老师，上课时不允许有学生搞小动作，不允许学生有与课堂无关的超常的表现；有的对个别调皮的学生还进行专门地讽刺、挖苦，甚至变相地体罚，从而让学生身心都受到了束缚，妨碍他们身心的健康地成长，使他们失去自己应有的空间。课堂纪律真的那么重要吗？我认为，教师在课堂中需要有一定的纪律，做学生的表率；学生也需要有一定的纪律约束，

11、也就是要有一个纪律的“度”，教师要为人师表，要从爱的角度出发，如果过分地强调纪律，必然会扼杀学生生动的个性和活泼的天性，必然会束缚学生的思维空间和想象能力。课改中说到，要求教师在课堂上要大度一点，豁达一点，给学生一个比较自由的空间，给学生一点言行的灵活性和自主权。要做到这点，教师应该“动之以情，晓之以理”；要善于将心比心，用心去观察体会学生，才能理解学生；让学生自主地学习，鼓励学生大胆说出自己的想法，教师在适当的时候加以引导，让课堂氛围活起来，同时教师应该走下台，把课堂还给学生，让每一个学生都有自己的发展空间，让他们真正成为课堂学习中的主人。也只有这样，教师才能在课堂中随时了解学生中的新情况，

12、新问题，最后想办法解决学生的新情况，新问题。 二、认真分析原因，区别对待问题。作为教师，我们要有宽阔的胸怀，聪明的才智，和无私的爱心。对于同一个问题而对于不同的学生，要牢牢抓住学生的心理特征和个性心理，给以不同的答案。在课堂教学过程中，很多教师会遇到一些学生“打岔”。对此，有的教师不分青红皂白，课后叫到办公室大批一顿。当然这些方法都是不可取的，我们要让每一个学生都要信服老师的话，我们就要认真对待学生在课堂中出现的问题，学生“打岔”的原因有很多，这就要具体分析，区别对待。常见的有三种情况：1、学生有疑而问。他对老师将的问题没弄明白或有异义而“打岔”；2、是学生对老师讲的内容产生浓厚的兴趣，也禁不

13、住附和起来。这说明老师讲的课很成功，使学生产生共鸣；3、是个别学生哗众取宠逗笑。由此可知，我们所要批评的是第三种学生，该严肃时就严肃，使其养成遵守课堂纪律的好习惯。三、理解“上课打哈欠的学生”。学生上课注意力不集中，一般会受到老师的责备。对于上课打哈欠的学生，即使是善解人意的老师，也不过是允许学生暂时起立，以此消除困倦。而我们应该从另一个角度考虑，从自身来找问题。我觉得学生上课打哈欠是因为教师的教学没有吸引力，没有趣味性，不能充分调动学生的积极性。课堂上出现这样的现象就应该引起教师自己的重视和警觉。教师要不断发现自我，提高自我，完善自我。在课堂教学中多一些创新，少一些模式，突出个性的创新教育；

14、精心地设计出生动有趣、趣味十足的课，才能把学生的注意力全都集中到课堂上来，才能引导他们向正确的方向发展。四、欣赏学生，尊重学生，创建一个共同的信念。课堂不仅是学习知识的殿堂，更是人性教育的殿堂。教师要爱学生，尊重学生，要以满腔热情地去爱护每一个学生。因为教师不光是教学生学习知识，而比知识更重要的是教育学生怎样做人？怎样生活？将来怎样为祖国作贡献？教师在课堂中要欣赏学生，理解学生，不应该看不起学生，要让每一个学生都能感到生活中处处有爱，这样教育才会健康发展，学生才能健康成长。教学也是一种艺术，教学的成功与否和课堂管理是息息相关的。教师要学会让学生在乐中学，学中乐。任何一个学生都有自己尊严，我们老

15、师必须要懂得欣赏学生，尊重学生，要用“心”去感化每一个学生，用“爱”去滋润每一个学生。那么教师就要转变观念，让课堂成为师生交流的平台。在课堂上要提供机会，让学生能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考判断，用自己的语言去表达。为学生提供一个自主学习、合作学习、探究学习的空间，同时，教师应与学生一起讨论，让学生体会到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容和关爱的学司氛围，帮助学生形成积极的、丰富的人生态度和与众不同的学习体验。在教师正确引导下，把课堂教学设计得趣味十足，让学生在快乐中学习，不去想一些和课堂教学无关的学生处于身心成长的阶段，他们的自控力薄弱。因此，一方面要告诉学生如何听讲，如何正确地提出问题，另一方面要告诉学生如何认真、耐心地对待每一节课。课堂必须要有纪律，这点很明确。作为一名教师，我们应该认真地对待学生在课堂上出现的任何一个问题，及时灵活地把他们引导到有利的课堂教学的方向去。