拉丁美洲音乐-----安第斯高原 探戈 音乐文化的融合.doc

《拉丁美洲音乐-----安第斯高原 探戈 音乐文化的融合.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《拉丁美洲音乐-----安第斯高原 探戈 音乐文化的融合.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、拉丁美洲音乐-安第斯高原 探戈 音乐文化的融合教学对象：高中一年级 教学目标： 1、欣赏拉丁美洲民间歌曲美丽的小天使（墨西哥）和探戈舞曲小伙伴（阿根廷），引导学生感受体验拉丁美洲民间音乐的风格特征。 2、探戈音乐极富拉美风格，节奏感强，学习探戈的节奏，并做探戈舞蹈动作模仿。 重点： 1 如何理解“拉丁美洲音乐是三种音乐的融合”？（结合欣赏的拉丁美洲民间歌曲美丽的小天使（墨西哥）和探戈舞曲小伙伴（阿根廷）及地理、历史背景加以理解。） 2 感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情。 3 对伦巴、探戈等节奏特点有一个初步认识。难点：激发学生主动参与音乐欣赏活动，积极投入音乐创作活动。教学教具：多媒体电

2、脑、课件教学方法：体验法，交流法、听唱法、对比法、合作法等一、教学过程：课前播放拉美歌手瑞奇马丁演唱的生命之杯 从学生熟悉的音乐入手，激发学习兴趣，使学生进入拉美音乐的情景中初步理性化的体验拉美音乐的风格特点。 设问与回答的方式导入 师： 1 歌曲有什么特点？ 具有何种音乐的风格？ 归纳： 1节奏强烈、热情奔放，富有感染力。 2具有拉美音乐的风格。 出示课题：拉美音乐赏析 安第斯高原探戈、音乐文化的融合导入语：同学们在地理课上就学习了有关拉丁美洲的地理知识，下面我们就根据画面上的地图来回顾一下拉丁美洲的地理环境。（学生回答）拉丁美洲是指美国以南的美洲地区，包括中美洲、西印度洋群岛和南美洲。由很

3、多国家组成，有墨西哥、阿根廷、秘鲁等等。拉丁美洲人民非常热情，经常会举行狂欢活动，拉丁美洲音乐也非常有特点，我们就一起走进拉丁美洲这片景色秀丽而富有艺术的国土，欣赏一下那里的音乐文化。 二、新课教学 1、 墨西哥的歌曲美丽的小天使 （1）、让学生初步感受歌曲的情绪是什么样的？几拍子的？ 学生甲：具有浓郁拉丁美洲民间音乐风格的歌曲，带有淡淡的乡愁。是四三拍子的。学生乙：旋律美妙动人，略带伤感。是四二拍子的。 教师：这两位同学都感觉到了淡淡的乡愁，感觉不同的是拍子，到底四三拍还是四二拍呢？出示电脑课件美丽的小天使的谱子，解释是因为跨小节连线的出现改变了原来的强弱规律。使音乐听起来像两拍子，实际上是

4、四三拍的。让学生通过唱谱子感受，66 7 5 67 5的区别， 教师：同学们通过唱谱进行对比，能感觉到有跨小节连线和没有的不同吗？ 学生回答：有连线感到音乐更加缠绵、美妙、动听。 :教师：这就是一种典型的切分节奏。 （2）、学唱歌曲教师弹琴，示范，先唱谱子再唱歌词，充分体会切分节奏。 （3）、通过学唱歌曲总结有那些音构成旋律，接近于哪种调式？ 学生：是以七声音阶为基础，接近欧洲的调式。 教师：是的，这也是拉丁美洲音乐语言上接近欧洲的根本原因。 2、欣赏探戈舞曲小伙伴 提到拉丁美洲的音乐可以说是载歌载舞，歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂。探戈是阿根廷的一种城市舞蹈，下面我们先来看看阿根廷在拉丁美洲的

5、地理位置下面我们欣赏探戈舞曲小伙伴。1、提问：这种舞蹈叫什么舞蹈？节奏有何特点？（学生根据录象舞蹈动作和课前收集的资料相互交流） 归纳：这是探戈舞蹈，采用连续的切分音节奏。 2、教师展示一些探戈舞蹈的图片，介绍探戈舞蹈特点。 探戈是阿根廷的一种舞蹈，它是一种音乐、唱和舞蹈于一体的综合艺术。探戈已固的格式，即兴花样翻新等，现代探戈的舞蹈风格是有深沉、含蓄、洒脱是特点。运用节奏变化多样，但切分节奏运用是最多的。 师言：拉美的舞曲音乐更为丰富，它以独特音乐风格和变化多样的节奏，深受世界各国人民喜欢。它已经很好的融入了现代音乐和国际标准体育舞蹈之中。3、教师简要说明国际标准体育舞蹈。 （1）拉丁舞（桑

6、巴、伦巴、恰恰）学生观看录像，随录像模仿舞蹈动作。 （2）摩登舞（探戈、狐步舞、华尔兹） 教师：音乐中也大量运用了切分节奏，比如这段音乐谱例，我们在聆听探戈舞曲小伙伴、体味探戈节奏的基础上，模仿下面的节奏练习。（教师示范，让学生练习，然后找个别学生打出节奏。） 探戈常见节奏练习： | | | | | | | | 请一部分同学做第一条节奏练习，通过拍手及其身体部位，请另一部分同学做第二条节奏练习，要求熟练、整齐。进一步深刻感受探戈节奏的魅力3、欣赏探戈舞蹈，师生共舞。 （1）、教师：以上我们感受了探戈舞曲的风格，探戈实际上是一种集音乐、歌唱、诗词、舞蹈于一体的综合艺术。下面我们就来欣赏一段探戈舞

7、蹈，领阅一下探戈舞蹈的魅力。（展示课件2005年世界拉丁舞中探戈的片段。）欣赏完之后，哪位同学来谈谈感受呢？找一到两名同学回答。 （2）学习探戈舞步，师生共舞（重点体会夸张的身体动作和有力的顿步相结合，使表演跌宕起伏的感觉。）两人一组练习，请个别同学表演，集体表演。 4、教师简介探戈的发展：最初出现在布宜诺斯艾利斯市郊下层人民中间。19世纪中叶，欧洲上层社会流行小步舞和华尔兹，人们感到厌倦，探戈以它新颖独特的魅力进入欧洲上层社会发展。 5、欣赏更多拉丁舞表演，开拓学生视野，增强对“歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂”的认识。 6、赏析告别器乐合奏曲，秘鲁民间乐曲。 思考：1，这首乐曲情绪特点怎么样？

8、（优美，气势雄浑） 1、主要有哪些乐器演奏？（排萧、盖那琴、恰朗戈）教师介绍各种乐器的特点，学生观赏乐器的图片。 3、听音乐，学生随音乐双手轻拍节奏，感受音乐的节奏变化。（教师）：这节课我们一起欣赏了墨西哥歌曲美丽的小天使和探戈舞曲小伙伴，还秘鲁的器乐曲告别，并欣赏了探戈舞及其它拉丁舞的表演，请同学们从音乐的旋律构成、节奏特点、音乐的表现形式等方面总结一下拉丁美洲音乐的特点？ 2、请同学们分组讨论并回答。（引导学生得出结论拉丁美洲音乐是印地安、非洲、欧洲三种音乐文化的融合） 三、课后作业： 拉丁美洲音乐热情奔放、粗犷豪迈的歌舞艺术为世界音乐舞台增添了瑰丽、灿烂的色彩。请同学们搜集拉丁美洲的音乐

9、或学跳一段拉丁舞，下节课我们进行拉丁美洲音乐的歌舞汇报。再次播放歌曲生命之杯，学生跟随歌曲演唱，在欢快的音乐声中走出教室。四、教学反思：1、 老师感受：课堂反馈得出，基础知识的教学、能力的培养和情感教学的教学目标也都基本实现了，教师的主导作用和学生的主体作用也得到充分发挥，双边配合十分默契。同时课堂教学调动了不同特性的学生学习的积极性，学生的情绪非常高涨。通过教学，学生们能够积极参与音乐实践活动，体验不同乐曲的情绪与舞曲的风格，以及自主活动的开展，学生合作学习。2、 学生表现： 课堂上学生对乐曲的分析、理解，超越我的设想，这是教学相长的有利时机。欣赏不同的乐曲时，学生通过对比、讨论等方法共同发现问题，解决问题，这也是让我欣喜的。3、 上课启示：多媒体音乐课，学生很欢迎：视听结合的效果比单一的听更容易让学生们理解作品内涵。多给学生创造机会，展示的舞台：对于中学生不仅仅是能力上得到了培养，心灵上、精神上也得到了鼓舞。总之，在新课标理念的指导下，我会通过继续学习和参加大量的艺术实践活动促使音乐教学水平得到了不断提升，同时也及时总结一些的优秀的音乐教学经验和方法，如果让我再上一次同样的课我会在学生活动中加入一些简单的让学生能玩起来的动作，男老师学舞蹈要大胆的尝试。