六年级美术下册第二周备课.doc

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1、课题：寻找美的踪迹本学期总第 3 课时 本单元第 3 课时 课型：造型表现 主备人 ： 杨斌 复备人：杨斌 授课日期： 3.3 教学目标：知识目标：认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美。能力目标：培养学生发现美创造美的能力。情感目标：热爱生活的思想感情。教学重点：1、理解肌理的美2、合理构图教学难点：从多角度发现事物的美。教具准备：数码相机、牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、 墨水、 宣纸、课件第一节课（作品欣赏）教学过程设计意图、学生活动一、激情引趣，导入新课：（5分钟）师：同学们，请欣赏这几组照片，感受一朵花、几朵花和许多花的不同美，然后谈谈你的感受。（学生举手回答）生：一朵花很清晰，几朵花相

2、互交映，许多花很艳丽。生：我感觉一朵花很清新。生：我感觉几朵花交错有致。师：同学们说的非常好，一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。师：下面我们一起来寻找美的踪迹。（出示课题）（板书：明与暗）二、欣赏分析，教授新课：（30分钟）师：我们先来欣赏长城的远观和近看的图片。然后请同学谈谈对这三张照片的体会。生：近处的长城很古朴。生：远处的长城像一条长龙。生：我感觉近处的长城很壮观。师：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。师：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。也是来形容从不同角度观察事物的美。师：下面我们来欣赏树林和沙漠的照片，然后思考从这些

3、自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢？生：一棵树很孤傲。生：几粒沙在太阳的照射下闪闪发光。生：一大片树林很有生机，让感觉在里面生活着各种小动物。生:师：这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美，片片的树叶也美丽。无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。师：同学们仔细思考一下，在生活中你还发现了那些美丽的事物？尝试着用排比句来表达自己找到的美丽。生：一片树叶很清凉，一棵小树枝繁叶茂，一片树林神秘无比。生：一片雪花随风飘，几片雪花风中戏，漫天雪花踏风起舞。生：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。生：我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。生：师：下面同学们来欣赏肌理图片。其中包含自然界的肌理图片以及制

4、作出的肌理图片。师：欣赏完毕，请思考：你觉得它们象什么？这些分别用什么方法制作的？生：第一幅像是萝卜，利用墨色晕染而成。生：第二幅是用宣纸蘸颜色，然后展开而成。三、小结（5分钟）师：通过今天的学习，希望同学们能用自己的眼睛，发现事物的美丽，利用我们在语文课上学习的排比句来表达我们发现的美丽，加强美术与语文的联系。下节课同学们要准备数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。水粉笔墨水 宣纸等材料，我们下节课来制作美丽的作品。引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美出示课题寻找美的踪迹引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美强调重点开拓学生思维

5、，从不同角度发现美的踪迹。小结课题：寻找美的踪迹本学期总第 4 课时 本单元第 4 课时 课型：造型表现 主备人 ：杨斌 复备人：杨斌 授课日期：3.5第二节课 （课堂实践）教学过程设计意图、学生活动一、导入阶段：（5分钟）师：墨线和彩线可以用吸管吹，色彩可以用墨和生宣纸渲染等方法，点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。同学们想一想，你选择用什么方法来做？生：我把报纸揉搓后蘸颜色来涂出肌理效果的图案。生：我用工笔的形式画一枝梅。生：我用吹管吹出美丽的线条。师：同学们想象力很丰富，同学们已经有安奈不住的了，想马上开始试试，好的我们就不多说了，吧时间留给你们，开始创作。三、动手实践，学生创新

6、：（大约25分钟）学生作业要求：可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。作业完成后要给作品起个名字。教师鼓励学生用多种工具相结合的方法个人或小组合作完成作业，教师进行指导。四、作品评价，课外延伸：（8分钟）教师把学生完成的作品摆放到前面，全体学生欣赏讨论，然后说出自己的观点。2、老师统一点评。五、课堂小结：（2分钟）师：罗丹说：“我们的眼睛不缺少美，缺少的是发现”。 我的孩子们大都是农村孩子，见识少、知识信息来源少、相对胆小，表现欲望不强烈，我认为这节课对我们是非常重要的一课，这种提高我们的眼光要比完成一堂靠临摹完成的作业更有益于我们今后的发展，希望同

7、学们能再平时有心、用心的去观察、去欣赏生活中的点点滴滴的美，并创造出更多的美来与大家分享。让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣。小结教后反思：罗丹说：“美，是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。如何让他们学会发现美的方法，如何激活他们生活中美的印象，如何去运用发现的美成了很大的困惑。从分析生活中的千姿百态的美是怎么产生的方法来让学生掌握发现美的规律。我按照 这一教学环节的设计制作了一组幻灯片，用三个不同角度拍摄的茉莉花图片引导孩子发现的数量的不同能产生不同的美感，用三个不同角度拍摄的长城图片引导发现远近的不同能产生不同的美感，要求学生用最美的语言来表达自己对图片的感受，提高他们的观察力、想象力、创造力和情感的表达。不足之处在于学生的积极性很高，时间不足，只有少数学生发言表达了。