苏教版小学语文四年级下册3《燕子》.doc

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1、3 燕子教学目标1.学习本课的8个生字，理解“俊俏、生趣、烂漫无比、掠过”等词在文中的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的烂漫无比，激发对大自然的热爱。3.在反复地朗读中能背诵课文，积累语言，并学习抓住特点描写事物的方法。教学重点、难点1.指导学生抓住重点词语，反复诵读，在读中理解、体味，达到背诵。2.引导学生边读边想：作者是怎样抓住燕子的特点和春天景物的特点来写的，学校作者抓住特点状物的写法。教学评价设计1.设计好预习单，通过检查预习，指生认读生字，看学生是否读准字音，认清字形；分组分段朗读课文，从字音的正确、节奏准确、句子通顺方面了解学生的自读课文情况及对课

2、文内容的整体感知。2.精读感悟环节，引导学生抓住事物的特点，突出重点词语，如燕子外形的特点：乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的活泼机灵；燕子飞行时，休息时的特点；春天景物的各自特点等。学生再读中圈画，圈画中理解，理解中想象，想象中记忆，达到背诵。3.本文写法上值得学习的一点是抓住特点状物，所以在阅读第一节时就安排了问题思考：作者描写了燕子身体的哪些部分？各有怎样的特点？通过探究学生能够明白写事物要抓住特点，在后面的阅读中也注意到这种写法，并安排学生观察某个小动物，抓住它的特点，描写它的外形。教学准备1.学生预习课文，练习朗读，完成预习单，查找有关燕子的资料。2.教师准备与本课相关的教学资料，了解学生

3、的自学情况。课时安排 2课时教学设计第一课时环节一 整体感知初读感知 整体把握（一） 揭示课题1.引导学生回忆自己所见过的燕子，并用自己的语言来描述它的样子，鼓励学生能用连贯的一段话介绍清自己观察所得。2.谁能把自己查到的有关燕子的资料与大家分享？学生汇报自己的成果。（二）初读课文1.自读导言：我们来感受一下我国作家郑振铎笔下的小燕子是多么的可爱，认真自读课文，读准字音，读顺句子，画出生字生词，标出自己不理解的地方。学生按要求自读课文后，指名分段朗读课文并作点评。2.检查生字的识记情况。（1）指名认读：微、掠、稻、翼、沾晕、杆、痕强调“掠”的音“l”，“晕”在文中读“yn”。（2）师生共同分析

4、生字的字形、偏旁与结构。注意“稻”右边的笔顺，“翼”的笔画较多，上下要宽，中间紧凑。学生描红、临写。3.学习词语。读准字音，认清字形，并想想它们在句中的意思。俊俏 掠过 偶尔 圆晕 生趣 烂漫 荡漾 映衬4.再读课文，思考：课文是从哪些方面来介绍燕子的？除了感受到燕子的活泼可爱，你还感受到什么？学生自读后交流阅读收获，并讨论有疑问的地方。汇报对课文内容的感知。课文主要介绍了燕子的外形特点及活动情况。同时也抓住了春天景物的特点，写出了春天的烂漫无比。5.练习（1）熟练地朗读课文。（2）抄写生字并组词。第二课时环节二 部分理解精读感悟 重点突破（三）精读感悟 燕子的可爱 春天的美丽1.燕子的外形特

5、点 学生边读第一节边画，介绍了燕子身体的哪些部分？各有什么特点？是按怎样的顺序介绍的？ 读后讨论、交流、汇报。（1）羽毛 翅膀 尾巴（2）乌黑光亮 俊俏轻快 剪刀似的活泼机灵（3）从整体到部分，由前到后，条理清晰（4）指导学生抓住重点词语，反复朗读，体会燕子的活泼机灵。2.燕子飞行时特点 引导学生默读第三节，分成两小句理解，你从这两个分句中感受到燕子飞行时有什么特点？是哪些词语中能感受到的？标出来并谈理解。（1）轻快：斜、掠过、“唧”的一声、横掠、沾学生结合词语谈理解。教师引出杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，学生结合诗句进一步体会燕子飞行时的特点。（2）指导学生反复朗读，读出燕子飞行时的轻快

6、和优美的姿态。分组读，比一比谁读得更好。3.燕子休息时的样子 指名读第四节，学生图文结合感受燕子给春天增添的生趣，并提出难理解的问题讨论解决。（1）文中的“五线谱”、“音符”、“一支春天的歌”分别指什么？这是一种什么写法？ 理解这几个词语的比喻意义，感受燕子与春天相映衬的美丽。（2）指导学生带着对春天和燕子的喜爱与赞美之情朗读课文。4.春天的烂漫无比 我们领略了燕子的可爱，它给春光增添了许多生趣，现在来感受一下春天的烂漫无比，谁能说说“烂漫无比”的意义？学生根据它在句子中的意思回答。（1）默读第二节，画出文中描写了春天的哪些景物？抓住了它们各自怎样的特点？ 微风 吹拂 轻柔 细雨 洒落 细轻

7、柔柳 展开 嫩叶 草 青 芽 绿 像赶集似的聚拢来 花 各色鲜艳 （2）探讨：怎样理解“青的草，绿的叶，各种鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天”？学生分组讨论、交流、汇报。教师引出“红杏枝头春意闹”。学生体会春天花草到处都是，像赶集一样，非常热闹。作者把花草当作人来写了。（3）有感情地朗读这一节，并熟读背诵。环节三 回归整体（四）总结全文 这篇文章抓住了燕子的外形和活动的特点及春天各种景物的特点，描绘了燕子的可爱和春天的美丽，语言优美、生动，熟读背诵全文。 学生练习背诵课文。（五）小练笔：本文的作者在写景状物时抓住它们的特点来写，生动形象。我们也学习作者的这种写作方法来观察一种

8、小动物，抓住它身体的特征，按照一定的顺序，描写它的外形。（六）作业：1.有感情地背诵课文。2新课堂练功房。（七）板书设计3 燕子 外形 活泼机灵 燕子 可爱 活动 飞行轻快 春天 烂漫无比 美丽教学反思： 成功之处：教学本课时能根据课文内容的特殊之处无论写燕子还是写春天都抓住它们的主要特点，在阅读理解中紧扣这一写法，加上本文的思路清晰：写燕子的可爱，写春天的烂漫无比，教材的处理合适，收到了预期效果。理解燕子的可爱时，引导学生从燕子的外形和活动两方面，抓住重点词语来体会：描红了燕子身体的哪些部分，各有什么特点，描绘出怎样的燕子，它的活动情况怎样。理解春天的美丽时，引导学生阅读第二节，思考：描写了

9、春天的哪些景物，它们各有怎样的特点，怎样组成烂漫无比的春天。这样紧扣抓住特点状物的写法，学生边读边想边画，讨论交流，既领会到燕子的可爱与春天的烂漫无比，又学习到作者描写事物抓住特点的写法，把读与写紧密结合起来。 不足之处：本文的语言优美，但在课堂上，我重于对教材内容的分析理解，朗读指导不够，学生的朗读时间也少，时间安排不够合理，课堂上的读书声少，背诵课文的任务没能完成。 建议：针对课文语言特点合理尽可能多地给学生留够读书的时间，这课的课文课下还要找时间在读，补上课堂上的不足。预习单：一、自读课文，借助拼音读准生字字音，认清字形，读顺句子，画出生字，标出不理解的地方。二、读生字并组词。微_ 稻_ 翼_ 晕_ 掠_ 沾_ 痕_ 杆_三、读一读 俊俏 活泼 机灵 荡漾 烂漫 掠过 偶尔 圆晕 映衬 鲜艳四、再读课文，感受作者笔下的燕子和春天是怎样的？是从哪些方面介绍燕子的？（姚秀美:泥沟完小）