农村初中学生诵读经典诗文情况的调查问卷.doc

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1、农村初中学生诵读经典古诗文情况的调查问卷同学们：古诗文是我国文学史上最有生命力的瑰宝。诵读古诗文，是让民族精神的血液在一代一代人身上流淌，是激活传统、继往开来的有力之举。让我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。作为新时代的我们对其又能了解多少呢？1你是否对经典古诗文感兴趣？（ ） A 感兴趣 B不感兴趣 C无所谓 2你觉得你的课外知识丰富吗？（ ） A 不丰富 B还可以 C丰富 3你看经典古诗文是出于什么目的？（不定项选择） A增长知识 B提高写作水平 C.陶冶情操 D.开启智慧 4你的经典古诗文书籍主要来源于（ ） A 看

2、书购买 B向别人借 C图书馆借 D。其他 5你认为经典古诗文在提高你的文化修养的作用（） A作用明显 B有一点帮助 C毫无作用 D不清楚6你觉得老师在经典古诗文的指导上够不够？ A不够 B够 C差不多 D老师教了但不懂运用7你喜欢古典诗文吗？A.喜欢 B.不喜欢8.将你背诵的古典诗文写下来。9你喜欢三字经吗？能背诵一些吗？写下来。10你每天读课外书大约能用多长时间，你有什么收获？农村初中学生诵读经典古诗文情况的家长调查问卷家长们：随着社会的发展，科学技术的进步，知识经济已初现端倪，未来社会的竞争将是人才的竞争。社会所需要的是全面发展的人才。为使你的孩子更好的发展请如实填写以下问卷：1、你的孩子

3、在家读的课外书大部分是那些方面的？A. 古典诗文 B.作文书 C.其他2、你的家里有孩子的书橱吗？A.有 B. 没有3、平时你常带孩子去书店吗？A.经常去 B.有时去 C.没去过4、你希望孩子多读读经典诗文吗？A.希望 B. 不希望5、你认为孩子读经典古诗文对他的成长有用吗？A.起到不可估量的作用 B.没有多大的作用6、具体谈谈你对孩子多读课外书的看法：农村初中学生诵读经典古诗文情况问卷调查总结 同学们及家长们都十分认真、诚恳的填写这份调查表，问卷一共发出1632份，收回1632份 。在问卷调查中显示，100的家长认为读书对孩子成长很重要，90的家长认为课外书对孩子的学习有帮助，10的家庭有专

4、门的书房，书柜，由此可见，家长们从思想上认识到读书的重要性，但因其条件的限制不能给孩子提供广泛阅读的平台。问卷调查中，我发现真正的主动去阅读经典古诗文的学生仅占10，而且大多这样的学生的家长都属于知识分子之类的有文化底蕴的人。他们强烈的意识到课外的知识对孩子成长的重要，所以平时会经常带孩子去书城或书店，让学生接触到论语、弟子规、三国志、史记、孟子、诗经等，所以此类学生由父母的影响到初中后老师的有意引导，以及他们自身在阅读时获得的知识，使这些学生自信，上进心强，有修养，故而广泛的积极阅读就成了习惯，形成良性的阅读循环，进而促进学生阅读古诗文的兴趣广泛，厚积薄发，更好促进孩子的成长和发展。调查问卷

5、中显示，被动诵读诗文的学生也很多，大概占调查人数的50。这些学生的被动阅读经典古诗文的压力大多来自于现在的考试模式。只要是考试需要的，家长都支持读，多读，不考的，不用看。这样的家长也占到了30。虽然古诗文阅读在一张中考试卷中所占的分值比例并不高，一般为10左右，但它对学生的成绩的影响却不可低估。尤其是近几年来，中考试题对古诗文阅读能力的考查，不断的发展、探索、创新、提高，不断向着科学、客观、高效的目标迈进。选材范围由窄到宽首先，由课内到课外，课内课外并重；考查角度由单向到多向，中考古诗文的设题呈现数量上的由少到多和考查点由单向到多向的趋势。文言文阅读除了通过字词解释、语句翻译、内容概括等来考查

6、学生理解能力外，还注重从评价人物、探究写法、阐发感悟等角度设题考查；能力要求由低到高，考查角度的多向性同时带来了对能力要求的提高。从课内外比较阅读，有效调动学生的知识积累、方法积累乃至能力积累去解决问题。而对古诗词的考查由粗浅的诗意理解到多角度的探究则进入了初步鉴赏的层面，向“课标”提出的“诵读古代诗歌，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的课程目标迈出了实质性的一步；命题技术由稚拙到成熟首先，由零散到整合，通过有限的几个考题考出学生对选段、对整篇乃至对多篇课文的整体理解甄别学生古诗文阅读理解的水平窥一斑而知全豹。所以对于学习比较认真的学生而言，他们很在意考试风向标的方

7、向，老师家长也对此敏感，功利性的经典阅读模式由此愈演愈烈。学生急功近利，恨不得一两年内就让背上全部要背的古诗文，对古诗文生吞活剥，根本不去调动多种感观，通过读、思、悟、议、诵等环节，进入诗文所描写的情境，体会诗文所要表达的思想感情。结果，学生除了会应付考试的诵读需要，基本上不会有意阅读，虽然他们也掌握了很多关于经典的古诗文，但因没有内化，所以根本就谈不上经典的古诗文对其成长有多大的益处了。问卷还显示，有13的学生，很渴望阅读经典的古诗文，可是因为农村学校学生的家长有50关心孩子的学习，但因自己自身的文化条件的关系，无法给孩子提供经济和精神上的各种支持，所以当孩子离开学校回家后，遇到阅读难题，自

8、己无法解决时，阅读的烦恼随之产生，时间一长，阅读经典诗文的兴趣也随之减弱。剩下的就只有在校在老师的引导下所学的那么一点少的可怜的课堂知识了。在调查中，我还发现有10的学生，是在有口无心的漫浪诵读，读的震天动地，记忆里却是一无所有。一放学回家，所有学的东西都还给了老师。而在家里，又有对孩子学习经典古诗文不重视的家长，他们认为学习就是学校老师的事，跟自己没关系，要不，为啥要把孩子送到学校去学习。所以，家庭学校不能同心协力，也导致孩子不能很好的落实经典阅读的内容，而与经典的古诗文，相逢而不相识。更不用说对其的成长影响了。问卷调查还表明，有7的学生是属于放羊型的学生，除了在校老师教育以外，回家后家长或

9、忙于工作，或孩子顽劣管不了，或自己忙于搓麻将而无暇管，这类学生除了课堂上老师教的经典古诗文外，根本就不会去读经，所以对经典古诗文，除了诗还能背一两首外，其他的就一无所知了。此问卷还显示，还有10的学生属于绝对听话型，老师说读那，就读那。家长也是一百个配合，一切都为孩子的成长着想。这些学生经典古诗文的基础功底还是可以的。了解很多的唐诗宋词，曲词歌赋，名家名篇。他们也渴望多读经典古诗文，他们被经典古诗文的魅力深深吸引，但其对经典文化的接触和吸收却相当薄弱。综上所述，小小的问卷反映出在我们农村中学的学生对经典古诗文的接触还很少，祖国优秀的文化还没有被学生了解。所以开展诵读经典诗文，丰富学生课外知识，增加学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，培养学生对中国传统文化的热爱之情，就成为我们课题研究的重点。