初中化学教学培养学生环保意识林榕.doc

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1、初中化学教学培养学生环保意识 林榕环境污染和生态破坏是当前人类面临的非常严峻的问题，随着工农业生产的发展，化学污染物对环境，对人类健康，社会发展的危害，越来越受到全社会的普遍关注，保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。我国已把环境保护作为一项基本国策。新的课程标准也明确指出：“在化学教学中，通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境，合理地开发和利用化学资源，逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。”作为化学教师有责任和义务担当起提高全民族环保素质的教育任务。 在化学教学中，如何渗透环保教育，培养学生的环保意识？我从以下几方面做了一些探索

2、。一、 在化学理论教学中全面渗透环保内容1、加强课堂教学使学生具备一定的环保基础知识课堂教学在整个化学教学中占有很大的比例，在课堂中逐点渗透环境保护的知识，使学生在学习相关学科知识的同时对一些涉及的环境问题的知识有所了解和认识。如在讲到碳的氧化物时，可介绍二氧化碳的温室效应、一氧化碳对空气的污染；讲到金属时，介绍某些金属及其化合物对环境的污染和破坏以及产生这种破坏作用的主要是哪类生产企业；讲到硫化物时给学生介绍酸雨的形成和危害及近几年发生的化工企业硫化氢泄露造成的伤害事件；讲到磷酸盐时，介绍由它引起的水质的富营养化对我国水产养殖业和部分湖泊动植物水生环境的破坏；讲到有机物时，结合烃类的有关知识

3、介绍光化学烟雾引起几次污染事件及其原因、由乙烯聚合反应的内容介绍“白色污染”的危害、以及某些化工企业在使用芳香烃、甲苯、二甲苯时造成的污染等等。2、开设专题讲座增强学生的环保意识环保意识是人们对保护环境的一种自觉性认识，只有备了较强的环保意识，才能去关注环境问题，才能在日常的生活中把环境保护作为一种自觉的行为。因此，在教学中我们结合教材利用专题，因地制宜的对学生开设专题讲座，培养学生的环保意识，使学生懂得环境与人类的生存和发展息息相关，从而深刻领会环境保护的重要意义。“水是人类宝贵的自然资源”这一专题，介绍了水是一切生命机体的组成物质，为生命代谢活动所必需又是人类进行生产活动的重要资源，然而在

4、人类的生产和生活中基本上用的都是淡水。而地球上的淡水只占总水量的0.63。随着工农业生产的迅速发展和人口的大量增加，已造成严重的水污染，同时由于河口的污染，溯河性鱼虾资源遭到破坏，产量大幅度下降，部分内湾渔场基本荒废。一些被污染的水产品因被人食用而得病的人越来越多，癌症发病率比正常高出几十倍到上百倍，一些村庄发生肝肿大。通过这些实例，使学生认识到水污染的严重性，水污染对我们的生产和日常生活都会造不同程度的危害，使学生认识的环境污染的严重性，从而树立强烈的环保意识。金属污染是由重金属及其化合物引起的环境污染。如铅冶炼厂排气和汽车排气中的铅对大气的污染，从鞋皮厂、染色厂、电镀厂排放出来的含铬废水，

5、具有显著的生物性重金属汞、铜、铅和类金属砷等，重金属在环境中难以降解，能在动物和植物体内积累，通过食物链逐步富集，浓度成千成万甚至成百万倍地增加，最后进入人体造成危害。通过讲座学生自然会认识重金属的污染，对人类生存环境破坏力极大，使学生认识到在利用资源的同时，还应该注重保护我们的生存环境。学生意识到环境保护应从我做起，从而养成爱护环境和保护环境的好习惯。二、在化学实验教学中充分贯彻环保理念保护环境，从身边的环境开始，在化学演示实验和分组实验中，都存在着“废气、废液、废渣”的问题，在这些实际问题的处理过程，是培养学生良好的环保行为习惯的重要途径。在实验教学中我们要以身作则，培养学生的各项环保能力

6、，并设计相关的环保问题进行考查，把环保的理论教学在实验教学中进行检验。1、控制药品用量在实验教学中要力求用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，尽量减少废弃物排放。如在铜和稀硝酸的反应中，利用注射器代替试管进行试验。取一支10毫升的注射器，抽出活塞，在针筒内装入0.04克铜屑，推上活塞并吸入0.1毫升的稀硝酸，观察现象。反应完毕后将注射器中液体小心排入废液瓶中，再向有无色气体针筒内吸入空气，可见到无色气体变成红棕色。改进后的装置是封闭体系，易于对比观察，效果明显，药品用量比改进前少得多，同时能防止有毒气体NO生成NO2的泄漏而污染空气。2循环回收利用在教学中要注重对实验药品的循环利用，例如对实验

7、垃圾进行分类回收：金属、纸、塑料等等。 循环利用是降低实验成本、减少实验污染的重要途径，它在化工生产中经常被使用，如硫酸生产中原料的循环利用、钢铁冶炼中热的循环使用等。在实验教学中要注重对实验产物的循环利用，这样做不但使化学药品得到充分利用的同时也节约了实验成本，而且对保护环境也做出了贡献。对实验中未反应的完的原料或反应的副产品进行再生和回收处理也是节约资源、减少污染的一种方法。如对金属与酸反应后剩余金属和溶液的回收、对钠燃烧后的产物回收后配成溶液备用，以及对一些化学药品进行再生处理，进行反复利用，比如经萃取分离对CcL4进行再生利用等。3无害化处理在中学化学实验中有一小部分实验它的实验药品和

8、实验产物都对人体和环境有很大的伤害，而且又没有相应的替代药品，回收也非常的困难，对这类实验后的剩余物不可直接倒入水池和随意丢弃，为防止污染要对实验产物做无害化处理。如残酸可用熟石灰中和后填埋，含汞废液要进行硫化汞沉淀处理等。三、利用课外活动开展环保教育课堂教育无论从时间还是空间上来讲毕竟都是有限的，将环境保护教育延伸到课堂之外，让学生通过多种形式的活动，进一步提高学生参与环保的积极性，还可以在活动中检验学生是否将环保行动落到实处。开展环保课题调查活动和组织环保科技活动。如组织学生对居住地周围的河流湖泊的水质污染情况或附近企业的“三废”排放情况进行调查，写好调查报告，在校内公布调查结果，并组织学

9、生展开讨论，吸引更多的人来参与环保行动，呼吁社会来关心我们的生活环境。又如通过组织酸雨危害的主题性化学实验，让学生成立一个环保科技小组对周围空气状况是否存在污染问题展开调查，并常年观察记录周围的空气污染（或水污染）情况；还可以通过成立兴趣小组，开展与环保有关的科技实验活动，如回收废电池、如何改善或治理已被污染的小河等。教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源，合理分类存放生活垃圾，不使用污染环境的物品，敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度。总之，培养学生的环保道德意识和环保行为习惯，这是人格教育的重要组成部分，亦是

10、素质教育的重要内容。作为化学教师有责任和义务担当起提高全民族环保素质的教育任务，使每一位学生都树立起强烈的环境意识，养成良好的环保习惯，生成良好的环保责任感。相信只要全社会共同努力，从小抓起，从自身做起，定能创建美好的生活环境，拥有一个充满生机的地球。李娜： 挖掘教材内容融进环保素材 新课程初中化学教材中涉及环境保护的内容约占30%，教师要在讲授化学知识的同时，有针对性地添加与环境保护有关内容，寓环境教育于化学知识教学之中。在讲授“空气的成分”一节时，首先让学生了解，一个成年人每天吸入空气大约为12m316m3，空气的质量对人类的生存至关重要。接着列举空气污染的典型公害事件：1952 年冬，伦

11、敦天气阴冷潮湿，家家烧煤取暖，空气中SO2浓度增大，由于无风，烟雾下压，多天不散，许多人出现了胸闷、喉痛，年老体弱者死亡4000 多人。 为了让学生对空气污染有一个更真切的认识，笔者组织了一个小调查：你有多久没有看到天空中的星星了？最近一次看到是在何时何地？没有看到星星的原因是什么？看到这些问题学生们都很兴奋，纷纷表示很久没有看到城市天空中的星星了，而乡村的夜空是星星的乐园。紧接着就组织学生开展“空气污染物来源”的查找活动，同学们积极准备，热烈发言，最后总结出空气污染物的来源主要有：工业上化学燃料的使用过程中产生的SO2、氮氧化物、粉尘等；汽车尾气的排放；农垦烧荒，树叶、麦秸、垃圾的焚烧；建筑

12、工地上的扬尘；家庭装修产生的有害气体。张学捷 延伸课本内容提高环保意识 化学教师应该抓住课堂上的各种机会，引导学生树立环保意识，并将其与学生生活联系起来。在讲授“水和溶液”一章时，为了让学生认识到水资源缺乏、分布不均匀及严重污染情况，提高他们的节水意识，在课堂上引用大量数据。地球上的水，总量估计有21018 吨，其中海水占97.2%，冰山、冰川占2.15%，人们可以利用的淡水只有0.65%左右。我国水资源排世界第六位，而人均水资源不足世界人均水量的1/4，随着人们用水量的日益增加和严重的水污染，占陆地面积60%的地区已面临淡水不足的困境，缺水已经成为阻碍我国经济和社会发展的制约因素。 同时，组

13、织学生到自来水厂、污水处理厂等地进行实地调查，采集有关数据，并要求学生了解家庭和学校的用水情况，紧接着进行“我的节水小窍门”的交流活动。活动中学生们提出各种节水、护水的小办法，例如，洗衣服不要使用含磷洗衣粉，洗衣、洗菜的水可以冲厕所和拖地。 宋小燕： 规范实验操作养成环保习惯化学是一门以实验为基础的学科，在化学实验中，对学生进行环境保护教育，是化学教学中不可缺少的环节。教学要有效地结合实验，提高学生的环境保护意识。许多化学实验，生成物中都有有害气体、液体、固体等物质生成，不可避免的产生一些环境污染。所以在实验时要特别加强对学生环境保护教育，引导学生养成良好的实验习惯。 初中化学实验大多数是通过

14、观察化学反应现象定性探究物质的性质，药品的用量不影响反应结果，所以在教学中，不论是演示实验还是学生的分组实验，都提倡化学药品用量的微型化。微型化实验不仅节约药品还减少污染。同时，加强知识的系统性学习，合理安排实验顺序，减少实验过程中的等待时间，以减少污染物的产生。例如，在做二氧化碳的制取和性质实验时，二氧化碳一经产生就是连续的，所以，提倡学生制取气体之前，做好收集气体和探究气体性质的准备，实验一气呵成，减少药品用量，降低污染。实验结束时，要求学生对实验废液、废物不能乱倒、乱扔，应倒入教师指定的容器里，能够回收的，尽量回收。要求这样做的目的，就是让学生从自我做起，从点滴做起，养成良好的行为习惯。

15、 张丽华： 四、联系生活实际争做环保主人 教学中可以充分利用第二课堂，将日常生活中的环境问题拿出来进行讨论、交流。例如，我国正在大力提倡“禁止使用方便袋”，教学中可以就这个话题进行讨论：为什么要禁止使用方便袋，方便袋“不方便”在哪里，日常生活中哪些地方还在使用，当你看到你的家人还在使用不可降解的塑料袋时进行劝解了吗？再比如，现在世界各国都在关注二氧化碳的排放量，提倡低碳生活。针对这个话题，教师和学生都对自己的生活习惯进行了反思，例举出自己和家人低碳的生活习惯，还有哪些是需要改进的。 通过这些时尚话题的讨论，使学生们知道环保离人们生活并不遥远，它不仅仅是政府的事，更是与人们息息相关，同时借助学生对家人进行宣传教育，为全社会的环保教育做一点贡献。要从点点滴滴入手，让学生树立环保意识的同时，还要将其付诸行动，从节约每一滴水、节约每一度电、节约每一张纸做起，最终成长为与环境和谐相处的一个自然人。