第五单元 加与减(三).doc

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1、第五单元加与减（二）第一课时小兔请客教学内容：小兔请客教学目标：1在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在掌握加减法各部分的名称。2能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。3培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。教学难点：培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。教学过程：一、导学1复习比100多1的数是99。()53和35一样大。()97前面的数是98，后面的数是96。（）99大于100。()和70相邻的数是71和72。()从61到73中间有12个数。()一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。（）78个是由7个

2、一和8个十组成的。（）39和41的中间是40。（）405比504小。（）2谈话导学，引入新课今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？（板书课题：小兔请客）二、自我展示1.师：瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？（1）同桌说一说。（2）指名交流。2.光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。（2）小组同学交流自己的想法和算法。（3）指名说算法和算式。学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。

3、3.小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，等号后面的数叫和。边说边板书：20+ 30 =50加数加数和三、教师精讲师：忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题了？（指名提问题）师：你们能用上面的方法自己解决吗？（1）小组讨论：怎样列式，怎样计算？（2）个别同学全班交流。教师板书：50-10=40师：加法算式里各数都有名字，减法算式里各数也有名字，你能给他们也起一个名字吗？请学生说出减法算式里的各部分名称，并板书：50-

4、 10 =40被减差减数数请学生独立完成书上练习，学生独立完成之后，请个别学生说一说这两道算式各部分的名称。四、拓展练习1.刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。（玩开火车游戏）出示课本练一练第3题，快速口答。2.三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？3.出示果园图，让学生提出问题并解决问题。4.练一练第2题：看一看，填出答案。5.4.9个十是()，4个十是()。46里面有()个十和()个一。9个十是()，4个十是()。6.计算：30+20=80-10=30+50=80-60=80-80=30+1=80-0=30+0=23( )=20 78( )=70

5、 31( )=3086( )=8059( )=50 98()=90五、教师总结这节课你有什么收获？六、板书设计小兔请客20 + 30 = 5050- 10 =40 加数 加数和被减数减数差第二课时采松果教学内容：采松果教学目标：1.让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。2.用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。3.进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。教学重点：体会两位数加一位数（不进位）的计算方法。教学难点：初步理解用加法计算的算理教学过程：一、导学1.复习（1）

6、96是由（）个十和（）一组成的。（2）6个十加3个十，和是（）个十。（3）46比40多（），20比54少（）。（4）写出个位是5的数（）（）（）。写出十位是3的数（）（）。（5）先找规律再填数：56、52、48、44、（）、（）、32。（6）读数和写数都从（）起。（7）一个两位数，个位上的数是6，十位上的数比个位上的数多2，这个数是（）。（8）在数位表中，从右边起第三位是（）位，第二位是（）位（9）最大的两位数是（），最小的两位数是（），最大的两位比最小的两位数多（）。（10）在下面的（）里填数，组成得数是15的算式。（）（）=15（）（）=152创设情境，引入新课1.小朋友，今年小松鼠采松子

7、大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想提什么问题呢？2.一共采了多少个松子？这个问题怎么解决呢？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少？小松鼠比松鼠妈妈少采了多少？二、自我展示，学习新知1.请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？同桌说说。2.交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法。3.列出算式：25+4=294+25=29三、教师精讲1.该怎么样计算呢？你是怎样想的？方法一：拨计数器。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是

8、25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。方法二：摆小棒。先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。方法三：口算。5+4=9，再加上20就是29。2.解决提出的其它问题（1）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？同桌的同学交流演示。指名学生列式：25-4=21你是怎么想的？指名学生说一说。（2）小松鼠比松鼠妈妈少采了多少？（略）四、拓展练习1.生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。（1）小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？（2）小明有25根小棒，拿走4根，还剩多少根？2.练一练：师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出

9、算式。（1）出示课件“练一练1”：学生看课件，说一说图的意思。学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算，为什么。（2）出示课件“练一练3”。问：图中已告诉了我们什么？知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题？求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法，为什么？学生做完后和同桌互相说一说。3.我是数学小法官。（对的画“”，错的画“”）（1）一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。()（2）十位上一个数也没有就写0。()（3）一个数里面有9个一，8个十，这个数读作89。（）（4）45与54都有数字4和5，所以它们一样大。()（5）最大的一位数与最小的两位数

10、相差1。 ()4.我做得最仔细。(把正确答案的序号填在括号内).（1）和80相邻的两个数是：()A.81和82B.79和81C.78和79（2）从76到82之间有几个数。()A.5个B.6个C.7个（3）最小的两位数比最大的两位数少几?()A.10B.89C.1（4）下面的数中，十位上的数比个位上的数小5的数是（）。A.61B.38C.25五、教师总结六、板书设计采松果一共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果？25+4=（个）25-4=（个）5+4=95-4=19+20=291+20=21 第三课时青蛙吃虫子教学内容：青蛙吃虫子教学目标：1.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合

11、生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。2.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。3.学生渗透环保和爱护动物的教育。教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。教学过程：一、激趣导学1.猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。（青蛙）2.那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？3.小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。二、自我展示1.出示主题

12、图，提出问题（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？（2）学生讨论分组讨论。（3）集体反馈，教师板书：两只青蛙一共吃了多少只害虫？ 大青蛙比小青蛙多吃了多少只？ 小青蛙比大青蛙少吃了多少只？三、教师精讲1.两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式板书：56+30=2.讨论算法：计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，在十位拨3个珠子。结果是863.除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位讨论。（用数小棒的方法）4.求大青蛙比小青蛙

13、多多少只？怎么列式计算？板书：56-30=26（只）那它在计数器上又该怎么拨珠呢？先拨5个十和6 个一，那减去30，该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以56-30=26还可以用什么方法算出得数，讨论一下。四、拓展练习1.练一练第1题：读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？它们一共吃了多少虫子？2.练一练第5题：38只青蛙在举行大合唱呢！你们听，他们唱得好听吗？青蛙们唱完了，他们都回家了，荷叶上还剩几只青蛙（5只）对，那你们知道跳下去多少只吗？怎么样列式计算？讨论一下。3.学生要去春游，口渴想喝水，箱子里只有30瓶水，但

14、是向阳小学却来了42名同学，你们说，这些水够不够他们喝呢？还缺多少？请同学们讨论讨论，五、总结通过这节课的学习你懂得了什么？六、板书设计青蛙吃虫子一共吃了多少只虫子？小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？56+30=（只）56-30=（只）50+30=8050-30=2080+6=8620+6=26 第四课时拔萝卜教学内容：拔萝卜教学目标：1.在具体情境下，进一步体会加法的意义。2.探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。3.初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。教学重点：理解竖式计算的算理。教学难点：两位数加两位数的竖式写法。教学过程：一、激趣导学又到了收

15、获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据动画情节，请你来提数学问题？（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？列式：204060（个）（2）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？列式：30636（个）（3）如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？二、自我展示小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？1.请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说2.四人小组学习研究。（教师巡视）3.小组汇报（1）先算203050，369，再算509=59。（2）362056，56+3=59方法：把

16、6和3对齐，2和3对齐，639， 23=5，所以得数是59。三、教师精讲1.刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？注意要把数位对整齐。2.还有不同的方法吗？讨论汇报：先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上2，在十位上拨上3，我就知道是59。四、拓展练习1.试一试。（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。（2）45+32、26+13，你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。（3）学生独立完成，同桌互说，再全班交流。2.请你试着在本子上列竖式：43+22=32+54=62

17、+14=3.键盘上有36个黑键，52个白键，一共有多少个键盘？4.有55只天鹅，又飞来14只，你准备提一个什么样的数学问题呢？你想怎么样解决它呢？五、总结学完了今天的知识，你有什么样的收获？六、板书设计拔萝卜2 3 + 36 = （个）2 3 + 36 = 5930+20=502336+20=566+3=9+3656+3=5950+9=5959第五课时收玉米教学内容：收玉米教学目标：1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。3.学会用竖式进行减法运算。4.初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密

18、切联系。教学重点：经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。教学难点：学会用竖式进行减法运算教学过程：一、情景导学1.出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。2.分小组交流从图中了解到的信息。3.你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？汇报：淘气收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。4.根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。笑笑比淘气少收了多少个玉米？二、自我展示1.这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？57-42？你知道57-42的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案）2.这么多孩子都知道答案了，那老师有一

19、个要求了，你能用几种方法得出57-42=15的？与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？A、拨一拨师：谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台演示）（先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2.）为什么在十位拨4个位拨2呢？（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠）B、算一算1.怎样算出57+42=？A:57-40=1717-2=15B：50-40=107-2=510+5=15（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出，就让学生来讲。）三、教师精

20、讲1.让学生来说。我们以前写的算式是怎样写的？（手势）（横着写的）XX同学是怎样写的？（竖着写的）这种竖着写的算式我们就叫竖式。所以今天我们就来学习这种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法？你能说说怎样列竖式，怎样算吗？5 7（2）小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐，-4 2从个位开始减，个位减个位，十位减十位。1 5四、拓展练习1.完成第58页第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。2.完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的3.完成第4题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。五、总结通过今天的学习，我又学会了什么六、板书设计收玉米笑笑比淘气少收了多少个玉米？=（个）