笔算乘法第一课时教案设计.doc

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1、笔算乘法教案设计（第一课时） 教学内容 两位数乘两位数不进位的乘法（教材第63页例1，“做一做”，练习十五第14题）教学要求 1使学生在尝试、探索、合作交流中获得笔算乘法的计算方法理解算理，掌握方法，形成技能 2通过亲历学习计算方法的过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力，同时也培养学生的发散思维能力 3通过分组学习、讨论，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神教学重点 1掌握乘的顺序 2理解第二部分积的书写位置及其道理教学难点 在真正理解算理的基础上，掌握笔算的顺序格式，提高计算能力教学用具 相应的多媒体课件，练习十五第2题的鞋形计算卡片和相应的口算卡片教学过程 一、复习旧知

2、 1出示卡片，指名口算13221302410253840117021041606 2指名板演，其余学生在练习本上笔算 订正后指名说说一个因数是一位数的笔算乘法的计算法则，教师再强调指出：计算一个因数是一位数的乘法时，要从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数，哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几 二、创设情境，引入新知 1多媒体演示教科书第63页例1的情境图 师：书店新进了一套儿童科普读物，妈妈决定带着圆圆前去购买你从图上能看出这套书的本数和每本的价钱吗？（学生回答，本数12本，每本的价钱24元） 要想知道一共要付多少钱，该怎样算？（学生回答：用乘法计算） 板书算式：2412 同时宣布课题：笔

3、算乘法 三、合作交流，探索新知 1请同学们先估算一下大约要付多少钱 生：24122410240（元） 学法尝试：由于是把第二个因数12当作10来乘，乘得的积会小一些，所以真正付的钱数比240元要多一些 2我们能不能算出这套书准确的价钱呢？大家先自己试一试，然后在小组内交流自己的算法 教师巡视，并适时参与讨论、交流 3各组向全班展示本组的算法 学法尝试：我们是这样算出这道题的得数的；先用2410240，再用24248，然后再把两个积加起来，240十48288（元） 师：真不简单，这样算是有其道理的，结果也是正确的那么，我们能不能用一个式子解决这样的三步计算呢？（在展示交流中，及时对正确算法给予肯

4、定，保护、调动学生探索的积极性同时，注意引导学生说清楚计算过程，给学生体会各种算法的繁简程度与特点的机会） 点用竖式计算的学生板演，启发学生思考、讨论，先用哪一位上的数去乘24？再用哪一位上的数去乘24？乘得的数是多少？写在哪？为什么？共同解决怎样算的问题 学法尝试：我会算了，先用个位上的2去乘24，得48，个位上的8与2对齐；再用十位上的1去乘24，因为是十个24，积应是240，所以1乘24的积24，4应写在1的下面再把两次积相加，最后得出288 教师在学生讲述同时进行板演，引导学生观察完整的竖式和分步计算的联系和区别说明两位数乘两位数笔算竖式的写法，实际上就是把两位数乘一位数、两位数乘整十

5、数的乘法和加法三个竖式合起来的一种简便写法同时强调书写注意问题 4引导学生阅读教科书第63页例1的两种计算格式，比较它们的区别与联系 四、巩固练习 1完成教科书第63面的“做一做” 全班学生在练习本上独立解答，要求用竖式计算点名板演，集体订正 订正时强调：弄清计算的顺序，正确书写每个积的位置，认真计算 2游戏：“帮它找鞋子” 教师将课前准备的多媒体课件（或纸板图形）的6种小动物身上标出练习十五第2题的6道计算题的得数请同学们算一算，帮它们分别找到自己的鞋子 先独立计算，再集体核对比一比，看谁找得又快又准可以小组之间、同桌之间开展竞赛最后请优胜者给小动物“穿鞋” 五、小结归纳 我们大家来一起归纳

6、两位数乘两位数的笔算方法：先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐；再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐；然后把两次乘得的数加起来（小结时，教师边讲述边指题，以加深学生的理解和记忆） 六、课后作业练习十五的第1、3、4题教练创新课后练习指导 练习十五第3、4题 让学生先列出算式，说一说为什么用乘法，以此进一步加深学生对乘法含义的理解，计算时一定强调学生要细心、有条理地进行补充习题及解答 1下面是东东计算的两道题，请你帮他检查一下他算得对不对，对的打“”，错了打“”，并帮他改正过来 2把相应的算式与得数用线连起来213373611411 08923326939911451 3买来21袋茶叶，每袋24元买这些茶叶共用去多少元？ 4每个教室需要11米白纱布做窗帘，12个教室共需要白纱布多少米？ 5*长途电话的收费标准为每分钟1元2角，李叔叔打长途电话共用了14分钟，应付多少钱？ 6*小明每天坚持写12个毛笔字，7月份共写了多少个毛笔字？ 解答：5*1元2角12角 1214168（角）16元8角 6*7月共有31天 1231372（个）