观察物体看一看教学.doc

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1、观察物体看一看（一）教学设计 教学內容：北师大版小学二年级数学上册。教学目标：1知识与技能、通过观察活动，体验站在不同位置观察物体看到的形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面。2过程与方法、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状。教学重点：让学生经历观察过程，体验从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面。教学难点能正确辨认所观察物体的形状。教学准备：长方体纸盒、课件等。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。同学们，今天老师带了一个非常漂亮的礼品盒，大家想看看吗？（出示课题：看一看（一）为了帮助大家更好地观察，老师要给大家提一些要求：1

2、、保持观察姿势，不能左瞧右看，随意改变自己的观察位置。2、观察后要说清楚自己看到的是几号面，这些面各是什么形状的。我相信大家都能按要求去仔细观察、积极思考，圆满完成观察任务的，有没有信心？（出示标有序号的长方体）二、参与活动，探究新知。（一）体验不同位置看到的形状也有不同。1、带着老师提出的问题，仔细观察。2、通过讨论、交流，指名不同位置学生代表发言，说说自己看到了几号面？是什么形状？3、师：同样一个长方体，怎么有的同学看到的面是正方形，有的看到的面却是长方形呢？4、生讨论、交流、汇报。5、引导学生得出结论：观察的位置不同，看到的形状可能不同。（课件演示）（二）体验不同位置看到的面的个数不同，

3、同一位置最多能看到三个面。1、师：我刚才听有的同学说只看到一个面，有的同学却看到了两个面，还有的同学看到了三个面。请看到一个面的同学挥挥手、看到两个面的同学点点头、看到三个面的同学拍拍手。提问：为什么看到的面的个数不同？（在不同位置观察时，看到的面的个数不同）2、同学中有没有看到更多个数的面？那么，在同一位置最多只能看到几个面呢？3、生再次保持不变的观察姿势和位置，进一步细心观察，并讨论、交流老师提出的问题4、引导学生得出结论：在同一位置观察物体，最多能看到三个面。（课件演示）5、同学们的表现真不错，不仅观察仔细，善于动脑，还能把自己的想法大胆说出来，真棒！现在，老师带着大家做一个拍手游戏，想

4、不想做？（师带领学生做拍手游戏，回顾上、下、左、右、前、后六个方位。）（三）认识各个面的名称。1、师：老师带来的礼品盒上标有数字序号，同学们说的时候很方便，可是生活中不可能给每个物体的面上都贴上这样的序号，怎样才能正确说出各个面的名称呢？其实，人们已经习惯给物体的各个面起一个名字了，大家在书上26页迅速地找一找，看看各个面都叫什么？2、谁能给老师的礼品盒上各个面贴上他们各自的名称？（出示另一长方体纸盒和名称标签）3、师：一般，我们把物体朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？和观察者正对的面叫“正面”，那背后的面呢？相对于观察者右侧的面叫“右面”，那左侧的面呢？4、出示不同的长方体并变换位置，让学

5、生指出各个面的名称，使学生加深对各个面名称的理解，知道这些面的名称不是固定不变的。三、联系生活，实践应用。游戏一：猜一猜。出示26页情境图，先说说每个人各站在讲桌的什么位置，再猜猜他们各会看到讲桌的哪些面？最后动手连一连。（课件演示）游戏二：练一练。出示27页“练一练”4题，今天智慧爷爷买了生日礼物要给一位朋友过生日，淘气、笑笑和机灵狗也去凑热闹，他们各自看到礼物盒的那一面呢？先说说，在连连。（课件演示）游戏三：标一标。出示27页“练一练”1题，同学们还认识了物体各个面的名称，看谁能准确快速地标出“正面”“上面”和“右面”。（课件演示）游戏四：摸一摸。拿出自己准备的长方体纸盒，摸摸它的各个面，并对同桌说说每个面的名称和形状。四、全课总结：通过本节课的学习，你有什么收获？五、布置作业：“练一练”第2.3