四年级下语文教学设计-燕子苏教版.docx

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1、四下燕子(教学设计)【教材解读】教什么：（1）结构清晰。课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。（2）对燕子的观察和描写，按照“外形动态静态”的顺序进行，这是课文的一条线索，分别贯穿了课文的第一、第三、第四自然段。（2）语言优美明快，比如课文第一自然段，仅写了燕子的三个部分，就把活泼机灵的小燕子刻画得活灵活现。再如课文的第3自然段，用两个“有的”就将燕子飞行的姿态、敏捷、快活表现了出来。（3）用词准确，形象生动。如描写春雨用“蒙蒙”，描写春天的

2、景色用“光彩夺目”；描写小燕子从南方飞来用“赶来”；描写燕子飞行的姿态用“斜着身子、横掠过”；描写远处的电线用“几痕细线”等等。（4）富有想象力，韵味无穷。如“赶集似的聚拢来”各色鲜艳的花，青的草，绿的叶，一丛丛一团团一簇簇，你挨着我，我挤着你，争着抢着来参加春天的聚会，这青草、绿叶、花团锦簇的场面正像人们争先恐后的“赶集似的聚拢来”。再如“五线谱、音符”非常形象生动地表现了停歇的燕子的特点。（5）运用“比喻”和“拟人”的表达手法。全文三处采用比喻的表达方式，如“剪刀似的尾巴”“电杆之间的几痕细线多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”全文两处采用拟人的表达手法，

3、如“赶集似的聚拢来”“小燕子从南方赶来”。这种比喻和拟人的表达方法使所要表现的形象更加生动逼真。【教学目标】1.整体感知，初步感受作者选材的独特性。2.通过自主、合作的方式学习本课的生字词，及由生字构成的相关词语。3.在教师的引导下，合作探究学习，了解燕子的外形及活动情况， 学习作者由近及远，由整体到局部的观察方法和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。4.体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用，积累优美词句，背诵第一自然段。5.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然热爱春天的思想感情。【教学过程】一、猜谜语，揭题。.师：今天，我给大家猜个谜语：一身

4、乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴（燕子） 2板书课题:指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）齐读课题。3猜一猜：课文可能会写燕子的哪些方面？4快速浏览课文，验证阅读猜想，整体感知课文。板书：外形、飞行、停息。【设计意图：利用燕子的外形揭题，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点；通过激发学生对课文的阅读猜想，达到整体感知课文内容的目的。】二、小组合作，检查预习：1、给出学习目标及学习方式。(1)互查互学生字词。A认读易读错的词。出示词语：翼翅 沾 小圆晕 电线杆 学习方式：组长指读，组员认读，读错的，重点

5、纠正：小圆晕（）、电线杆（）。B认读词组。出示词组：乌黑光亮的羽毛 俊俏轻快的翅膀 剪刀似的尾巴 活泼机灵的小燕子学习方式：组员轮读词组，再到文中找到类似的词组在组内读一读。C.听写生字词：微风 掠过 稻子 荡漾 几痕细线学习方式：组员运用学过的记字方法迅速识记生字一分钟，交流好的识记方法。 (2)全班交流：A.小组汇报。B.听写词语，小组四人互改。C.开火车读词组。【设计意图：合作需要方法，真正有效的合作，需要有明确的合作目标，有较为有效的方法指导，合作中要注意学生的分工，合作后要有反馈与矫正，这样学会才会合作，会在指导中习得方法与能力。】三、关注表达，感受燕子的特点1对照板书，说说课文主要

6、从哪几个方面来写燕子。（外形、飞行、停息）2我们平时只注意写了什么，很少注意作者是怎么写的。现在你要用眼睛去发现他是怎么写的？出示描写外形的语段（第一自然段）一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。（1） 小组合作，按照自学单的提示体会第一自然段的表达方法：A.作者写了燕子的哪几个部位？圈出它们的不同特点，想一想为什么只写这几个部位？B.小组合作，说一说这段文字在表达上有哪些特点。C.体会作者的情感，通过背诵表达出来。D.仿照这样的句式，描写你喜爱的一种小动物或人物。（2）小组汇报。小组长安排组员一次汇报学习成果，做到每个组员都要发言，其他小组成员

7、可以补充。 【设计意图：自学单的学习形式让每个孩子明确学习任务，成为学习的主人，避免了教师琐碎的分析，从而提高了学习的效率。而小组合作汇报，又整合了小组资源，达到互相学习的目的。】出示描写燕子飞行的语段（第三自然段）在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（）过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，（）那边的柳树下边；有的（）过湖面，尾尖偶尔（）了一下水面，就看到小圆晕一圈一圈地荡漾开去。（1）按照原文在括号中填上合适的词语，想一想你体会到什么？（2）有感情地朗读。出示描写燕子停息的语段（第四自然段）几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，

8、谱出一支正待演奏的春天的赞歌。（1）划出其中的一句比喻句，想一想把什么比做什么？（2）联系生活和课文插图想一想，能不能把“几痕细线”换成“几根”，为什么？出示第二自然段二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。（1）第二自然段只有最后一句话写到了燕子，其余的内容可以省略不写吗？（2）抓住“赶集”这个词，体会春天的热闹。（3）完成课后思考练习中的填空，体会这段话在全文中的作用。3小结：同学们，欣赏着郑振铎先生笔下燕子的外形、飞行和停息，燕子给你留

9、下了怎样的印象？把这样的燕子置身于春天这幅美景图中，你觉得燕子又是什么？其实啊，燕子它不仅是春天的使者，它还是作者情感的寄托。课后同学们可以阅读郑振铎先生的原文海燕。四、作业：1背诵积累课文中的优美语句。2以“春天来了！”为开头，写一个片段，表达对春天的喜爱赞美之情。【设计思路】怎样教：一、 关注课文写了什么。对于三年级孩子来说，课文结构清晰，共有四个自然段，第一自然段写燕子的外形；第二自然段写春天的景色；第三自然段写燕子的飞行；第四自然段写燕子的停息。因此，教学中从课题入手，培养孩子们的阅读期待，然后在整体感知中进行阅读验证，从而明了课文写了什么。一来让学生对课文内容有整体把握，为后面的赏析

10、做好铺垫，二来帮助学生习得从不同的角度描写事物的写作方法。二、 关注课文怎么写的。我们平时只注意写了什么，很少注意作者是怎么写的。课文语言优美，是三年级孩子学习遣词造句的极好范本。因此，将本课教学的重点落在关注表达上：1.关注外形的表达，学习抓住特点用整齐短小的句式描写事物外形；2.关注飞行的表达，学习准确使用动词；3.关注停息的表达，学习运用比喻句表达静态的美。4.关注春天的表达，通过“赶集“一词，体会春天的热闹。三、 关注学生怎样学。充分利用了小组合作学习的方式，发挥小组成员的主观能动性，保证每次合作“有目标”“有分工”“有步骤”“有反馈”“有矫正”，学生会的不教，如生字词的读音，学生自己能教的也不教，如识记字形，把更多的时间留给学生阅读体会和积累练笔。