识字4 《猜字谜》说课稿.docx

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1、识字4?猜灯谜?说课稿【说课本】我明天说课的内容是人教部编版小学语文第二册?猜灯谜?。这是两那么猜字的谜语。活泼风趣，言语精美，读起来朗朗上口。猜谜语寓常识性、妙闻性、哲感性于一体，能使先生自动参加，踊跃开动头脑。联合本课、本单位的特色，以及?新课标?对常识与才干、进程与办法、感情立场与代价不雅三个纬度的请求，制订了以下3个进修目标：1、看法“相、遇等12个生字。会写“字、右等7个字。2、朗诵谜语，边读边想，总结猜谜语的好办法。3、培育先生收集谜语跟自编谜语的兴味。【说教法、学法】基于对教学目标、课本的剖析，联合新课标的相干理念，我采用了自读感悟、自立探求、协作交换、实际翻新等进修方法，尽力构

2、建开放而又有生机的新型语文讲堂，一直把先生放在进修主人的位置，而教师那么是先生进修的偕行者、同伴。按照一年级先生的抽象思想比较强、求知愿望强、对能激发他们的兴味的货色感受深的特色，我采用了情形教学、征询题探求、直不雅教学等办法展开教学。【说教学进程】一、激发兴味，导入新课刘教师明天啊，是跟同窗们玩猜谜语游戏的，年夜伙儿有决心猜出这些谜语吗？通知先生，“明天这堂课，是玩猜谜语游戏，意在打扫先生对于进修跟上课的负重感、疲惫感，为本课打下一个轻松而沉闷的氛围。提征询先生能否有决心，更利于怂恿先生的热忱。一年级的先生特不存在表示力，进修热忱即时便可低落。随即提示先生细心听，教师用行动表白的方法，抛出3

3、个谜语，实时捉住先生的思想，由先生逐个猜出，并给猜对先生地点的小组加分。3个谜语不难，给了先生充足决心，变更先生的兴味。引入小组竞争的方法，更是把构成性评估应用到了实践讲堂中。这么多的谜语都不难到年夜伙儿。为了嘉奖同窗们，刘教师专门带来了一个猜谜语的小诀窍“猜谜语，动头脑，仔细读，会不雅看，跳出谜面想一下，答案就在话里藏生跟读。有了这些小诀窍啊，置信同窗们必定能学好明天的常识。这篇课文特别庞杂，而教师在教学这篇课文时的特征的确是要在庞杂之中制作不庞杂，实验着在欢喜的猜谜语运动中交给小孩们一些法则性的货色，从而让他们在当前的生涯跟进修中得以应用。二、全体认知课文，进修生字1、自读课文，提征询：在

4、自读课文的时分，该留意些什么呢？不要限制先生的思想，领导小孩自立的存眷朗诵的技能，并合时的赐与指导跟领导。2、进修生字。A提征询：课文中有一些生字冤家，咱们跟他们打个召唤吧！课件亮诞生字B请先生把难度、难认的字多读多少遍。请个不先生当教师，把难读的字跟难记的字提选出来，教全班同窗读跟认记?语文课程规范?指出：语文教学应“重视培育先生自立进修的看法跟习惯，为先生创设精良的自立进修情境。在这一环节中，我将给先生创设一个自立的空间，让小孩自立地按照先生们本身的状况，断定难认跟难读的字，把进修的自动权还给小孩。只需合情公道或有独到之处，就赐与充沛确信，假设讲得不太公道，教师就赐与合时点拨。C隐去拼音，

5、以开战车的方法，出示生字卡片，检测先生对读音跟字形的认记状况。三、进修二那么谜语1、进修第一那么谜语以“征询促读，动画解谜。让进修学会带着征询题去读课文，在征询题跟重复的朗诵中意会课辞意思，得出答案。本那么谜语，扑朔迷离的信息量较多，先生不知往哪动手。因而需求教师稍微点拨，指名一个思想的偏向。在请个差别窗起来范读后，教师提示先生并不要急于回答答案，带着教师提出的“谁人字是什么偏旁，什么时分会有特别多风等三个征询题，再重复读课文。答案由此顺遂得出。2、进修第二那么谜语以“情促读，学致使用。这是本文的重难点，是先生最难清楚的一那么谜语，也是最难教学的一那么。起首，经过创设一个一样平常的生涯情形扮演

6、，引出表示相互尊敬的“请字经过换偏旁，引出“晴、清、情得出答案“青。在这一环节中，要紧是让先生应用已有的识字办法来识记生字，经过换偏旁，来引出答案“青字。假设先生能呈现出翻新的火花，教师更要加以确信、鼓励，以培育先生的翻新看法跟翻新才干。四、写字指导1、出示“左、右，认读。2、让先生不雅看字形跟在田字格中的占位，说一说本人的觉察。3、教师范写，边写边解说字形。4、先生描红、临写。教师巡查，个不指导。5、小组内相互评断，谁写的字最漂亮。展现好的功课，让先生品尝胜利的高兴，鼓励没写好的先生争夺写好。低年级儿童声誉感极强，希望被存眷、被表彰，展现先生的好功课，可以使先生品尝到胜利的高兴，这种成绩感会促使先生不时提高。五、拓展让先生现在编灯谜，停顿猜灯谜年夜赛本课课本的确是让先生在猜谜时识字，为了发扬先生的制作潜能，鼓励先生收集谜语、自编谜语。如斯既稳定了生字，也激发了先生以后进修新字，探求生字神奇的兴味。