2022年数学第六册教学计划.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载数学第六册教学方案 教材分析：这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法,两位数乘两位数,小数的初步熟识,位置与 方向,面积,年、月、日,简洁的数据分析和平均数,用数学解决问题,数学广角和数学实践活动 等；除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学 内容；在数与运算方面,这一册教材支配了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步熟识；这部分乘、除法运算仍旧是学校生应当把握和形成的基础学问和基本技能,是进一步学习运算的重 要基础；例如,用两位数除多位数,每求一位商的步骤与用一

2、位数除的步骤基本相同；又如,两位 数乘两位数是学习小数乘法的必要基础；从本册开头引入小数的初步熟识,内容比较简洁；此时同学在日常生活中常常遇到或用到有关小数 的学问和问题,这部分学问的学习,可以扩大用数学解决实际问题的范畴,提高同学解决问题的能 力；同时也使同学初步学会用简洁的小数进行表达和沟通,进一步进展数感,并为进一步系统学习 小数及小数四就运算做好铺垫；在空间与图形方面,这一册教材支配了位置与方向和面积两个单元,这是这册教材的另两个重点教 学内容,为进展同学的空间观念供应了丰富的素材；通过这些内容的学习,让同学初步形成辨认方 向、表达与沟通物体所在的方向的才能等；通过现实的数学活动,让同

3、学获得探究学习的经受,探 索并体会引进统一的面积单位的必要性,熟识面积单位,把握长方形、正方形的面积公式,进一步 促进空间观念的进展；在量的计量方面,这一册进一步扩大计量学问的范畴,除了面积单位的熟识外,仍支配了熟识较大 的时间单位年、 月、日及 24 时计时法； 这些内容的教学可以进一步进展同学的空间观念和时间观念,并通过实际操作与详细体验,培育同学估量面积大小和时间长短的意识和才能；在统计学问方面,本册教材让同学初步学习简洁的数据分析和平均数；教材向同学介绍了两种不同 形式的条形统计图,让同学利用已有的学问,学习看这两种统计图,初步学会简洁的数据分析；通 过学习平均数的含义和简洁的求平均数

4、的方法,初步懂得平均数的意义和实际应用,进一步体会统 计在现实生活中的作用；在用数学解决问题方面,教材一方面支配了一个单元,特地教学用所学的乘除法运算学问解决生活 中的简洁问题；另一方面,支配了“ 数学广角” 的教学内容,引导同学通过观看、推测、试验、推 理等活动学习简洁的集合思想和等量代换思想,并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简洁 的问题,培育同学观看、分析及推理的才能,培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的 意识；本册教材依据同学所学习的数学学问和生活体会,支配了两个数学实践活动,让同学通过小组合作 的探究活动或有现实背景的活动,运用所学学问解决问题,体会探究的乐趣和数学的

5、实际应用,感 受用数学的愉悦,培育同学的数学意识和实践才能；教学目标 1会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法,会进行相应的乘、除法估算和验算；2会口算一位数除商是整十、整百、整千的数, 整十、整百数乘整十数,两位数乘整十、 整百数（每位乘积不满十） ；3初步熟识简洁的小数（小数部分不超过两位）小数的大小,会运算一位小数的加减法；,初步知道小数的含义,会读、写小数,初步熟识4熟识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向（东、南、西 或北）辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路线图,能描述行走的路线；名师归纳总结 - - - -

6、- - -第 1 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载5熟识面积的含义,能用自选单位估量和测量图形的面积,体会并熟识面积单位（平方厘米、平方 分米、平方米、平方千米、公顷）,会进行简洁的单位换算；把握长方形、正方形的面积公式,会用 公式正确运算长方形、正方形的面积,并能估量给定的长方形、正方形的面积；6熟识时间单位年、月、日,明白它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道 24 时计时法,会用 24 时计时法表示时刻；7明白不同形式的条形统计图,初步学会简洁的数据分析；明白平均数的意义,会求简洁数据的平 均数（结果是整数） ；进一步体会统计在现

7、实生活中的作用；8经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步 形成综合运用数学学问解决问题的才能；9初步明白集合和等量代换的思想,形成发觉生活中的数学的意识,初步形成观看、分析及推理的 才能；10体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,建立学好数学的信心；11养成认真作业、书写干净的良好习惯；教学措施1、留意培育同学敏捷的运算才能,进展同学的数感；2、结合现实问题教学简洁的数据分析和平均数,加深同学对统计作用的熟识,逐步形成统计观念；3、加强解决问题才能的教学,培育同学综合运用数学学问解决问题的才能；4、供应丰富的空间与图形的教学内容,留意实践与探究,

8、促进同学空间观念的进展；5、有步骤地渗透数学思想方法,培育同学数学思维才能；6、情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收成激发同学的学习爱好 与内在动机；班级情形分析： （略）学校数学试验教材第六册教学进度表（2006.2）日期内容例题课时 一 2.283.4 位置与方向熟识东、南、西、北（含地图上的）例 1、例 21 简洁路线图（四个方向）例 31 练习一 1 熟识东北、东南、西北、西南四个方向例 4、例 51 练习二 1 二 37311 机动 1 单元练习 1 除数是一位数的除法 口算除法一位数除整十、整百、整千（商是整数）例 11 除法的估算例 21 练习三 1

9、三 314318 笔算除法一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除例 11 一位数除两位数（被除数十位有余）例 21 练习四 1 一位数除三位数（商是两位数且有余数）除法估算例 31 练习五 1 名师归纳总结 四 321 3 25 除法的验算例41 第 2 页,共 45 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载练习六 1 有关 0 的除法及商的中间或末尾有 0（1）例 5、例 61 练习七 1 商的中间或末尾有 0（2）例 71 五 328 41 练习八 1 整理与复习 1 练习九 1 单元练习 1 机动 1 六 44 统 计 简洁的数

10、据分析例 1、例 21 练习十 1 平均数例 1、例 21 48 练习十一 1 机动 1 七 411415 年、月、日 年、月、日的熟识例 1、例 21 练习十二 1 24 时记时法 1 练习十三 1 制作年历 1 八 418 422 机动 1 两位数乘两位数 口算乘法整十、整百数乘整十数的口算例 11 估算例 21 练习十四 1 笔算乘法不进位的乘法例 11 九 425429 练习十五 1 进位乘法例 21 练习十六 1 整理与复习（练习十七）1 机动 1 十 59 513 面 积 面积和面积单位 1 长度单位和面积单位的比较例 11 练习十八 1 长方形和正方形的面积运算例 2、例 31

11、练习十九 1 十一 516520 面积单位间的进率例 41 公顷、平方千米 1 练习二十 1 单元练习 1 机动 1 十二 523527 小数的初步熟识名师归纳总结 熟识小数例11 第 3 页,共 45 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 小数大小的比较例21 学习必备欢迎下载练习二十一 1 简洁的小数加、减法例 3、例 41 练习二十二 1 十三 53063 机动 1 解决问题乘法两步运算的问题例 11 除法两步运算的问题例 21 练习二十三 1 设计校内 1 十四 66610 机动数学广角简洁的集合问题例 11 简洁的等量代换问题例 21 练习二十

12、四 1 机动 1 第一单元 位置与方向（ 6 课时）教学内容：同学在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积存了一些感性的体会,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；本单元在此基础上,使同学学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并熟识简洁的路线图；例 1 使同学熟识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向；例 2 使同学知道地图上的方向；例 3 使同学会看简洁的路线图（四个方向）,并能描述行走的路线；例 4 使同学熟识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向（东、南、西或

13、北）辨 认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向；例 5 使同学会看简洁的路线图（八个方向）教学目标：,并能描述行走的路线；1.通过现实的数学活动,培育同学辨认方向的意识,进一步进展空间观念；2.结合详细情境,使同学熟识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的 一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向；3.使同学会看简洁的路线图,并能描述行走的路线；教学时间： 6 课时第 1 课时 教学内容：例 1 及练习；学习目标：1、结合详细情境,使同学熟识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方 向,并能用这些词语描

14、述物体所在的方向；2、培育同学良好的观看才能；教学重点：使同学熟识东、南、西、北四个方向；教具预备：东、南、西、北卡片教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、导入新课：1、制造情形让同学说说“ 前、后、左、右、向左、向右、向后转”2、组织同学活动：面对黑板,指一指前、后、左、右；3、师：“ 谁认得东、西、南、北方向？你是怎样熟识的？”4、出示课题：东西南北 二、新知：1、早晨,太阳从哪边升起？引出东；2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的,那西边是哪边呢？教室的西

15、边有什么？；复习和感受方位；4、组织全班活动,起立,指一指东和西；指左边练习表达：这边是北；指右边：这边是南；练习用 教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：出示例 1 挂图：*图书馆在操场的东面,体育馆在操场的（）面；教学楼在操场的（）面,大门在操场的（）面；完成“ 做一做”三、巩固练习：1、完成练习一第 2 题 先观看,你从对话中明白到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“ 走方向的嬉戏”；3、小组争论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组争论：你怎样记住我们南宁市的

16、东西南北方向？（琅东、西乡塘、江南区、城北区）5、背儿歌：早晨起床面对太阳,前边是东后边是西,左边是北右边是南；四、小结；课外作业：认方向；第 2 课时 教学内容：例 2、例 3 及练习 目标：1、使同学知道地图上的方向；2、使同学会看简洁的路线图,并能描述行走的路线；3、进一步培育同学的空间观念；重点：使同学会看简洁的路线图,并能描述行走的路线；过程：一、复习：1、汇报课外认方向的情形；2、说说教室和校内的东西南北各有什么；3、玩“ 认方向” 的嬉戏；二、新课：（一）例 2：1、观看第 3 页的校内图,你能画出校内的示意图吗？怎样画,能让别人看懂方向？2、同学同桌合作画；3、沟通汇报：把同学

17、画的多种情形展现出来；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4、请大家观看这几种不同的示意图,你觉得怎么样？（没有统一的标准,太乱了；）5、为了便利沟通,地图通常是按“ 上北下南、左西右东” 绘制的；现在,你能按这个要求画出示意 图吗？并留意标上“ 北” 的方向；6、同学独立绘制“ 上北下南、左西右东” 的示意图；（二）例 3：1、观看例 3 图,你是怎么找到“ 北” 边的？（图上标有）2、两个小伴侣在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图,同桌相互看看指对了吗？4、同桌相互说：去体育馆怎么走

18、？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“ 北”,依据“ 上北下南左西右东” 练习指一指；完成问题；四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮忙？第 3 课时 教学内容：综合练习 学习目标：1、使同学进一步巩固对东西南北方向的熟识；2、进一步娴熟依据路线图描述行走路线；过程：一、练习：1、谁来说说前面两节课的学习,你学会了什么？2、老师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面）,同学说出其他的3 个方向；3、看图说方位：出示挂图,同桌相互说说谁在谁的哪一边；4、分组活动：送 回家（用东西南北卡片）二、综合练1、观看第

19、2 页天安门广场图,请依据示意图指出东西南北；2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？3、第 6 页第 3 题：4、第 7 页第 4 题：观看中国地图,先找出“ 五岳”；现在告知你中岳是嵩山,你能依据这个说说其他的山分别是什么“ 岳” 吗？比一比,谁说得对！讲评；5、引导同学阅读：你知道吗？三、总结；四、课后 在中国地图上找一找东西南北闻名的旅行区；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第 4 课时 教学内容：例 4 以及练习；学习目标：使同学能结合详细情境熟识东北、东南、西北、西南四个

20、方向,能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向；重点：使同学能结合详细情境熟识东北、东南、西北、西南四个方向；教、学具预备：指南针 过程：一、复习：1、画一画方向示意图：2、我们知道了这四个方向,那么,每两个方向之间又称为什么方向呢？今日我们一起来熟识；二、学习新知：1、出示例 4 图,观看：多功能厅在哪两个方向之间？2、这个方向称为“ 东北方向”；3、我们知道了“ 东北方向”,你能说出下面的这几个方向是什么吗？4、我们又熟识了“ 东北、东南、西北、西南”,你准备怎样记住这四个方向？请你把他们登记来；5、请自己画一个标有 8 个方向的方向示意图

21、；6、观看例 4 图：请说说校内的东北、东南、西北、西南各有什么？三、练习：1、说说生活中什么时候会用到方位的学问？2、第 10 页第 1 题：在黑板上标出自己家的位置；四、总结：这节课中你有哪些收成？你会用到这方面的学问吗？第 5 课时 内容：第 9 页例 5 以及练习；目标：1、使同学会看简洁的路线图（八个方向）,并能描述行走的路线；2、培育同学的观看才能和空间观念；重点：使同学会看简洁的路线图（八个方向）,并能描述行走的路线；过程：一、导入：1、请用手势指出你熟识的 8 个方向,同桌相互看看指对了吗？2、老师说方向,你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等；3、出示中国地图：请

22、你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这 8 个地区；二、新知：1、出示例 5 挂图：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？2、请在图中指出 8 个方向：3、解决问题：熊猫馆位置？从大门动身可以怎样走？（在动物园的西北角,可以先往北走到狮山,再向西北走；）仍可以怎样走？也请你把行走路线描述出来；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载指名到黑板的挂图前说说行走路线；同桌相互提问各个馆的行走路线,比一比,谁说得准！4、每个动物馆的行走路线是不是唯独的？你能说出了几条？你在说同

23、一动物馆而不同的几条行走路 线时,有什么发觉吗？5、小结：假如从不同的路线走,说的方向就有所不同了；三、巩固练习：1、说一说, 1 路公共汽车的行车路线；2、第 10 页第 2 题：全班读题：熟识小健的描述；依据小健的描述,把那些游乐项目用序号标在适当的位置上；讲评；四、总结：收成？指导同学对学习进行评判；第 6 课时 内容：位置与方向的综合练习 目标：1、通过综合练习,进一步培育同学辨认方向的意识、进展空间观念；2.使同学熟识的熟识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向；3.使同学会看简洁的路

24、线图,并能描述行走的路线；重点：熟识 8 个方向、会看简洁的路线图并能描述行走的路线；过程：一、练习：1、说一说你熟识的 8 个方向：同桌相互考一考；2、画出一个标有 8 个方向的方向示意图,比一比,谁画得准！3、老师说方位,同学指出来；二、综合练习：1、11 页第 3 题：2、11 页第 4 题：3、同学独立完成 12 页的第 5 题：4、同桌合作完成 12 页第 6 题；三、总结：这一单元的学习,你有什么收成？对你的学习和生活有什么用处呢？仍在什么地方有用呢？其次单元 除数是一位数的除法 第一课时 口算除法 教学内容：教科书 13-15 页图示和例 1 设计思路：本节课是教学除数是一位数除

25、法的起始课,是在同学已经把握了表内乘法和相应的除法,把握了用 乘法口诀求商的方法的基础上学习除数是一位数的口算除法；口算除法不仅在实际中有用,而且它 也是为学习笔算除法做铺垫的；因此,本节课依据“ 懂得概括提高” 的思路组织教学；复 习铺垫挑选的数据和算式紧扣本节课例题,复习了本节课要用到的主要学问和方法,这就为同学学 习新课内容铺平了道路；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载讲授新课时, 留意让同学动手, 使每个同学都参与了课堂教学以动手摆实物和问答摸索题作思维主线,引导同学先讲,老师补讲,并做必

26、要的梳理、归纳及讲清算理算法；对例题的处理是重点教学例1,同学半独立完成例2；在练习和设计上实行分层练习和综合练习相结合,整个教学过程表达了以同学为主体,老师起主导作用的特点；教学目标1、使同学懂得一位数除整十、整百、整千的数及一位数除两位数被除数各位上的数都能被整除的算理；2、使同学初步学会口算除法的过程和方法,并能口算简洁的除数是一位数的除法；3、使同学把握除法算式的两种读法；4、培育同学的规律思维才能；教学重点：懂得口算思路,把握口算方法；教学难点：正确地进行口算；教学预备：一教具：口算卡片、磁性黑板、6 捆零 9 根小棒、小棒图；二学具：小棒；教学过程设计一、复习预备1、口算： 出示卡

27、片 84639342 355246459217 2、口答： 用投影依次显现 180 里有 个十, 400 里有 个百；246 里有 个十和 个一；39 里有 个十和 个一；二、学习新课1、谈话：我们已经学习了表内乘法和相应的除法,把握了用乘法口诀求商的方法,这节课学习除数是一位数的口算除法；板书课题 2、教学例 1：一位数除整十、整百、整千的数 1摆一摆：老师拿出来6 捆小棒, 要求同学把6 捆小棒平均分成3 份；同学们分自己的小棒指名同学在磁性黑板上演示后,老师将实物图贴在黑板上；问：你分的小棒和黑板上的一样吗？把6 捆小棒平均分成3 份,每份是几捆？每份是 2 捆 问： 6 捆小棒是多少根

28、？平均分成3 份每份有 2 捆是多少根？6 捆小棒是 60 根,平均分成3 份,每份是20 根 2算一算：师问：怎样写算式呢？60 3=20 60 除以 3,可以看成是6 个 10 除以 3,让同学争论： 假如没有小棒, 60 3 得 20 你是怎样想的呢？等于2 个十就是20,老师板书：6 个十,2 个十 指名说、相互说 出示： 80 2,90 3 让同学说说口算时怎样想,再说出得数；老师引导同学用描述性语言说一说整十数除以一位数应当怎样想,怎样算；3想一想：600 3 应当怎样算？ 6000 3 又应当怎样算,并让同学在练习本上试做；指名同学说出推测过程和得数,老师将板书写完整；名师归纳总

29、结 同桌同学相互说一说这两题你是怎样想的,得多少 第 9 页,共 45 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4教学除法算式的另一种读法：让同学读算式：60 3,600 3,6000 3；师讲：除法跟乘法一样也有两种读法；例如：60 3 可以读作“60 除以 3” 也可以读作： “ 3 除 60” ；让同学用两种方法读 600 3 和 6000 3；提问：这两种读法的区分是什么？先读被除数时就读作：“ 除以” ；先读除数时就读作“ 除” 5做一做：用两种方法读下面的除法算式,再口算；402 500 5 8000 2 先让同桌相互读,再指

30、名在全班回答 先让同学做在书上,再指名在全班订正,要求同学把每个图中的三道题联系起来说出口算过程和得数；3、教学例 2：出示口算题 69 3 1出示摸索题； 投影打出 69 是由几个十和几个一组成？6 个十平均分成 3 份,每份是几个十？9 个一平均分成 3 份,每份是几个一？口算时应当怎样想？除得的结果是多少？2以小组为单位依据摸索题谈论谈论；3让每个同学摆出 6 捆小棒 每捆 10 根,再摆出 9 根小棒, 然后把它们实际分一分；同桌可以商议 4老师将小棒图贴在黑板上,指名同学对着实物回答上面的几道摸索题；老师做必要的讲解、纠错；5师让全班同学写出算式结果,老师将例题书写完整；6要求同学看

31、着算式口述 69 3 的口算过程； 先把 69 分成 6 个十和 9 个一, 6 个十平均分成 3 份,每份是 2 个十, 9 个一平均分成 3 份,每份是 3 个一；把 2 个十和 3 个一合起来是 23 让同学个人说、相互说、在全班说 7新学问练习 先摸索、再口算、独立完成 口算下面各题,说一说是怎样想的；282 363 555 写出除法算式,再口算出得数；72 除以 9 4 除 48 第题指名同学回答,第题做完以后集体订正；三、巩固反馈1、直接写出得数：402 6006 999 462 484 5000 5 2、改错：393=31 . 8000 4=200 20 210700 7=1 3

32、、摸索题：690 3？其次课时 除法的估算教学内容：教科书第16 页例 2 及“ 做一做”,练习三第3、4 题；教学目标：1使同学体会学习除法估算的必要,明白除数是一位数除法估算的一般方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2引导同学依据详细情境合理进行估算,知道什么时候要估大些、什么时候要估小些,培育同学良 好的思维品质和应用数学的才能；教具预备：多媒体课件 教学过程：一、懂得学习除法估算的必要1多媒体课件出示以下情境和问题：课本例 2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？从学校到仙女湖有 2

33、23 千米,客车行驶了 4 小时,平均每小时约行多少千米？每听饮料 3 元, 100 元最多能买多少听饮料？182 人,假如按每 4 人发一顶帐篷,最少要预备多少顶帐篷？在一次地震中,有灾民 2请同学尝试列出解答上面各题的算式；一般来说,同学都能依据除法的含义列出以下；3体会除法估算是解答问题的一种工具；4 个算式： 124 3、 223 4、 100 3、 182 4请同学逐一说出上面四道算式的意思,让同学在说算式意思的过程中,体会生活中很多问题的解答 要用除法估算来完成,懂得除法估算是解决问题的重要工具；二、怎样进行除法估算1一般方法（1）从上面 4 个算式中抽出：124 3,请同学尝试估

34、算；（2）展现、沟通同学估算的过程和方法；生 1：124120 生 2：1241204 120 340（或 3 40120）120 340 每人大约运 40 箱； 剩下的 4 箱中每人仍可运 1 箱,每人大约运 41 箱；引导同学对以上两种估算的过程和方法进行比较：两种估算的过程和方法都是正确的；两种结果虽然有微小的差异,但都接近精确值,不影响对问题的合懂得决,可以说,这样的差异在此题的解决中是可以忽视不计的；（3）让同学独立估算 223 4；同学估算的过程和方法与 124 3的估算过程方法会基本相同；有以下几种思路：生 1：223200 生 2：22320023 生 3：223240 200

35、 450 200 450 240 460 平均每小时 平均每小时 平均每小时约行 50 千米；约行 55 千米；约行 60 千米；以上 3 种结果都对,说明汽车的速度每小时在 5060 之间,当然以 55 正确,由于它更接近精确值；（4）归纳除数是一位数除法估算的一般方法；通过以上两例、引导同学归纳：除数是一位数的除法估算,一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数,除数不变,用口算除法的基本方法进行运算；2面对详细情境进行估算（1）再现问题：每听饮料 3 元, 100 元最多能买多少听饮料？在一次地震中,有灾民 182 人,假如按每 4 人发一顶帐篷,最少要预备多少顶帐篷？（2

36、）组织争论：组织同学争论以下两个问题：a在解决问题中,能将100 估成 120 吗？为什么？ b在解决问题中,将182 估成 160 合适仍是估成 200 合适？名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（3）沟通看法：请同学针对上述两个问题在班上进行思想的碰撞；通过研讨,让大多数人明白：在问题中,只有100 元钱,所以估算时不能将 100 估大,只能估小；在问题中,已知灾民 182 人,在考虑所需帐篷数时,应将 182 看成 200,这样才能保证有足够的帐篷让灾民渡过困难期；（4）估算解答请同学独立完

37、成 100 3、 182 4的估算；同学作业后,点名说一说估算的过程和结果；三、巩固练习1完成课本第16 页做一做第1、2 题；面对第1 题的详细情形,让同学摸索：把260 看成 240 或280 都可以吗？为什么？2完成练习三第 3、 4 题；面对脱离了详细背景的除法估算,请同学依据除法估算的一般方法正确求出估算结果；完成后,可请同学简洁说一说是将被除数看成多少来运算的；3补充练习： 160 人去春游,每辆车坐28 人, 6 辆车够吗？你会用不同的方法解答吗？请同学用不同的方法解答,将乘、除法估算技能用于解答同一个问题之中,培育同学敏捷解题才能；解法一： 28 30 解法二： 160180

38、30 6180 180 630 160180 180160 6 辆车够；6 辆车够；四、课外作业写一篇数学日记；日记的内容是：（1）举出 2 个生活中应用估算的例子；（2）除法估算一般的方法是什么？举 2 个例子说明；两个内容中任选一个；第三课时 口算练习教学内容：教科书 17 页练习四教学目标：1、经过多练多想,让同学在练习的过程中娴熟把握除法口算的基本法；2、娴熟把握除法口算后,能在生活中学会运用；教学重难点：留意发觉同学错多,难以明白的一些典型例题给同学讲解；教学过程：一、听算62 602 6002 6000 2 84 804 8004 8000 4 102 25 603 203 243

39、 2403 2400 3 1203 707 107 546 488 二、估算竞赛：用你自己喜爱的方法估一估：1252 3785 4357 2974 4698 1946 三、笔算竞赛：名师归纳总结 82 802 8002 8000 2 第 12 页,共 45 页183 1803 1800 3 903 549 69 819 79 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 89 79 273 67 学习必备欢迎下载58 405 455 213 用肯定时间算出以上题目,师生评判,夸奖发奖；四、说一说：自己在除法口算中自己有些社么体会,你有什么发觉想和大家一起共享；五、

40、总结：大家想想自己在除法口算中总结了那些体会？第四课时“ 一位数除两位数商是两位数” 的笔算除法 教学内容：教科书 P19P20 的例 1、例 2 及“ 做一做”教学目标：1.使同学在懂得算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法；2.进一步培育同学的运算才能,动手操作才能和初步概括才能；教学重点：一位数除两位数,商是两位数的笔算方法；教学难点：让同学懂得算理,把握除法算式的演算格式；教具预备：口算卡片、投影仪、小棒 教学过程：一、沟通旧知,建立联系1口算 6006 27 3 240 8 160 4 2笔算 93 379 二、创设情形,导入新课1出示 P19 植树情境图 ,让同

41、学说图意；2引导观看：图中告知我们哪些信息？依据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（依据同学的 回答师板演）422 52 2 3.师： 42 2 等于多少（生：42 2=21）你是怎么想的？（生： 40 2=20 2 2=1 20+1=21 ）同学们会口算出答案,那么怎样用竖式运算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数；三、自主探究,领悟算法1教学例 142 2=21 （1）用竖式运算,你们会吗？试试看 同学独立运算后,反馈 第一种 其次种（2）比较一下,你喜爱哪一种算法？说说理由；同学发表看法：同学多数会喜爱地一种算法,简洁、竖式短,很少有同学喜爱其次种也就是课本例 题的形式）师：其实其次种

42、方法有自己的优势,它能让大家很清晰地看出运算过程；（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的运算次序和口算一样,要从被除数的最高位除起；请哪位 用其次种方法做的同学上来讲解一下；（师协作补充）（4）让同学质疑（仍会有一部分同学会提出第一种竖式也很清晰地看出运算过程 .）师：现在就请同学们用自己喜爱的方法列竖式算 52 2 2教学例 2 ：522 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1同学独立运算后反馈；2你们同意哪一种算法？同学争论后得出：第一种是先口算出26 的,应当用其次种方法才正确；3师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒,师边演示边讲解）52 2 也就是把 52 根小棒 （ 5 捆和 2 根）平均分成 2 份；先把 5 捆平均分成 2 份,每份是 2 捆（20）,仍余 1 捆；再把余外的 1 捆拆开与 2 根合并是 12 根也平均分成 2 份,每份是 6 根,加起来共分得26 根,所以 52 2=26 师指其次个竖式,被除数十位上余下的“