2022年第六册数学教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第六册数学教学设计杨溪学校 宁美霞位置与方向第一课时学习内容： 人教版课标教材三年级下册第 学习目标 ：3 页例 1 及做一做, 练习一第 1、2 题；结合详细情境,熟悉东、南、西、北四个方向,能用给定的一个方向辨认其余的 三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向；教学重难点 ：能用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方 向；教学过程自主预习（课前预备）1说说“ 前、后、左、右” 各是哪位同学；2、面对黑板,指一指前、后、左、右；3、带同学到操场上看一看早晨的太阳：“ 早晨太阳在什么方向？”师：“

2、早晨,太阳在东方 从东方升起 ；面对太阳,就表示我面对东；正面 是东；背对的方向是西；左手指着北,右手指着南；同学感受这四个方向的具 体位置； 一、导入新课：1、出示教科书第 2 页首都北京天安门广场及四周建筑的平 面示意图；观看：说一说大家都看到了什么？用自己已有的方位学问（前后左右）描述天安门广场内各建筑物 （国旗、 人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂）的位置关 系 2、利用同学描述的冲突引出课题：用什么方位词描述他们的位置合适呢？揭示课题：熟悉东南西北 3你认得东、西、南、北方向吗？是怎样熟悉的？二、 沟通合作 : 自学例 1 1初步熟悉东、南、西、北（1）各小组选 4 名同学站好,拿出东、西

3、、南、北的标牌；提问：你们每个人 应当拿哪一张标牌,说说你们是怎么知道的？（2）分组争论,并依据已有的生活和学问体会进行判定：太阳从（）边升起,从（）边落下；（3）课件出示天安门图,说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪 念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2初步体验东、南、西、北（1）出示例 1 图,说一说：小明面对东,体育馆在校内的（）面,教学楼在校园的（）面,大门在校内的（）面？3在嬉戏中辨认东、南、西、北（1）起立,早晨,太阳在（）面,面对太阳

4、,前面是（）,后面是（）,左面是（）,右面是（）；（2）面对东,说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面对南,说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面对西,说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面对北,说一说前、后、左、右分别是哪个方向？4绘制校内的示意图1 看一看、说一说,学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？2 确定操场四个方向的主要建筑,并完成下面的校内示意图；长方形中填写主要建筑,正方形中填写相应建筑物的所在方向；（3）说一说教学楼、体育馆、大门各在操场的什么方向？三展现提升各小组沟通展现自己的学习收成, 其他小组留意认真倾听, 准时提出自己的见解,准时补充订正；四反馈测评1练习一第 1

5、 题；2完成填空：小红早晨背对太阳,她的前面是（）,后面是（）,左面是（）,右面是（）；3、傍晚太阳下山了,此时太阳在什么方向 .这时假如你面对着太阳,你的后 面是 面,你的右面是 面,你的左面是 面；五拓展延长1、小结 : 今日学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？2、说一说,你家的东、南、西、北四个方向都有些什么板书设计位置与方向东 南 西 北教学反思：教学不单是教给同学学问,而是让同学在学习的过程中,去体会学习的乐趣,体验学习方法；教学中我留意激活同学已有的有关方向的学问基础,让同学积极参加熟悉活动,教学成效较好；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 32 页精选学习资料

6、 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载位置与方向其次课时学习内容 ：人教版课标教材三年级下册第4 页例 2 及做一做, 练习一第4 题；学习目标：会辩认地图上的东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辩认地图上的 其余三个方向,并能用这些词语描述物体在地图上的方向；教学重难点 ：能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向,地图上的方向；自主预习 复习导入,揭示课题）并能用这些词语描述物体在1说一说,你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？2早晨当你面对太阳时,你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面 对北极星时,你的后面、左面、右面分别是哪个方向？一、导入：1、同学们

7、已经初步熟悉了东、南、西、北,怎样辩认地图上的东、南、西、北 呢？2、板书课题 沟通合作 二 出示校内的场景图,让同学观看校内内四个方向各有什么建筑物 .然后以四人为 一小组,绘制出校内四个方向的主要建筑物,并要标出每一个建筑物所在的方 向；1感悟地图按“ 上北下南,左西右东” 绘制的必要性 出示校内示意图,把上方定为北的示意图贴在黑板上；（1）比较一下,这幅校内示意图与平常所观看的有什么不同？（2）在日常生活中,假如把上方定为北方,那其他的方向各是什么？（3）点拨：人们为明白决这一问题,规定绘制地图时,上面表示北方,下面表 示南方,左边表示西方,右边表示东方,简洁地说,就是“ 上（）下（）,

8、左（）右（）；”（4）去掉方位词,只留下“ 北” ；在示意图上指出其他方向；2辨认地图上的东、南、西、北 依据第 4 页下面的校内示意图,回答下面的问题：.（1）教学楼在操场的什么方向 图书馆在操场的什么方向？大门在操场的什么方向？体育馆在操场的什么方向？（2）操场在教学楼的什么方向？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载操场在图书馆的什么方向？操场在大门的什么方向？操场体育馆的在什么方向？3争当优秀的导游 依据第 2 页的主题图,组织争当优秀导游的活动；（1）我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？

9、（2）假如你是一位导游, 你能用东南西北学问, 向游客介绍一下天安门广场吗？分小组先试着介绍,评比出优秀导游；三展现提升 1 各小组沟通展现自己的学习收成,其他小组留意认真倾听,准时提出自己的见 解,准时补充订正；四反馈测评 1 练习一第 4 题：2 在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后,独立完成填空；五拓展延长 1、总结：今日学会了什么？怎样在地图上辩认东、西、南、北？2数学嬉戏：出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片, 把松鼠的图片贴在黑板上, 并注明“ 北” ,请同学依据老师的描述,把其他动物贴在相应的位置；（1）猫在松鼠的西面,兔在松鼠的南面；（2）鹿的西面是松鼠,狗的南面是松

10、鼠；（3）熊既在鹿的北面,又狗的东面；作业： 说一说自己房间的摆设,其他同学依据他说的位置关系；画出房间摆设 的示意图；板书设计地图上的方向通常情形下,地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的；教学反思：课堂上,我留意自己去发觉和记忆学问,充分调动了同学学习的 主动性,同学在详细的情形中,在地图上辨别了方向,试同学亲身体验了方位 学问与现实生活的联系；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载位置与方向第三课时课熟悉简洁的路线（一）课新授课案第 1 单元第 3题型序学习人教版课标教材三年级下册第5 页例

11、 3 及做一做,练习一第3 题；内容学习 目学会辩认地图上的方向（四个方向）,会看简洁的路线图（四个方向）,并能描述行走的路标导学案自 主 预 习在日常生活中,我们常常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题,怎样描述 们就一起来争论路线问题；自学教材第 5 页例 3；1出示第 5 页例 3 的图；自主预习（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？（2）说一说,各建筑物的位置；交 流 合 作2、描述行走的路线：（1）小明的妈妈生病住院了,他想到商店为妈妈买些东西；从医院出来后,向北走到第 告知他怎么走吗？（2）描述行走路线：院旁的（3）说一说小明从医十字路口到商店的行走路线？2体会同一路线

12、有不同的走法（1）小明买完东西,预备回医院,他可以怎样走呢？ 仍有别的路线吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）假如你是小明,你会挑选哪一条路线？为什么？（组织小组争论沟通）3提出路线问题自己解决：请问去电影院怎 走？请问去少年宫怎么走？请问去体育场怎么走？（2）同桌两个人合作,一人扮演叔叔问路,一人扮演小明回答；一、看图填空；练1. 体育馆在学校的（）面,商店在学校的（）面,医院在学校的（）面,邮局在学校的（）面,2. 图书馆在学校的（）面,动物园在学校的（）面,）面；少年宫在学校的（）面

13、,电影院在学校的（二 、 指 认 路 线习（ 1 ） 小 峰 约 小 娟 上 学 可 以 怎 样 走 ？（ 2 ） 你 仍 能 提 出 哪 些 问 题 ？教学熟悉简洁路线设计：确定方向北西东指认路线南名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学 反思：学习必备欢迎下载在教学时,我创设了大量的活动情境, 使同学一方面亲身体验方位的知识,另一面又体会到方位学问与日常生活的亲密联系；第四课时教学内容 ：例 4 以及练习；学习目标：使同学能结合详细情境熟悉东北、东南、西北、西南四个方向,能够用 给定的一个方向（东、南、西或北）辨

14、认其余的七个方向,并能用这些词语描述 物体所在的方向；重点 ：使同学能结合详细情境熟悉东北、东南、西北、西南四个方向；教、学具预备 ：指南针 过程：一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料；2、查找生活中什么时候会用到方位的学问；一、导入新课我们知道了这四个方向,那么,每两个方向之间又称为什么方向呢？今日我们 一起来熟悉 .二、依据预习提纲,学习新知（小组合作学习）名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、出示例 4 图,观看：多功能厅在哪两个方向之间？这个方向称为“ 东北方向” ；2、我们知道了“

15、 东北方向” ,你能说出下面的这几个方向是什么吗？3、我们又熟悉了“ 东北、东南、西北、西南” ,你准备怎样记住这四个方向？请你把他们登记来；4、请自己画一个标有 8 个方向的方向示意图；5、观看例 4 图：请说说校内的东北、东南、西北、西南各有什么？三、展现汇报 、 在 黑 板 上 标 出 自 己 家 的 位 置 ；、说 一 说 , 1 路 公 共 汽 车 的 行 车 路 线 ； 、 说 一 说 , 商 店 在 十 字 路 口 的 什 么 位 置 ；4、看路线图填空；（1）从动物园动身向（）行驶（）站到少年宫,行驶（）站到商场,再向（再向（）行驶（）站到电影院,再向行驶（）站到广场；（）（2

16、）小明从光明街动身坐了5 站,他在（）下车；（3）小红坐了 4 站在图书馆下车,她可能是从（）上车的；5、看图填空；1. 李明上学有 2 条路线；第一条,先向（）方向走到（）,再向（）方向走到）方向走到（）,再向学校,全长（）米；其次条,先向（）方向走到学校,全长（）米；2. 张红去商店有 2 条路线；名师归纳总结 第一条,先向（）方向走到（）,再向第 8 页,共 32 页（）方向走到）方向走到（）,再向商店,全长（）米；其次条,先向（）方向走到商店,全长（）米；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载6、请写出 2 路公交车行驶的路线；2

17、 路公交车从公交总站动身, 向_方向行驶到东街口, 再向 _ 方向行驶到鼓楼,再向 _方向到中心公园,然后再向 _方向行驶到文化宫；以后向 _方向行驶到少林寺,最终向 _方向行驶到达终点站到达游泳场；7、1）小清家在公园的（）；公园在小清家的（）；（图书馆在小清家的（）； 东方广场在小清家的）；学校在小清家的（）； 医院在小清家的（）；加油站在小清家的（）；饭店在小清家的（）；2 ）公园在饭店的（）,在东方广场的（）；小清家在图书馆的（）,在学校的（）；医院在饭店的（）,在东方广场的（）；饭店在公园的（）,在加油站的（）；3 小清从家到健身园可以怎样走？小清向（）走到公园北街,再向（）走就到的

18、；小清向西走到（）,再向北走到（）,最后向西就到了；小清向（）走到和平大街,再向（）走到十字路口,最终往（）就到了；4 小清去上学可以怎么走？五、总结：这节课中你有哪些收成？你会用到这方面的学问吗？板书设计：熟悉东南、东北、西北、西南、名师归纳总结 教学反思：第 9 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学中,我连续发挥小组合作学习的优势,在课堂上形成了师生、生生之间的有效互动,提高了同学学习数学的爱好和自信心；位置和方向第五课时【教学目标】1、熟悉简洁的路线图,并能依据线路图说出行走的方向；2、使同学在学习的过程中,领

19、会在生活中学习学问的一些基本方法,培育主动 探究的意识；3、增强同学的空间观念；【教学重、难点】1.能依据给定的一个方向辨认其余的七个方向；2.精确、简洁地描述行走路线；【教学预备】 多媒体课件【教学过程】一、创设情境、激趣导入 同学们,在星期天,爸爸妈妈都带你们去过哪些地方？当你来到一个生疏的公园,要去参观公园的某一景观或某一游乐项目时,由发言）你会怎样找到这个地方？ （同学自同学们的方法都不错, 其实无论我们采纳哪种方法,都要先确定行走路线, 然后依据别人的指点,或查看导游图进行查找；二、探究新知1、课件出示预习提纲,小组内沟通合作；2、出示例 5“动物园导游图 ”,回答疑题；（1）分别说

20、一说公园的各个方向分别是什么馆？当你站在大门口, 熊猫馆在什么方向 .假如你要到熊猫馆,从大门往北走你先到什么馆 .从大门往北走先到狮 山； 当你站在狮山,你能告知大家其他几种动物分别在什么方向吗 .（2）分组争论：飞禽馆在动物园的什么位置？从大门动身可以怎样走？（3）探讨：你认为哪一组的想法更合理些呢？（4）拓展：假如你是一名游客,你仍能提出什么数学问题呢？三、巩固提高；（1）出示教材第 9 页“做一做 ”主题图；小组合作：说一说从图中你看懂了什么？各小组汇报；说一说,从某地到某地可乘坐的线路及行车路线；（2）完成教材第 11 页第 3 题；独立在书上标出东、南、西、北、东北、东南、西北、西

21、南八个方向；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载摸索：商店在十字路口的什么位置？看图你仍能提出什么问题？（3）完成教材第 11 页及 12 页的 4、5、6 题；明确题目要示,同学独立完成；拓展练习：让同学自己说一说上学的路线,并把它画在作业纸上；接着告知大 家你上学行走的路线；五课堂小结；今日这节课,我们运用有关方向的学问,解决了哪些问题？你有什么收成？同学自由发言；【板书设计】复杂的线路图教学反思：本节课设计以同学为中心,老师只是组织者与引导者；同学身临其 境,进入动物园进行参观,自己提出问题

22、并解决问题,1 其次单元除数是一位数的除法教学目标：1、使同学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除几百几十或几千几百；2、使同学经受一位数除多位数的笔算过程,把握一般的笔算方法,会用乘法验算除法；3、使同学能在详细的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯；4、使同学感受与生活的联系,能够运用所学学问解决日常生活中的简洁问题；教学重难点 重点 :会口算、笔算除数是一位数的除法；难点：能运用所学学问解决日常生活中的简洁问题；课时支配： 13 课时第一课时口算除法【教学目标】1.在实践操作活动中懂得把握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算 方法；2.能正确

23、、娴熟地口算简洁的除数是一位数的除法；3.在与他人沟通思维的过程中学会倾听与反思；【教学重点、难点】通过分木棍的实践操作活动,让同学懂得、把握几十几除以以位数的口算方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【教学过程】一、导入1、口算：124 82 147 246 357 729 2、口答：（1）70 里有几个十？ 500 里有几个百？（2）25 里有几个十和几个一？39 里有几个十和几个一？3、老师谈话收入课题；二. 出示预习提纲1观看 13 页的情形图,你能提出哪些用除法运算的问题？260 3

24、=（ ） 600 3=（）这两题你是怎么运算的？仍有不同的想法吗？3240 3=（ ）你又是怎么运算的？仍可以怎么运算？4请说说：整十整百的数除以一位数,你是怎么运算的？5尝试完成P15 的“ 做一做”；三、自主学习 四、沟通汇报学习情形1、出示第 13 页主题图,老师：问依据图你能提出什么问题？怎样运算？2. 出示例 1；（1）赵大伯 3 次能运完 60 箱,平均每次运多少箱？观看： 如用小棒来代替木箱,你准备怎样分？怎样列式？每份有多少？（同学实践操作,得 出结论；）3.分好后在小组里沟通一下自己分的方法；4.假如不分小棒,我们又怎样口算 60 3 能？结合同学汇报,老师板书：这样算 6

25、3=2 603=20 6. 试一试 .（同学独立完成）804 602 1口算写出结果；2说说口算方法；7.出示其次个（ 2）问题 600 3 你能口算得出结果吗？先独立摸索,然后在组内沟通一下口算的方法；8.结合同学汇报,出图验证并板书：这样算6 3=2 600 3=200 9.试一试；3606 6408 10.出示第三个问题 240 3 你能口算得出结果吗？先独立摸索,然后在组内沟通一下口算的方法；11.结合同学汇报,出图验证并板书：这样算24 3=8 240 3=80 三、巩固练习1、口算以下各题,并说说口算的方法；名师归纳总结 405 6408 第 12 页,共 32 页- - - -

26、- - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、课堂小结 在这堂课上你学会了什么？你有什么收成？【板书设计】一位数除整十、整百数 60 3=20（箱）想： 6 3=2 603=20 600 3=200（箱）想： 6 3=2 6003=200 教学反思：本节课我尽量让每一位同学参加到习题的训练中,设计一些生活中的数学问题,让他们体会到数学学习在生活中的重要性,从而提高同学学习数学的积极性；其次课时口算除法【 教学目标】：1、使同学体会学习除法估算的必要性,明白除数是一位数除法估算的一般方法；2、 引导同学依据详细情境合理进行估算,培育同学良好的思维品质和应用数学

27、的才能；【教学重点、难点】 ：抽象对算式进行估算；【教学过程】 ：一、创设情境,引出问题；1、课本例 2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？2 李思家 4 个月用电 143 度,平均每个月用电多少度？二、自主摸索,小组合作探究；1、列式： 124 3153 42、 请同学说一说算式的意思；3 、沟通展现汇报估算方法；（1）124 3如何估算？124 340 401 41 生 1：124120 120 340 生 2：1241204 120 340 4 3 1 分析与比较： 两种方法都正确, 虽有微小差异, 但都接近精确值, 不影响对问题的合懂得决；（2）同学组内练习估算：143 4生 1：1

28、43160 160 4 40 143 440 143 430 生 2：143120 120 4 30 4、释疑解惑：引导同学归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百 （整十）或几百几十 （几 千几百）的数,除数不变,用口算除法的基本方法进行运算；三、检查反馈：联系实际进行估算；1、每本笔记本 3 元, 200 元最多能买多少本？2、185 人的旅行团要在“ 阳光饭店” 住宿,每 第 1 题：1）同学独立完成：200 3 _；4 人一间,最少需要多少间？名师归纳总结 生 1：200210 210 3 70 200 370 最多能买 70 本；第 13 页,共 32 页- - - -

29、- - -精选学习资料 - - - - - - - - - 生 2：200180 180 3 60 学习必备欢迎下载200 360 最多能买 60 本；生 3：20018020 180 360 20 36 60666 最多能买 66 本；（2）组织同学争论：你认为哪个答案合适？200 元能估成 210 元吗？为什么？（3）组织同学沟通：只有200 元,估算时不能将200 估大,只能估小；第 2 题：（1）同学独立列式估算；185 4生 1：185200 200 4 50 185 450 最少需要 50 间；生 2：185160 160 4 40 185 440 最少需要 40 间；（2）组织同

30、学争论：你认为哪个答案合适？185 能估成 160 元吗？为什么？（3）组织同学沟通：已知有185 人需要住宿,在考虑所需房间数时,应将185 看成 200,这样才能保证有足够的房间；四、引导同学说一说生活中应用除法进行估算的例子；五、巩固练习；1、做一做第 1 题；让同学摸索：小白兔和小花猫的想法都对吗？为什么？2、做一做第 2 题：估算 同学独立完成；六、全课小结,同学谈体会；今日我们一起学习了除数是一位数的除法估算,我们一般把除数看成整百（整十） 或几百几十的数,除数不变,用口算除法的基本方法进行运算；【 板书设计】：除法估算 例 2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？列式： 124

31、3 40（箱）124 3 41（箱）想： 124120 124120+4 120 340 120 340 4 31 40+141 答：李叔叔他们三人平均答：李叔叔他们三人平均加强了学每人大约运40 箱；每人大约运41 箱；教学反思： 通过本节课的学习,让同学不断地感受用估算来解决详细问题的体验,生解决实际问题的才能,表达了算法的多样化；第三课时口算除法 （练习课）【教学目标】 ：1.经过多练多想,让同学在练习的过程中娴熟把握除法口算的基本法；2.娴熟把握除法口算后,能在生活中学会运用；3、在与他人沟通思维的过程中学会倾听与反思；【教学重点、 难点】：留意发觉同学错多, 难以明白的一些典型例题给

32、同学讲解；【教学过程】 ：一、复习导入名师归纳总结 1、口算：（老师出示口算卡,同学抢答；）第 14 页,共 32 页62 602 6002 6000 2 84 804 8004 8000 4 102 25 603 203 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 243 2403 2400 3 1203 学习必备欢迎下载707 107 546 488 听算63= 84= 486= 22= 62= 93= 168= 279= 2. 口答：60 里面有（）个十；：800 里面有（）个百；240 里面有（）个十；二、组内估算竞赛组长统计结果用你自己喜爱的方法估一估

33、：1252 3785 4357 2974 4698 1946 三、各组间口算竞赛 老师统计结果 ：82 802 8002 8000 2 183 1803 1800 3 903 549 69 819 79 89 79 273 67 58 405 455 213 用肯定时间算出以上题目,师生评判,夸奖发奖；四、公园运来 160 盆花,预备摆在 4 个花坛里,平均每个花坛摆多少盆花？请同学说一说是怎样运算 160 4 的；五、完成教材第 18 页练习三的第 6 题（1）课件出示,指名读题；（2）请同学分析数量关系,懂得题意；（3）集体列式运算,小组争论沟通；说一说：自己在除法口算中自己有些什么体会,

34、你有什么发觉想和大家一起共享；六、完成以下运算：802 306 2408800 2 402 3200 4 8000 2 5005 5607 七、展现汇报总结：大家想想自己在除法口算中总结了哪些体会？【 板书设计】：口算除法练习62 602 6002 6000 2 整百数的口算方法和一位数教学反思： 过本节课的复习,同学进一步把握了一位数除整十、除两位、三位数的估算方法,沟通了学问间的联系,提高了运算的正确率和娴熟程度；笔算除法 第一课时教学目标：1.使同学在懂得算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法；2.进一步培育同学的运算才能,动手操作才能和初步概括才能；名师归纳总结 -

35、 - - - - - -第 15 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学重点：一位数除两位数,商是两位数的笔算方法；教学难点：让同学懂得算理,把握除法算式的演算格式；教具：课件教学过程：一、沟通旧知,建立联系1、口算6006 273 2408 1604 2、笔算93 379 二、创设情形,导入新课1、你们知道“ 植树节” 是几月几日吗？（3 月 12 日）2、植树有什么好处？（同学畅谈）3、出示 P19 植树情境图 ,让同学说明图意；小组探究 各小组汇报4、引导观看：图中告知我们哪些信息？依据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据同学的回答

36、师板演）422 522 3.师： 42 2 等于多少（生：42 2=21）你是怎么想的？（生： 40 2=20 2 2=1 20+1=21 ）同学们会口算出答案,那么怎样用竖式运算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数；三、自主探究,领会算法1教学例 1 42 2=21 用竖式运算,你们会吗？试试看（1）先请同学独立摸索、操作运算（2）与小组内的同学沟通自己的想法（3）反馈同学独立运算后,反馈分小棒（上台板演）每捆 10 根的 4 捆小棒平均分 2 份,再把剩余的 2 根平均分 2 份,和原来的合在一起,结果每班分 2 捆 1 根的小棒,就是 21 根；（请生再演示一次）口算方法, 40 2=2

37、0 2 2=1 20+1=21 请同学展现 42 2 的笔算过程（分小组展现）（1）我们分小棒, 先分 4 捆的, 相当于十位上的 4,4 除以 2,商是 2,写在哪儿？ （十位上）为什么？写在十位上表示什么？（2）从总数中减去 2 个 20,仍剩下几？（剩 2）（3）除以 2 的商是几？（商 1）这个 1 写在什么地方？（个位上）（4）分完了吗？（仍要把得数相加起来）师：现在就请同学们用自己喜爱的方法列竖式算 52 2 2教学例 2 ：522 1同学独立运算后反馈；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢

38、迎下载2你们同意哪一种算法？同学争论后得出：第一种是先口算出26 的,应当用其次种方法才正确；3师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒,师边演示边讲解）52 2 也就是把 52 根小棒（ 5 捆和 2 根）平均分成2 份；先把 5 捆平均分成2 份,每份是2捆（ 20）,仍余 1 捆；再把余外的1 捆拆开与2 根合并是12 根也平均分成2 份,每份是6根,加起来共分得26 根,所以52 2=26 师指其次个竖式,被除数十位上余下的“1” ,这个 1 是怎么来的？表示多少？指商个位上的“ 6”,这个 6 是怎样得来的？同桌相互说一说；4我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁情愿当小老师把电

39、脑演算的过程再说给大家听听？（指名同学表达运算过程）5比较例 1 和例 2 笔算竖式的区分,小组内沟通 分小组汇报强调：笔算除法时,假如十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？6指导看书质疑3练习反馈P20 做一做1 4引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？四、应用新知,解决问题1完成下面的除法算式；1 44 8 68 4 4 0 0 2竞赛,看谁算的又对又快？P20 做一做 2 五、全课总结同学们,这节课你们学习了什么内容,有什么收成？同学自由发言；课后反思：本节课的难点是竖式的写法,同学在书写时, 往往能直接写出商而不知过

40、程怎样去写,错误百出,所以本节的例题处理完后,习题没做上几道,时间都铺张在订正错误上了,肯定让同学知道先做什么,再做什么,有一个合理的演算次序；笔算除法 其次课时教学目标1、通过练习；巩固除数是一位数除法的算理和运算方法；2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简洁辩证唯物主义思想；教学重点通过练习旨在巩固除数是一位数除法,除的次序和竖式的书写格式,练习时不但对同学运算步骤方法要充分重视,同时要培育同学书写正确、整齐等良好的学习习惯；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学过程：一、基本练习1.口算：366= 729= 819= 147= 123= 93= 217= 255= 357= 205= 427= 284= 63= 426= 全体练习,同桌校对2. 出示课本练习题；462 633 555 484 917 855 644 726 边做边摸索上下两题有什么联系？3、很多事物,它们之间都是有联系的,我们数学也不例外；请同学们看第 21 页第 3 题；算 算、填填、说说每一组上下有什么联系；小芳想摆成这样：小东想摆成这样：96 盆花数学其次单元教学设计 你能提出哪些问题？二、笔算练习1. 80 5 68 4 98 7 864 4 936 2 696 4 2比一比看谁做得