2022年教育管理本科现代教育原理期末复习应考指南.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 训练治理本科现代训练原理期末复习应考指南重庆电大巴南分校一、复习应考的基本要求陈元新, 2022 年 7 月现代训练原理是训练治理本科的一门必修课,该课程的期末考试 由中心电大命题,因此,考试的全部复习资料都应使用中心电大责任老师 给出的资料,重庆电大网站给出的复习资料仅供参考；（一）考试范畴 柳海民主编,中心广播电视高校出版社出版的教材现代训练原理中一至十一章的全部内容；（二）考试形式 该课程期末考试为 闭卷考试；（三）考试时间90 分钟（四）考试卷型及分值 本课程试卷题型为：挑选题、填空题、名词说明题、简答题、论述 题、实例分析题,共六种；

2、1、挑选题： 6 题,每道题 2 分,共 12 分,包括多项挑选与单项挑选；2、填空题：每空 1 分共有 6 空,共 6 分,题数不定；3、名词说明： 2 个名词,每词 5 分,共 10 分；4、简答题：共 2 题,每道题 8 分,共 16 分；1 / 20 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5、论述题： 2 道题,每道题 18 分,共 36 分；6、实例分析： 1 题,20 分,要求文字在 300 字以上；（五）复习考试时应留意的几个问题 1、在复习的时候肯定要多读教材,熟识教材的章节结构；2、回答简答题时,要点

3、肯定要清晰；3、回答论述题时,除了条理要清晰外,仍要在论述的时候联系训练管 理实践,不要泛泛而谈,既要有理论依据,又要有实际的例子；4、案例分析时肯定要联系案例中的材料 二、复习应考资料及其使用 本次考试的参考资料有以下 3 种：（一）平常作业 依据往届考试试卷的情形看,期末考试的试卷有一部分是平常作业中 的原题,请同学们肯定要把平常作业的答案整理规范,仔细复习平常作业 中的题目；（二）中心电大期末复习指导 中心电大期末复习指导包括考试的形式和说明、重点学问点和自测题 三个部分,在这三个部分中,重点学问点是最关键的,考试的题目绝大部 分来自重点学问点所给定的范畴,同学们肯定要结合考核重点学问点

4、的提 示来阅读教材,对相关学问点要娴熟把握；（三）本复习指南供应的综合练习题 本课程供应的练习题为中心电大老师以前挂出来的题库,从历届考试 卷目来看,绝大多数题目都在里面；2 / 20 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、复习考试重点范畴在明白和把握本课程的重点、难点的基础上,通览教材,对每章的理论和观点要熟识和懂得,这有助于用较快的速度精确地找到自己需要的内容,为自己回答主观性试卷留出珍贵的摸索时间；最起码要阅读、懂得以下内容：第一章1训练构成要素（训练者、受训练者、训练内容和训练手段）P19 2训练者与受训练

5、者在训练过程中主体性位置的表现；P20-21 3训练的本质特性 P27 其次章1学校文化的功能 P43 2现代学制的进展趋势 P52 3义务训练法 P61 第三章（一）本章介绍了十一种外国现代训练思想,主要把握：各种训练思想的主要代表人物、基本观点、重要奉献；P68-92 （二）我国现代训练思想的介绍主要把握“ 素养训练” ；对于素养训练思想,我们要全面把握它提出的背景、内涵、特点等； P103-107 第四章1. 社会生产力和科技的进展对训练的制约和影响 P115 2. 训练现代化的内容 P140 3. 面对将来社会的挑战,训练的应对措施及改革趋势 P147 3 / 20 名师归纳总结 -

6、- - - - - -第 3 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第五章1人的身心进展规律 P174 2训练在人的进展中的作用 P181 第六章学会学习的思想内涵； P216 第七章1简述我国实施新课程改革的背景；P259 2简述课程改革的理念与策略；P260 3讨论性学习； P264 4新课程改革对老师的教案观念及教案方式产生的影响；P261-262 第八章1教案的任务 P272 2综合实践活动的性质特点与内容 P276 3询问与指导的主要内容 P280 4心理询问与指导的目标 P285 第九章1社会训练的作用、特点 P295P296 2家庭训练的特点 P299

7、 3学校训练的特点 P302 4社区训练的功能、组织模式 P308-P309 第十章4 / 20 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1其次次世界大战后老师职业的进展趋势 P322 2老师角色的特点 P329 3老师角色的职能 P334 4老师素养的构成要素 P348 第十一章1. 同学的时代特点及其训练 P377 2. 同学对训练的期望与要求 P385 3. 训练同学的时代理念当代同学观 P389 4. 同学的本质 P376 四、综合练习题一、多项挑选题（每道题 2 分）1训练活动的基本要素包括（ ABCE ）；A

8、.训练者 B. 受训练者C.训练内容 D.训练方针E.训练手段2将来的学校训练将出现以下的特点（ ABDE ）；A.追求训练民主化的纵深进展 B.追求训练的多样化C.追求训练的标准化 D.追求训练的国际化E.追求训练的终身化3夸美纽斯提出的影响至今的三个教案原就是（ ACD ）；A. 直观性原就 B. 前景训练原就C. 巩固性原就 D. 循序渐进原就E. 平行影响原就4赫尔巴特把教案的过程分为四个阶段,即（ ACDE ）；A.清晰（明白）B. 识记C.联合 D.系统E.方法5. 杜威对训练性质判定的几个命题是（ ACD ）；A训练即生活 B训练即仿照C训练即生长 E训练即训练D训练即体会的不断

9、改造6赞可夫依据其一般进展理论,提出了闻名的教案原就（ ABC ）；A高难度原就B高速度原就5 / 20 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - C把握学科结构原就 D发觉学习原就E以理论学问为主导原就7陶行知的训练思想集中表达在（ BCE ）；A. 训练即生活 B. 社会即学校C. 生活即训练 D. 学校即训练E.教案做合一8晏阳初在实施乡村训练中概括出的“ 三大方式” 是（ BCE ）；A.文艺训练式 B.社会式C.学校式 D.生计训练式E.家庭式9从根本上看贯穿训练活动的基本冲突、基本规律是（AD ）；A. 训练与

10、社会进展之间的冲突 C. 训练与课程之间的冲突B. 训练与自然之间的冲突 D. 训练与人的身心进展之间的冲突E. 训练与生产力进展之间的冲突10人口质量是指人口总体的（ CD ）；B劳动才能A职业素养C身体素养D科学文化素养E适应才能 11社会生产力和科技进展水平对训练产生的制约和影响,详细表现在（ ABCDE ）等方 面；A训练目的 B训练的进展规模和速度 C教案内容 D教案方法、教案设备 E教案组织形式12. 影响训练进展规模的因素主要有（A人口数量 C社会政治经济制度 E法律制度AB）；B生产力科技进展水平 D社会文化13打算训练目的因素有（ AB ）；A政治经济制度 C人口质量E文化传

11、统 14训练内容受如下哪些因素的制约和影响（A人口数量B生产力和科技进展水平 D文化观念 BD ）；B生产力和科技进展水平C社会政治经济性质 D社会文化本体 E社会政治经济制度 15训练先行的理论基础在于训练是具有（ ACD ）的产业；A基础性 B训练性 D全局性 C先导性 E可连续性 16训练现代化是一个系统工程,具有多元的目标,其内容包括（ ABCDE ）；A训练观念现代化 B训练内容现代化 C训练条件设备现代化 D训练治理现代化 E老师素养现代化17人的身心进展的规律具有（ BCDE ）等规律；B次序性A稳固性6 / 20 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 20 页

12、精选学习资料 - - - - - - - - - C阶段性 D不平稳性E个别差异性18下面哪些人是“ 个人本位论” 训练目的观的代表人物（ ABE ）；A卢梭 B裴斯泰洛齐C斯宾塞 D孔德E马斯洛19下面哪些人是“ 社会本位论” 训练目的观的代表人物（ BDE ）；A卢梭 B孔德C马斯洛 D那托尔普 E涂尔干201996 年国际 21 世纪训练委员会递交的报告训练财宝隐藏其中提出了训练的四大支柱,它们是（ BCDE ）；A学会反思C学会做事B学会认知 D学会共同生活E学会生存21我国同学要学会（ ABD ）的学习方式,才能适应课程改革所带来得变化；A.合作学习 B.自主学习C.制造性学习 D.

13、讨论性学习E.接受性学习22新课程改革在课程结构上,从学校至高中设置了必修课程“ 综合实践活动” ,其主要内容包括（ ABDE ）；A信息技术训练 B讨论性学习C合作学习 D社区服务与社会实践E劳动与技术训练23学校训练内容的详细规范形式包括（A课程方案 C教科书 ABC ）；B课程标准 D作业E考核24课程方案的内容一般包括（ BCDE ）；B教案科目 D各门学科教案时数B课程目标 D实施建议A培育目标 C学科开设次序 E学年编制和学周支配25课程标准的框架结构主要包括 ABCDE ；A前言 C内容标准E术语说明26综合实践活动的作用包括（ACD ）；B健全同学的体魄A增强同学实践才能C丰富

14、同学生活体验 E增长同学的学问D增强同学的社会责任感27 加 德 纳 教 授 的 多 元 智 力 学 说 , 认 为 每 个 人 的 智 力 都 是 如 下 多 种 智 力 的 组 合（ ABDE ）；A言语/ 语言智力、规律 / 数理智力 B视觉/ 空间关系、音乐 / 节奏智力、身体 / 运动智力、C解决问题的才能7 / 20 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - D人际交往智力E自我反省智力、自我观看智力和存在智力28询问与指导的主要形式有（ ABCE ）；A学习指导 B职业生涯指导C心理询问与指导 D社会交往指导

15、E休闲指导29心理询问与指导的内容包括（ ABCD ）；A学习方面 B生活方面C人际关系方面 D进展方面E就业方面30心理询问与指导的方式有（ ABDE ）；A直接询问 B间接指导C潜移默化 D和谐沟通E营造情境31学校训练的主要途径有（ ABC ）；B综合实践活动A教案C询问与指导D家庭训练E社区训练32当代社会存在的基本训练形状是（ ABC ）；B. 学校训练A.社会训练C.家庭训练D.终身训练E.高等训练33家庭训练的特点包括（ ABCDE ）；A先导性 B感染性C权威性 D终身性E针对性34以下内容哪些属于社会训练的特点（ BCDE ）；A系统性 B多样性C群众性 D补偿性E开放性35

16、老师专业结构的构成要素有（ ABD ）； A. 老师专业精神C. 老师职业道德 E. 老师专业态度B. 老师专业学问 D. 老师专业才能36英国“ 新学校” 模式推行的训练方式是（ BDE ）；A老师中心 B儿童中心 C书本中心 D社会中心 E活动中心 37道尔顿学校模式要求老师的工作坚持三项原就,即（ BCD ）；A公平 B自由 C合作 D时间预算 E集体讲授 38其次次世界大战后老师职业进展的特点是：（ABCDE ）；A. 老师职业职能的转变 C. 老师职业被认定为专业性职业B.教会学习是老师职业的新的工作方式 D. 老师的终身训练得以实施8 / 20 名师归纳总结 - - - - - -

17、 -第 8 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - E. 老师成为训练改革的重要因素39联合国大会通过的儿童权益公约,确立了青少年儿童的社会权益主体位置,这一 核心精神的基本原就是（ ACDE ）；A无鄙视原就B爱护儿童原就 ACDE ）；C儿童利益正确原就D敬重儿童尊严原就E敬重儿童观点和看法原就 40以下哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权益（A.生存的权益B.婚姻的权益C.受敬重的权益D.受训练的权益E.安全的权益二、 填空题（每道题 1 分）1训练的基本构成要素是训练者、受训练者2“ 不愤不启,不悱不发” 训练思想最早出自、训练内容、训练手段；_论语

18、_；3中华人民共和国义务训练法是于 _1986_年 4 月颁布的；4训练的本质就是 _人的培育 _；51904 年公布的 _癸卯_学制,是我国以法令形式颁布并在全国推行的第一个学制,它标志封建传统训练的终止与中国训练近代化的开头；61632 年,捷克训练家夸美纽斯的 开头；_大教案论 _问世,标志着训练学成为一门学科的7. 卢梭的训练目的是培育 _自然人 _；8. 皮亚杰认为,儿童学问的增长和熟识的进展遵循着熟识结构不断建构的原理,这种建构是通过“_同化_” 和“_顺应 _” 两个过程实现的；9赫尔巴特对训练理论的一个突出奉献是提出了 个一般的训练规律；_训练性 _原就,这条原就揭示了一10布

19、鲁纳认为对任何学科的教案,都必需使同学把握该学科的 _基本结构 _；11前苏联心理学家维果斯基认为,儿童有一个现有的进展水平和一个可能的进展水平,两个进展水平之间的范畴是“_最近进展区 _” ；12素养训练的主渠道是 _课堂教案 _；13训练现代化第一要依据社会现代化的要求来确定培育具有 标；_现代素养的人 _的目14训练现代化的内在特点表现为训练 _主体性 _和训练 _民主化 _；15提高质量留意效益是训练优先进展的生命,而要提高训练质量,第一要提高 _老师_的质量；16实现“_两基 _” 是落实训练优先进展的重中之重；_基础训练 _是提高全民族素养的奠基工程；17在训练领域,人的进展主要指

20、_身体_和_心理 _两个方面的进展；18遗传素养为人的身心进展供应了必要的 _生物前提 _和进展的 _潜在可能性 _；19在儿童心理进展中, _少年 _期是一个关键期,这个时期又称为分化期、_危急期_、迷惘期、关键期、 _可塑性 _最大的时期；20关于人的身心进展的动因,有_内发论 _和_外铄轮 _两种相互对立的学说；21人的身心进展的 _次序性 _特点,打算了训练活动必需循序渐进地进行；人的 身心进展的 _个别差异性 _特点,打算了训练活动要因材施教,不能搞一刀切；22我国现行的训练方针是_1995_年,全国人大通过的_中华人民共和国训练法_中规定的,它第一次通过立法的形式规定了我国国家的训

21、练方针；23在训练财宝隐藏其中提出的很多重要思想中,最核心的思想是训练应使受9 / 20 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 训练者 _学会学习 _；24我国基础训练的培育目标应以 _素养训练 _的总目标为指导,即“ 以德育为核 心,以 _创新精神 _与实践才能为重点” ；251972年,埃德加 富尔在学会生存训练世界的今日和明天中提出了 _培育完人 _的训练目的,其目的是 _学会学习 _,实现的途径是 _终身学习 _；26国基础训练新课程改革的基本价值取向是：为了 _每一个同学 _的进展；27凡是可以对受训练者产生

22、影响的都可以作为训练内容,但是学校训练的内容重点强调其 _基础性 _、_系统性 _和指向性；28语文课程的基本特点是,_工具性 _与_人文性 _的统一；_自我指导 _和_29行为主义心理学家认为,自主学习有三个子过程：自我监控、自我强化 _；30通过职业指导,可以引导同学明白社会、应性；_熟识社会 _,提高个体对社会的适31一个人最早接受的训练是家庭训练,第一个训练者是父母,这说明家庭训练具有 _先导性 _特点；32在人的一生中,享受最长的训练就是家庭训练,这说明家庭训练具有 _终身性 _的特点；33在学校训练工作中居于中心位置的工作是_教案工作 _；34我们对“ 老师” 可从以下三个方面懂得

23、：第一方面是指 _职业 _,其次方面是指社会角色,第三方面是指 _训练者 _；35 1966 年联合国教科文组织在_关于老师位置的建议_这一权威文献中提出“ 老师是专业性职业” ；36近代以来,老师之间实行分工制度；制度有两种：一是级任老师制；一是 _科任教师 制 _；37国际 21 世纪训练委员会用了这样一个形象说法：“ 走向生活的通行证,_基础训练_” ,这就是说,基础训练阶段要使同学学会学习,否就就使其丢失了生活的才能；38培育同学的基础学力作为教案的任务之一,其核心或者说教案的首要任务是向同学传授系统的文化科学 _基础学问 _和_基本技能 _；39同学是现实社会的成员之一,是处于 象；

24、40同学的主体性主要表现在以下三方面：_快速进展 _时期的人,是受训练的对 _自主性 _、能动性、 _制造性 _；41同学因性别差异而产生的成果差异的主要缘由有生理因素、传统观念的影响和 学校训练 _的不足；_42在“ 以人为本” 训练理念下的训练实践,自然就是 三、名词说明（每道题 3 分）_以同学为本 _；1广义的训练：是自有人类以来就产生的训练；训练是人类社会特有的一种社会 现象,是培育人的一种社会活动；广泛地说,凡是有目的地增进人的学问技能、影响人 的思想品德的活动,不管是有组织的或是无组织的、系统的或零碎的,都是训练；2狭义的训练：是人类社会进展到肯定历史阶段的产物；训练是训练者依据

25、肯定 社会的要求和年轻一代身心进展的规律,对受训练者所进行的一种有目的、有方案、有 组织地传授学问技能,培育思想品德,进展智力和体力的活动,通过这种活动把受训练 者培育成为肯定社会服务的人；3训练思想：泛指人们对训练现象的熟识,是指人们通过直接或间接的训练实践 而形成的对训练现象和训练问题的熟识、观点和看法；10 / 20 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4训练观念：是以观念的形式存在于训练工作者或其他社会成员头脑中的直接影 响人们的训练行为的训练主见、训练观点和训练评判标准等；5训练理论：是指人们在训练实践体

26、会基础上抽象概括出来、由感性上升为理 性、有一系列理论范畴所构成的较为系统和严密的训练思想；6训练流派：是指具有系统的训练思想主见,以富有说服力的独到讨论成果占据 第一讨论领域和讨论优势,在学术界具有广泛社会影响力的训练理论派别；7训练思潮：是指在肯定历史时期内,集中反映社会群体的训练意愿、训练要求 和训练思想,流传较广、影响较大的一种思想倾向或思想潮流；8训练方针：是由国家或政党依据肯定社会的政治经济要求提出的,带有法律效 力的,关于训练工作的方向、目的、道路的总体规定；训练方针是一个国家训练政策的总概括,是全国各级各类训练活动必需遵循的准就和宗旨；9训练政策：是一个国家的政府或政党制订的有

27、关训练工作的指导方针和行政措 施,是人们为了规范训练行为而以国家或政党、政府的名义颁布的训练行为指南；10学校训练制度：即学制,是指一个国家各级各类的学校系统,详细规定着学校 的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的和谐关系；11义务训练：是指由国家强制实行的,适龄儿童必需接受的,国家、社会和家庭 必需予以保证的国民训练；12素养训练：就是全面贯彻党的训练方针,以提高国民素养为根本宗旨,以培育 同学的创新精神和实践才能为重点,早就有抱负、有道德、有文化、有纪律的德智体美 全面进展的社会主义事业的建设者和接班人；13人的身心进展：指的是一个人从诞生到成年期间在身心两个方面所发生的积极 变化

28、；14训练目的：有广义和狭义之分,广义的训练目的是指人们对受训练者在接受教 育后所产生的结果和所发生的积极变化的期望；狭义的训练目的,是指把受训练者培育成为肯定社会需要的人的要求；15课程标准：是国家对基础训练课程的基本规范和要求,是教材编写、教案、评 估和考试命题的依据,是国家治理和评判课程的基础；16合作学习：是指同学在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工 的互助性学习；17讨论性学习：是指从学科领域或现实社会生活中挑选和确定讨论主题,在教案 中创设一种类似于学术讨论的情境,通过同学各种探究活动,获得进展,特殊是探究精 神和创新才能的进展的学习方式和学习过程；18老师训练：是在

29、终身训练思想的指导下,依据老师专业进展的不同阶段,对教 师进行的连续的、可进展的、一体化的训练；或者答：老师训练是对老师培育和老师培训的通称,是师范训练与老师连续训练相 互联系、相互促进、统一组织的现代体制,是实现老师终身学习、终身进展的历史要 求；19自我训练：是在训练者的启示和引导下,受训练者对自己的品德表现进行自我认 识、自我监督、自我克制和自我改正；四、简答题（每道题 6 分）1. 在训练过程中训练者的主体性表现：（1）训练者是社会文化和价值取向的传播者；（2）训练者是科学学问和社会文明的传授者；（3）训练者是训练活动的设计者、组织者和实施者；11 / 20 名师归纳总结 - - -

30、- - - -第 11 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - （4）训练者是同学学习与进展的指导者；（5）训练者也是一个具有自我提高才能的学习者；2训练的本质特性：（1）训练是人类社会特有的一种社会现象；（2）训练是人类社会特有的一种有意识的活动；（3）训练是人类社会特有的传递体会的形式；（4）训练是有意识的以影响人的身心进展为目标的社会活动；3现代学制的进展趋势：（1）训练社会化与社会训练化；（2）重视早期训练；（3）初等训练入学年龄提前,义务训练年限延长；（4）寻求一般训练与职业技术训练的正确结合；（5）高等训练显现多级层次,学校类型多样化；（6）以终身训练思想

31、为指导,实现训练制度一体化,进展连续训练；4有用主义训练思想的“ 做中学” 理论：杜威认为：自然的进展进程总是包含着从做中学的那些情境开头,因此,教案过程应当就是做的过程；从做中学实际上就是“ 从活动中学” ,“ 从体会中学” ,要给儿童创设各种活动的情境,指导儿童利用各种材料和工具,进行探究式学习；5训练的经济功能：（1）训练是提高经济效益的重要前提；（2）训练是学问经济社会进展的重要因素,可为社会带来庞大的经济价值；（3）训练是现实生产力产生的重要手段；（4）训练是学问创新的重要基础；6人的身心进展的规律：（1）人的身心进展具有次序性；（2）人的身心进展具有阶段性；（3）人的身心进展具有不

32、均衡性；（4）人的身心进展具有个别差异性；7遗传素养在人的进展中的作用：（1）遗传素养为人的身心进展供应了必要的生物前提和进展的潜在可能性；（2）人的遗传素养优于动物的最大特定在于它潜藏着进展的庞大可能性；（3）遗传素养的生物成熟程度制约着人的身心进展的过程及其阶段；（4）遗传素养的差异性对人的进展有肯定影响；（5）遗传素养对人的进展影响大小与其本身是否符合常态有关；12 / 20 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - （6）遗传素养对人的影响在人的进展的不同阶段作用不同；8环境在人的进展中的作用：（1）社会物质生产

33、方式制约着人的进展程度和范畴；（2）社会关系影响着人的进展的方向和性质；（3）社会的精神文化影响着个体的身心进展内容；（4）社会环境的不同仍可能造成个体进展上的庞大差异；（5）环境因素对人的影响带有肯定的自发性和偶然性；9马克思关于人的全面进展训练思想的本质与核心就是：每个社会成员在智力和体力 上都得到尽可能多方面的、充分的、自由的和统一的进展；该思想的本质特点为：（1）全面进展的人的量的方面规定性智力和体力的尽可能多方面的进展；（2）全面进展的人的质的方面规定性智力和体力的充分的、自由的进展；（3）全面进展的人的度的方面规定性个人智力和体力的统一进展；10我国基础训练课程改革的理念与策略：（

34、1）提倡全面、和谐进展的训练；（2）重建新的课程结构；（3）表达课程内容的现代化；（4）提倡建构的学习；（5）形成正确的评判观念；（6）促进课程的民主化与适应性；11课程内容改革方面新课程的特点：第一,删除了原有课程内容中艰深、晦涩、陈旧的部分,使课程内容出现出简洁、明白、有条理和新奇的特点；其次,增加了与同学和社会现实生活相关的成分,使课程内容更加详细、更富有生活气息；再次,舍弃以往对课程内容进行统一尺度的界定,实现课程内容标准的层次化；12综合实践活动的性质与特点：（1）整体性；（2）实践性；（3）开放性；（4）生成性；（5）自主性；13其次次世界大战以来老师职业的进展趋势（1）老师职业职

35、能的转变：以“ 学会生存” 为其根本职能,要求以“ 四个学会” 作为教 育的原就；13 / 20 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）教会学习是老师职业的新的工作方式；（3）老师职业被认定为专业性职业；（4）老师的终身训练得以实施；（5）老师成为训练改革的重要因素；14训练如何满意同学的期望与要求：（ 1）使同学达到基础性、进展性与制造性学力的统一；就是要使同学把握在社会 上生存的技能,把握必要的基础学问、基础才能,以及自我进展的才能和将来社会所需 要的必要的制造意识和制造才能；（ 2）对同学进行必要的价值观

36、的引导；对同学进行有价值导向的训练,进展他对 事物价值的观看力、摸索力、判定力以及批判才能,帮忙同学建构能适应社会进展的新的价值体系,最终形成一种稳固的、个体进展与人类进展方向相一样的价值观和行为方 式；15当代同学观：（1）以人为本的理念；（2）敬重的训练理念；（3）重视同学进展性的训练理念；（4）依法施教的理念；（5）自我训练的理念；16提高老师职业专业化的计策（可能性）：（1）提高老师职业对训练理论的依靠性；（2）延长老师培育年限,实现老师的终身学习；（3）严格老师的入职和解职标准,提高老师的专业自主性；（4）厉行严格地老师职业伦理规范；五、 论述题（每道题 16 分）1分 析义务训练的

37、两个基本特点,针对本地义务训练的执行情形谈自己的看法或 提出合理化建议；答题要点：义务训练的特点：普遍性、强制性；看法或建议：（略）2我国为什么要进行素养训练,结合实际谈谈你对素养训练内涵与特点的熟识；答题要点：（1）为什么要进行素养训练：根本缘由是国家推行科教兴国战略,要提高人口素养；直接缘由是要从根本上治理“ 片面追求升学率” ；（2）素养训练的内涵：全面贯彻党的训练方针,以提高国民素养为根本宗旨,以14 / 20 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 培育同学的创新精神和实践才能为重点,早就有抱负、有道德、有文

38、化、有纪律的德智 体美全面进展的社会主义事业的建设者和接班人；（3）素养训练的特点：全体进展、全面进展、主动进展、和谐进展、充分的发 展、可连续进展；3面对将来社会的挑战,结合实际谈谈训练的应对措施及改革趋势？答题要点：（1）追求训练民主化,进展全民训练；（2）实行主体性训练,培育同学的创新才能；（3）提倡学会关怀,加强人文训练；（4）追求训练的终身化,构建学习化社会；（5）谋求训练的国际化,留意训练的本土化；4结合实际,论述如何发挥训练在人的进展中的主导作用？如何发挥训练在人的进展中的主导作用：答题要点：人的身心进展是多种因素综合作用的结果,训练发挥主导作用是有条件的,它要受 到以下多方因素

39、的制约：（1）受训练者的主观能动性；（2）训练的自身状况；（3）家庭环境的因素；（4）社会进展状况；训练假如能得到以上各方面条件的积极协作,就能充分发挥出促进人的进展和社会 进展的特殊作用；5结合当前实际,谈谈你对学会学习的思想内涵的熟识；学会学习的思想内涵：要点：（1）学会认知：“ 认知” 不仅是书本上、课堂上的学问,仍包括社会规范；要学 会熟识,把握求知手段；要有剧烈的学习动机、探求热忱、科学的态度与方法；“ 求知” 是一个不断反复、不断“ 完成” 的过程；（2）学会做事：留意培育劳动者的综合才能；不仅猎取智力技能,仍要猎取 社会行为技能等；在“ 求知” 过程中养成科学素养基础,培育应变才

40、能和革新才能；（3）学会共同生活：第一要明白自身、发觉他人、敬重他人,做到设身处 地；学会关怀、共享、合作,学会公平对话、相互沟通；学会与人和自然和谐相 处；主要途径是参加社会活动,在磨合中找到认同、共识,获得体验；（4）学会生存：是训练和学习的根本目标；它超越了单纯的道德、伦理意义15 / 20 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 上的“ 做人” ,而包括了适合个人和社会需要的全面而充分的进展；6结合实际,谈谈课程改革对老师的教案观念与教案方式的影响；课程改革对老师的教案观念与教案方式的影响：要点：（1）对老师的

41、教案观念的影响：课改后的老师教案观念的变化主要表达在两方面：一是教案成为老师和同学共同探 求新知的过程,师生互动和参加的比重增大；二是建立新型的公平交往的师生互动关 系；（2）对老师教案方式的影响：促进老师专业化的进展；老师成为学校课程的参加者,要开发自己学科的课程,参加课程设计和试验,从而促进自身的专业进展；影响老师常规教案方式,老师的角色发生了位移,不再是“ 掌握课堂” ,而是和学 生一起参加,通过互动共同探究学问；使老师重新注视课堂常规体会和活动方式；课程改革对老师之间的合作提出了新的要求；合作有利于老师自身的成进步步,且在合作中碰撞出新思想,同时老师的合作也起到了示范与促进同学合作的作用；7联系实际,谈谈你对现代教案任务的懂得；答题要点：（1）培育同学的基础学力；（2）建构同学个性化的多元智力结构；（3）培育学生的创新精神和实践才能；（4）培育同学的态度和价值观的形成；8从老师的专业结构的构成要素动身,结合实际,谈谈应当如何提高老师的素 质？答题要点：（1）老师专业精神：训练信念；训练态度和动机；自主进展需要和意识；（2）老师专业学问：一般文化学问、专业学科学问、一般教案法学问、学科教案法学问、个人实践学问；（3）老师专业才能：一般才能和特殊才能；9结合当代同学的特点,谈谈训练者如何