《课程设计与评价》课后练习题答案.pdf

《《课程设计与评价》课后练习题答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《课程设计与评价》课后练习题答案.pdf（36页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、读书破万卷下笔如有神第一章课程及课程设计概述.51简述现代学校课程形态的基本特点。.52简述学科课程与活动课程的区别。.53简述核心课程的优缺点。.54简述微观层次的课程设计。.65论述校本课程的优点与局限性。.7第二章课程设计的基础和模式.81简述课程设计的五种基本取向。.82简述课程设计的客观基础。.93简述泰勒原理的主要内容。.104试结合教学实践，论述如何在课程设计中坚持辩证唯物主义的认识路线。.115试述目标模式与过程模式的基本理论以及二者之间的区别。.11第三章课程设计的内容和基本策略.131.简述课程目标确立的依据。.132.简述影响课程实施的因素。.133.简述课程设计的几种基

2、本策略。.13读书破万卷下笔如有神4.简述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系。.135.案例分析：.14第四章课程评价.151简述课程评价的三种价值取向。.152简述形成性评价与总结性评价的异同。.163简述课程评价的主要功能。.164试述目标评价模式的基本内容并对其作出评价。.17第五章练习题答案要点.191简述观察法的实施步骤。.192简述访谈法的优缺点。.193简述评价报告的主要内容。.204简述档案袋评价的主要内容。谈谈档案袋评价实施中应该注意哪些问题。.215.结合中小学的教育教学实践，谈谈如何实施课程评价。.22第六章练习题答案要点.231.简述综合实践活动课程实施的总体

3、要求。.232.简述综合实践活动课程与学科课程中综合性活动的区别。.23文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9

4、Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 H

5、P5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3

6、M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 Z

7、D3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O

8、10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1

9、文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1文档编码:CB8U5U9Y6E3 HP5T9P3M6D4 ZD3H10O10Q3E1读书破万卷下笔如有神3.简述综合实践活动课程与各学科领域的关系。.244.综合实践活动课程的实施

10、，注重突出学生主体，强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手，同时也离不开教师对学生的有效指导。试述在综合实践活动课程实施中如何合理地发挥教师的指导作用。.255.分析案例：.25第七章练习题答案要点.271.简述校本课程的含义及其价值意义。.272.简述研究性学习课程的内容特点及范围。.283.简述社区服务与社会实践课程的涵义及其特征。.294.试述校本课程设计与开发的基本流程。.295.分析案例：.30第八章练习题答案.321简述教师专业发展的含义及其主要特征。.322简述教师专业发展的三种取向。.323简述一名专业教师应该具备哪些专业知识。.344试述课程资源的开发利用对教师素质的要求。.3

11、4文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5

12、O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6

13、E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H

14、1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9

15、Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9

16、B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G

17、4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1读书破万卷下笔如有神5.分析案例：.35文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7

18、 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文

19、档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1

20、H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4

21、L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V

22、1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5

23、O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6

24、E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1读书破万卷下笔如有神第一章课程及课程设计概述1简述现代学校课程形态的基本特点。现代学校课程形态具有以下特点：课程计划中出现了多种课程类型，呈现出课程综合化的态势；课程内容不断更新，教材编制采取多样化的形式。2简述学科课程与活动课程的区别。在具体的目的、编排方式和评价上，活动课程与学科课程有着明显的区别。第一，从目的上讲，学科课程主要向学生传递人类长期创造和积累起来的种族经验的精华；活动课程则主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育经验。第二，从编排方式上讲，学科课

25、程重视学科知识逻辑的系统性，活动课程则强调各种有意义的学生活动的系统性。第三，从教学方式上讲，学科课程主要是以教师为主导去认识人类种族经验；而活动课课程主要以学生自主的交往为主获取直接经验。第四，在评价方面，学科课程强调终结性评价，侧重考查学生的学习结果；而活动课程则重视过程性评价，侧重考查学生的学习过程。3简述核心课程的优缺点。优点：第一，强调内容的统一性和实用性，以及对学生和社会的适用性。因为它把各门学科的内容结合起来从属于要学习的题目，学习中强调理解问题、分析问题和解决问题文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8

26、HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7

27、ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档

28、编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H

29、8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L

30、7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1

31、文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O

32、1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1读书破万卷下笔如有神的技能，所学的内容是实用的。第二，课程内容主要来自周围的社会生活和人类不断出现的问题，学生积极参与学习，具有相当强烈的内在动机。第三，通过积极的方式认识社会和改造社会。缺点：第一，课程的范围和顺序没有明确地规定，学习的内容可能是零乱的、琐碎的和肤浅的。第二，学习单元可能被搞得支离破碎，知识的逻辑性、系统性和统一性受到影响。第三，由于缺乏有组织的内容，文化遗产

33、不可能得到充分体现，而且还可能背离家长对课程的期望和高等院校对课程的要求。4简述微观层次的课程设计。微观层面的课程设计主要是指教师在实施已有的课程（课程标准、教科书）时，根据教学目标、学生现有的水平和特征，以及课程资源等实际情况对已确定的课程材料进行重新组织设计，以服务于现实的教学。它类似于在理论和实践中日益受到重视的教学设计。从设计的结果看，表现为教师的教学计划、教学方案及发生在教室中的各类教学活动等，基本等同于我们一般意义上所谈及的“备课”。从设计所涵盖的因素看，包括教师自身在课程实施上的特征及素养，学生的知识准备、现有水平，课程实施的有利、不利因素，以及课程资源的准备等，在设计的过程中，

34、需对这些因素进行综合考虑，协调搭配，以发挥整体功效。影响微观设计的因素主要是学生的已有基础及学习状态、教师的自身条文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H

35、1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9

36、Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9

37、B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G

38、4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7

39、F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10

40、B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1读书破万卷下笔如有神件、可以运用的课程资源等等。5论述校本课程的优点与局限性。校本课程具有诸多优势：如校本课程更具地方特色，更能体现学校的办学特点；校

41、本课程是一个持续的、动态的、逐步完善的过程，教师能够根据情况的变化，经常修订校本课程；使用校本课程能够使教师获得工作的满足感和成就感，从而增强教师参与学校其他工作的的兴趣和积极性；校本课程鼓励和吸收教师、学生、家长和社会人士参与，在提高课程质量的同时，也会不断提高教师、学生、家长和社会的满意度，等等。当然，校本课程也存在几方面的负面效应。第一，课程编制的权利下放给教师和学生以后，必然扩大了学校与学校之间的课程差异，加剧了学校与学校之间的教育质量的不平衡，落后学校的教育质量可能会进一步恶化，从而给学生的转学和流动带来困难，也给政府教育部门检查基层学校工作造成一定难度。第二，校本课程的开发通常由全

42、体教师参与，涉及的范围较大，其中有一部分教师可能缺乏开发校本课程的专门理论和专门技能。第三，在校本课程开发的过程中，学校需要提供额外的人力、财力、信息和时间，所耗费的教育资源明显高于实施国家课程的需求。第四，在教师流动比较频繁的学校，流动教师无法正常参与校本课程的编制、实施、评价、修订及质量追踪，这势必影响校本课程的质量和连续性。文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q

43、5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B

44、6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4

45、H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F

46、9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B

47、9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8

48、G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1文档编码:CT

49、7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4L7 ZC6A8G4H1V1读书破万卷下笔如有神第二章课程设计的基础和模式1简述课程设计的五种基本取向。学术理性主义取向。其建立的基础是永恒主义和要素主义。正是建立在这二者的基础之上，故而学术理性主义的取向在目标、内容、方法及其评价上就有自己的主要特征：坚持以培养有理性、有智慧的个体，促进智慧的发展为目标；其学习的内容也是掌握基础知识和基本技能，学习过去的、经典性的学科内容；方法上以教师的教学为核心。认知过程取向。其建立的基础是要素主义和认知主义。基于以上二者的理论，认知过程取向在目标、内容、方法及其评价上就有自己的主要特征：其目标是促进个体的智力发展，

50、培养有学习能力的拥有专业化的人；在学习内容上也是强调各门学科的程序性的知识，思考问题的一般方法；在方法上遵循学科知识的逻辑顺序和完整性，关注学生的探究特征；对这种取向的评价是关注标准化、专业性、优等生。人本主义取向。其建立的基础是进步主义、存在主义和人本主义。基于以上三者的理论，人本主义取向在目标、内容、方法及其评价上就有自己的主要特征：其培养目标是为促进民主的社会生活而发展学生的自我概念与经验；在内容上关注个体经验、兴趣与需要，在学习方法上强调学习者的自我激励；对这种取向的评价是强调人的整体发展，关注过程，关注平等，但对学科知识重视不够。文档编码:CT7F9Q5O1H8 HB10B9B6E4