2022年信息技术环境下的小学科学教学探讨.doc
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1、信息技术环境下的小学科学教学探讨做好信息技术环境下小学科学教学模式的探讨,能够为提高小学信息技术课堂教学效果带来积极作用。笔者结合实践教学经验,在本文中先对信息技术环境对小学科学教学带来的改变进行分析,之后对信息技术环境下小学科学教学模式的应用予以探讨。随着新课程改革的不断深入,越来越多的创新教育技术得以出现,并成了学校教育中的重要辅助模式。信息技术作为目前最具科学性的技术内容,其在小学科学教学中的应用,不仅改变了小学科学教学模式,更推动了小学科学教学发展。为了更好地发挥出信息技术在小学科学教学中的应用价值,做好对其教学分析研究很有必要,笔者以此为切入点展开探讨。一、信息技术环境对小学科学教学
2、带来的改变从当前的小学科学教学模式来看,信息技术环境对其的改变主要可以概括为两个方面:其一是课堂教学环境的改变。信息技术借助其多元性特征,让小学科学课堂教学模式变得更具有趣味性,这在构建轻松、愉悦的课堂教学氛围的基础上,让课堂教学环境变得积极,课堂教学效果会因此有所提升。其二是课堂教学模式的改变。信息技术在小学科学课堂教学中的应用,能够让其摆脱传统教育模式的枯燥、单一的特点,变得多元化、丰富化、高效化,小学科学课堂教学目标由此得以提高。二、信息技术环境下小学科学教学模式的应用(一)借助信息技术,提高课堂导入效果在小学科学课堂教学模式中,教师可以借助对信息技术的应用,让课堂导入变得更加具有趣味性
3、和体验性,这对于提高学生对教学内容的兴趣程度,提升教学导入的应用效果具有重要意义。实际上从小学生的心智发育角度来看,由于思维能力有限,所以很多时候教师的课堂导入效果并不理想,这是因为学生的逻辑思维跟不上,因而无法掌握教学引导环节的关键点。为此,我们将信息技术应用到导入阶段,能够让原本抽象、复杂的导入内容,以学生看得见、听得清的方式予以展现,这不仅提高了学生对导入模式的理解效果,更调动起了学生对于导入内容的学习主动性,小学科学课堂教学效果由此得以提升。例如在进行蚕的生长变化一课教学中,为了让学生能够更清楚地了解和掌握相关知识内容,教师可以在导入阶段,分别为学生播放植物、动物、昆虫的生长变化的幻灯
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