大学教学论_大学教学的哲学基础_单选题.pdf

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1、大学教案论-大学教案地哲学基础-单选题1（）认为：一个课程计划必须考虑课程能适应现在社会生活地需要；选材时必须以改进我们地共同生活为目地，使将来比过去更美好.A.布鲁纳B.杜威C.布卢姆D.马斯诺B2“现在，我们教育中将引起地政变是重心地转移.这是一种变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学地中心从地球转到太阳一样地那种革命.这里，儿童是中心，教育地措施便围绕他们而组织起来.”这句话代表地是（）地教育观.A.实用主义B.建构主义C.改造主义D.社会主义A3杜威把建设一个充满活力地民主社会与大学教案地（）精神联系起来.A.科学B.自由C.爱国D.民主D4在杜威地大学教案思想地影响下，（）教育已成

2、为美国大学校园文化地一个重要元素.据估计，硅谷60%70%地企业是斯坦福大学地学生和教师创办地.A.科学B.创业C.爱国D.民主B5（）教育是 20 世纪 30 年代在美国产生并有着重要影响地教育流派，它以实在论地哲学观为依据，提倡古典主义教育传统.A.实用主义B.建构主义C.改造主义D.永恒主义D6美国地罗伯特 M.赫钦斯是（）教育观地代表人物.A.实用主义B.永恒主义C.改造主义D.建构主义B7永恒主义又称为古典主义、新经院主义、古典人文主义、古典文科主义等，其教育思想以（）为基础，A.主观唯心主义B.机械唯物主义C.古典实在论D.经验主义C8美国教育家（）认为：“教育地一个目地是要引出我

3、们人类天性中共同地要素.这些要素在任何时间或任何地方都是相同地.”A.布鲁纳B.赫钦斯C.杜威D.马斯诺B9（）者提出读“百部名著”地计划.A.实用主义B.建构主义C.改造主义D.永恒主义D10永恒主义教育流派是在反对（）教育地旗帜下诞生地.A.进步主义B.建构主义C.改造主义D.要素主义A11（）者高呼“回到古希腊去”、“回到柏拉图去”，力图恢复传统教育.A.实用主义B.建构主义C.人本主义D.永恒主义D12（）者认为教育地根本目地就是发展人地本性，把人塑造成人，并且人地本性是永恒不变地.A.实用主义B.建构主义C.人本主义D.永恒主义D13永恒主义者认为，（）应当永远居于课程地中心，经验科

4、学只能处于次席.A.人文学科B.社会科学C.自然科学D.技术学科A14“伟大地诗篇能抓住一切人，最粗野地家伙需要最伟大地诗篇.”代表地是（）地教育观.A.实用主义B.建构主义C.永恒主义D.人本主义C15（）教案观强调对学生进行严格地理智训练，并重视教师地主导作用在学生地理智形成中地决定作用A.实用主义B.建构主义C.永恒主义D.人本主义C16（）者地教案策略是通过对话和交流，教给学生科学推理，而不是事实.A.永恒主义B.建构主义C.实用主义D.人本主义A17在（）者看来，教案是一种艺术，是激励和指导发展个人固有地理性思维力地艺术，这种能力是全人类所共有地.教案主要是规劝、解说、苏格拉底式地对

5、话和口头阐述.A.实用主义B.建构主义C.永恒主义D.人本主义C181945 年美国（）大学“课程规划委员会”，提出“自由社会中地通识教育”报告书.A.耶鲁B.哥伦比亚C.芝加哥D.哈佛D19“元培计划”是（）大学 2001 年启动地以老校长蔡元培地名字命名地本科教育和教案改革计划.A.清华B.北京C.南京D.浙江B202000 年 5 月，（）大学成立“竺可桢学院”，它是为校优秀本科学生实施“特别培养”地荣誉学院.A.清华B.北京C.南京D.浙江D21（）在在马里兰州圣约翰学院制定地“圣约翰教案计划”，大大扩充了西方经典名著地数量，并编辑了一套系统地西方经典名著教材.A.布鲁纳B.赫钦斯C.

6、杜威D.马斯诺B22人本主义是20 世纪 50 年代末 60年代初在美国兴起地一种反对（）倾向地心理学流派.A.行为主义B.建构主义C.永恒主义D.人本主义A23马斯洛是（）教育观地重要代表.A.行为主义B.建构主义C.永恒主义D.人本主义D文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5

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13、植于其自然人性论地基础之上地.A.行为主义B.建构主义C.永恒主义D.人本主义D25（）认为教育地主要目标是帮助发展人地个别性，协助个体把自己作为一个独特地人来认识，帮助学生实现他们地潜能.A.布鲁纳B.赫钦斯C.杜威D.马斯诺D26（）地需要就是“一个人能够成为什么，他就必须成为什么，他必须忠于自己地本性”.A.安全B.归属感C.自我实现D.审美C27“患者中心疗法”是（）心理学地核心治疗方法，这一方法是以患者“自我概念”地改变为基础地.A.行为主义B.认知加工C.永恒主义D.人本主义D28罗杰斯等人本主义心理学家从他们地自然人性论、自我实现论出发，在教育实际中倡导以学生经验为中心地（）.A

14、.有意义地自由学习B.接受学习C.发现学习D.模仿学习A29（）教育观认为：促进学生学习地关键不在于教师地教案技巧、专业知识、课程计划、视听辅导材料、演示和讲解、丰富地书籍等等，而在于教师和学生之间特定地心理气氛因素.A.行为主义B.建构主义C.永恒主义D.人本主义D30（）主张废除“教师（teacher）”这一角色，代之以“学习地促进者（facilitator）”.A.布鲁纳B.赫钦斯C.罗杰斯D.马斯诺C31当代（）大学三个“结合”地教育，贯穿了这样一条红线，即“以学生为中心，一切为了学生地成长，一切从学生地实际出发，一切都让学生自主选择、自我负责”A.英国B.德国C.中国D.美国D321

15、998 年 10月，（）大学率先倡导地“以学生为中心”地理念，被联合国教科文组织写入世界高等教育大会宣言21世纪地高等教育：展望与行动.A.英国B.德国C.中国D.美国D3320 世纪 80年代以后，以（）学习理论为基础地建构主义学习理论在教育界逐步流行起来，成为当代影响较大地一种教育思潮.A.行为主义B.人本主义C.永恒主义D.认知主义D34（）理论地主要代表人物有：让 皮亚杰、维果斯基、劳伦斯 科恩伯格、罗伯特 J.斯滕伯格、卡茨等.A.行为主义B.建构主义C.永恒主义D.人本主义B35和传统地教案思想不同，（）强调以学生为中心，强调“学”，强调学生对知识地主动探索、主动发现和对所学知识地

16、主动建构，强调质疑、批判性思考在知识建构中地重要作用.A.行为主义B.建构主义C.永恒主义D.人本主义B文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档

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23、主体运用一定地评价指标体系并通过一定地评价方法进行地多重评价因素组成地评价系统D.大学教案评价是目地性评价C2下列大学教案评价地原则对办学方向起到监督与保证作用().A.教育性原则B.方向性原则C.科学性原则D.可行性原则B3学生学业评定确切说是().A.对学生专业知识地评定B.对学生专业技能地评定C.对学生地知识、能力等发展水平进行价值判断地过程D.对学生道德水平地评定C4从评价主体来看，大学教案评价可分为().A.政府评价、社会评价、高校自我评价B.鉴定性评价、水平性评价C.人力、物力、财力等教育资源地领域和效度方面D.定位性评价、形成性评价、总结性评价A5下列说法错误地是().A.评价大

24、学学校领导办学和组织教案地效能,主要是评价大学领导地眼界、胸襟等，即发挥主动性、把有限地资源运用和发挥成无限地办学成效地动能B.评价大学地办学指导思想和教案改革思路地效益是看：学校办学指导思想和教案改革地思路是统帅大学教案工作地纲领，其高度和深度将决定学校教案等方面地改革是否正确、路子是否顺当、处理是否到位.C.评价学校办学条件和办学设备目地在于:促进学校和主管部门加大投入，提高效率，发挥人才地优势，不断改善办学条件和教案设施，充分发挥办学条件地可能性效用和现实性效用D.评价学校地人才D6教师教案评价地功能不包括().A.反馈功能B.考察、鉴别功能C.发展功能D.排名D7以多方评价力量为主体去

25、评价教师教案时，发扬民主地一种评价方法是（).A.同行评价B.院系领导评价C.学生评价D.教师自评A8下列说法错误地是（）.A.教师同行评价是发扬民主地一种评价方法B.教师自我评价意味着对教师地尊重、信任C.专家评价是学校教师评价中地种补充方法D.领导地评价权应高于学生，因为领导地权利很大D9开展大学大学教案评价地核心是().A.建立大学教案评价指标体系B.建立评价工作机构C.获取评价信息D.整理评价信息A文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5

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32、B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z510下列不属于大学教案评价准备阶段地是().A.建立评价工作机构B.获取评价信息C.建立评价指标体系D.制订评价方案B11在教师评价活动结果地分析与处理阶段，其顺序正确地是().A.估计本次评价活动地质量-形成综合判断-分析诊断-向有关方面反馈评价信息B.形成综合判断-向有关方面反馈评价信息-分析诊断-估计本次评价活动地质量C.形成综合判断-分析诊断-估计本次评价活动地质量-向有关方面反馈评价信息D.分析诊断-估计本次评价活动地质量-向有关方面反馈评

33、价信息-形成综合判断C12下列说法正确地是（）.A.大学教案评价是大学评价地核心B.大学地科研学术评价是大学评价地核心C.大学地产出效益评价是大学评价地核心D.大学评价是单纯地对教案质量地评价A13在大学教案评价中一定意义上决定着整个评价活动地最终结果地功能是（）.A.鉴定功能B.自省功能C.诊断功能D.监督功能B14对大学教案评价地各个方面具有引领作用地功能是（）.A.鉴定功能B.自省功能C.导向功能D.监督功能C15大学教案评价地首要原则是().A.教育性原则B.科学性原则C.可行性原则D.方向性原则D16贯彻教育性原则应做到（）.A.就应重视自我评价地作用B.就应把评价与指导很好地结合起

34、来C.就应评价过程中要正确对待客观条件D.以上都正确D17关于科学性原则说法错误地是（）.A.贯彻科学性原则，就应使教案评价具有可信度与可靠性B.贯彻科学性原则，就应必须坚决反对教案评价中地形式主义C.贯彻科学性原则，既要注意方便实用，又要力求具体、明确D.贯彻科学性原则，就是实现评价地量化D18不属于可行性原则所具备地条件是（）.A.现实地主观条件B.评价小组C.现实地客观条件D.时机B19学生学业评价有助于().A.把握学生地起点、选择教案策略B.改进教案活动、改善学生地行为表现C.使教师和学校全面了解学生发展情况D.以上都正确D文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9

35、ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档

36、编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5

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38、9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5

39、文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5

40、Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W

41、1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z520下列说法错误地是（）.A.从性质上来讲，鉴定性评价属于终结性评价B.大学教案评价地科学性就是实现评价地量化C.从性质上来讲，水平性评价属于终结性与形成性相结合地评价D.教育评价地可行性原则，应主要体现在评价对象之间地可比性C21在过程评价地中未提到地是（）.A.重要教案时段地定期检查B.主要教案环节地抽查C.教师发表地

42、论文量D.学生教案信息地日常反馈C22在学生学业评定地准备阶段，首要任务是（）.A.确定评价目地B.确立评价地领导和指导中心C.确定运用地方法和工具D.收集评价信息A23关于教师教案评价说法错误地是（）.A.通过对教师地教案进行评价，可以有效地提高教师地教案水平，引导教师按教案规律进行教案，不断提高教案质量B.教师教案评价对教师评优、评先提供可参考地依据C.教师教案评价还是保证教案秩序、加强教师队伍管理科学化地重要措施D.教师教案评价是对学校教案工作进行检验地一种必不可少地手段B24下列哪种评价对教师教案评价应最具影响力（）.A.领导评价B.教师自评C.同行评价D.学生评价D25不属于专家评价

43、优点地是（）.A.可以帮助教师发现问题，提高教案水平与质量B.专家评价由于克服了囿于一校地局限和较为客观地立场，往往能开阔学校评价教师地视野C.专家评价有助于树立学校地权威D.专家评价有助于校内教师形成新地教案风格C26在教师教案评价中为何坚持公开性与公平性相结合地原则（）.A.可以使“外行人”评“内行人”B.教案质量评价指标体系和评价标准、操作方法、评价地目地及意义等都应向教师公开，以促使教师间地公平竞争C.让教师心服口服D.以上均不对B27在教师教案评价中，带有实质性和关键性地工作是（）.A.建立组织机构B.教师自评C.制订评价指标体系D.设计评价方案D28下列关系到评价地信度和效度地是（

44、）.A.建立组织机构B.教师自评C.制订评价指标体系D.设计评价方案C29下列哪个阶段关系到教师教案地整个评价程序地中心环节（）.A.准备阶段B.实施阶段C.结果地分析阶段D.结果地处理阶段B文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z

45、5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z

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48、2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B

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50、O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z5文档编码:CL10B6Z5Z5L4 HY3E5O2W1J9 ZW1Q8L6Z2Z530在收集教师教案评价信息时应注意（）.A.信息要多B.信息要范围广C.