2022年《再别康桥》-教案教学设计模板 .pdf

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1、再别康桥教案教学设计教学目标：1.知识与技能目标：了解诗歌的三美，把握作者蕴含在诗歌中的情感。2.过程与方法目标：学生诵读感受诗歌三美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。3.能力培养目标：新诗的欣赏方法。教学重点：新诗的鉴赏。分析理解诗人独具特色的意象选择。教学难点：诗的欣赏方法。教学方法：诵读欣赏法问答法课堂教学设计：一、导入。上高中的第一天，我们好多同学离开了家。这就是离别。当然是暂时的离别。在每个人的一生当中，都会经历更多更另人伤感的离别。由“离别”这个话题，历代诗人写下了许多动人的诗歌。下面请同学们回忆一下，初中时候我们学过的关于离别的诗歌有哪些。（学生思考，发言。）刚才同学们说得很

2、好。老师也搜集了一些，我们一起来分享。关于“别”的诗歌：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白赠汪伦）文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O

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9、Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白黄鹤楼送孟浩然之广陵）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维送元二使安西）莫愁前路无知己，天下谁人不识君！（高适别董大）师：那么，我们今天要学的再别康桥，是谁别谁？答：徐志摩别康桥师：对。那么，这首诗展示的，又将是怎么样的“别”呢？我们都知道，感情越深，离别越难。诗人与康桥到底有着怎样的情分？我们来了解康桥与徐志摩。文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U

10、9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN

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17、助的信息。生 1：这是和康桥的第二次告别。生 2：别而又别，说明对康桥充满着眷恋，不忍离去。师：同学们说得很好。我们再想想，对康桥充满眷恋，对一个地方的某样东西充满感情，其实质是什么？生（全体稍作思考后，部分同学回答）：对剑桥生活的留恋。师：对。但我纠正第一个同学的说法，这是徐志摩第三次告别康桥。第一次文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9

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25、康桥默默地、一如既往地等候着他。在康桥边上，七八年前的美好回忆接踵而来，在回国途中的中国海上，思绪不能自禁，留下了著名诗篇再别康桥。）二、作者及背景简介（同学先讲，老师补充）文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O

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33、死于泰山脚下，时年 35 岁。胡适说，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1

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38、档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O

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40、2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8是美。他的作品就是这种精神的融合与体现。今天我们就来一起走进徐志摩的内心世界。三、学生齐读。四、整体构思与思路1、提问：这首诗抒发了作者一种怎样的感情？依依惜别的感情，也就是再中的“别”。诗歌记下了诗人1928 年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着 淡淡忧愁的离情别绪2、刚才我们提到了很多关于别离的诗歌，如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下，在送别的对象上文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10

41、V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文

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48、。3、明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩“？借代指康桥美好的一切。用康桥太直接，这样更诗意。启发：设想一下，如果是你们要远行，面对父母亲友，你们眼中所看到会是什么样的情景呢？照一般情况设想，诗人告别康桥时，可能有送行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O

49、9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O

50、2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 HA4L4Y10O2W1 ZF1O9X4O3K8文档编码:CN10V9S10U9C10 H