2021年西师版五年级下册期末数学教育方案设计方案(表格式)最全面.pdf

《2021年西师版五年级下册期末数学教育方案设计方案(表格式)最全面.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年西师版五年级下册期末数学教育方案设计方案(表格式)最全面.pdf（93页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习好资料欢迎下载小学五年级下册教学设计方案教学内容教科书第 2-4 页例 1、例 2、练习一及课堂活动。教学目标1、通过对乘法关系的进一步理解，理解倍数、因数的概念，了解倍数和因数之间的关系。2、在 1100 的自然数中，能找出100 以内某个自然数的所有倍数，能找出某个自然数的所有因数。3、介绍有关数学的趣味知识，设计相关的游戏活动，继续培养学生对数学的热爱之情。教学重点1、通过对乘法关系的进一步理解，理解倍数、因数的概念，了解倍数和因数之间的关系。2、在 1100 的自然数中，能找出100 以内某个自然数的所有倍数，能找出某个自然数的所有因数。教学难点认识倍数和因数，并会找一个数的倍数和

2、因数。教学资源教学过程资源化备课区个性化备课区一、故事引入教师：同学们，你们的数学学得好吗？认识这些数吗？(板书：0，1，2，3，4，5)生笑并读出这些数。教师：你们知道它们都是什么数吗？学生：自然数。教师：在自然数中，数与数之间有许多非常有趣的联系。今天，我们在非零自然数中来找一找。(板书：非零自然数)什么是非零自然数呢？学生：就是不包含 0 的自然数，也就是 1，2，3，4(教师擦去“0”)二、自主学习 11 教师：现在给你们 36个士兵，要求每排人数一样多，有哪些排列形式？请同学们在纸上画一画，写一写。抽生回答：你是如何安排的呢？学生：排成 4 排，每排 9 人。教师：我们可以根据他的安

3、排来写个算式。生 1：49=36。生 2：364=9。(板书两个算式)教师：4，9，36 这 3 个数，它们之间有什么关系？生 1：4 和 9 相乘就得到 36。生 2：36 能被 4 和 9 整除。教师：我们可以这样说：4和 9 都是 36 的因数；也可以说：36是 4 的倍数，也是 9 的倍数。(板书)大家说一遍。教师：还有其他的排列方式吗？我们直接用36()()的形式来表示。学生自己试着说一说，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。思考：36 的因数包括哪些？36 最小的因数是谁?最大的因数是谁？名 师 归 纳 总 结|大 肚 有 容，容 学 习 困 难 之 事，学 业 有 成，更 上 一 层 楼

4、 第 1 页，共 93 页学习好资料欢迎下载教师：把书翻到第2 页，填一填。观察这幅图，想一想，我们是怎样找到 36 的因数的？生思考并回答。根据 12336 填空：12 的()倍是 36，()是 12 的倍数。教师：36 还是哪些数的倍数？学生：36 还是 1，2，3，4，6，9，18，36 的倍数。教师：从这里我们就可以发现，36 是它所有因数的倍数。倍数和因数是相对的，A是 B的倍数，B就是 A的因数。你能举个例吗？学生：6 是 3 的倍数，3 是 6 的因数。22 教师：下面我们来看，怎么找一个数的倍数。(出示：在 6，30，55中，哪些数是 6 的倍数？)你能判断吗？生 1：6 是

5、6 的倍数。因为 6=61。生 2：30 是 6 的倍数。因为 306=5，30 能被 6 整除。(师出示：整除)生 3:55 不是 6 的倍数。因为 55 不能被 6 整除。教师：我们刚才是如何来判断一个数是不是6 的倍数的？学生：看这个数能不能被6 整除。教师：你能在 1100 的自然数里，找出 7 的所有倍数吗？学生：7 的倍数有 7，14，21，28，35，42，49，56，63，70，77，84，91，98。教师：7 的最小倍数是多少？学生：7 的最小倍数是 7。教师：那 8 的最小倍数呢？学生：8 的最小倍数是 8。教师：你发现了什么？学生：一个数的最小倍数就是它自己。教师：我们能

6、找到一个数的最大倍数吗？学生：找不到。教师：所以一个数的倍数有无限个。3、课堂小结教师：从刚才的学习我们知道，倍数和因数是两个非零自然数之间的一种关系，这跟我们以前学的一个知识联系非常大那就是整除。如果一个数能被另一个数整除，那么这个数就是另一个数的倍数，另一个数就是这个数的因数。教师：对于倍数和因数，你们还有什么发现或者疑问吗？三、课堂活动 1、完成书上第 3 页的课堂活动 2、作业：练习一(根据时间灵活安排)教学反思名 师 归 纳 总 结|大 肚 有 容，容 学 习 困 难 之 事，学 业 有 成，更 上 一 层 楼 第 2 页，共 93 页文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L

7、8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3

8、ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10

9、O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6

10、文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:C

11、Z6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7

12、S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 H

13、J10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6文档编码:CZ6K4J7S2S7 HJ10H4L8U3F3 ZG2O10O7V2P6学习好资料欢迎下载小学教学设计方案教学内容第 5-6 页例 1、2及课堂活动第 12 题，练习二的第 13 题。教学目标1、认识奇数和偶数，知道2，5 的倍数特征，会判断一个数是不是2，5的倍数。2、经历探索 2，5

14、 的倍数特征的过程和圈数、涂色、走迷宫等数学活动，培养观察、归纳、概括的能力，体验不完全归纳的数学思想。教学重点探索 2，5 的倍数特征，认识奇数和偶数。教学难点理解为什么 2，5的倍数的特征与它们的个位有关。教学资源学生搜集生活中的自然数：全校学生人数、班级人数、邮政编码、工资等。教学过程资源化备课区个性化备课区一、设疑引入1、谈话引入教师：我们知道生活中的很多信息与数有关，例如全校学生人数是 1876 人，全年级有 265 人，本地区的邮政编码是400700请同学们汇报一下课前所搜集到的生活中的自然数。教师根据学生的汇报板书：5，1，40，22，18，25，265，1395，1876，31

15、0016，400700，7220教师：如果现在我们把黑板上的人数、邮政编码、工资都看成一个数,你们能不能马上判断出哪些数是2 的倍数?哪些数是 5 的倍数？2、揭示课题教师：今天我们就来研究2，5 的倍数究竟有什么特征。二、探究新知 1、认识奇数和偶数(教学例 1)教师：要研究 2 的倍数特征，就先找一些2 的倍数来观察。请说说，2 的倍数有哪些？(2,4，6,8，10)2 的倍数说不完，说明2的倍数有无数个。教师：观察 2,4，6,8，10它们是 2 的倍数，也就是能被2整除的数。知道这样的数叫什么吗？(偶数)偶数也就是平常所说的双数。偶数是几的倍数？偶数能被几整除？0 是不是偶数呢？你是怎

16、么想的呢？(0 能被 2 整除,0 是偶数。)教师：偶数有一个好朋友，知道是什么数吗？(奇数)怎样的数是奇数？(不能被 2 整除的数是奇数，也就是平常所说的单数。)试一试：哪些数是偶数？哪些数是奇数？16 21 34 58 708 79 299 教师：判断一个数是奇数还是偶数，关键是看什么？(看这个数能不能被 2 整除，能被 2 整除就是偶数，否则就是奇数。)2、探索 2 的倍数特征教师：“试一试”中的2 的倍数有什么特点？(个位上是 0,2，4,6，8)个位上是 1,3,5，7,9 不行吗？请任意写一个个位上是单数的数,验证一下你们的结论。教师：看来 2 的倍数个位上一定是0，2，4，6 或

17、 8。(板书:2的倍数特征是:个位上是 0，2，4，6 或 8)名 师 归 纳 总 结|大 肚 有 容，容 学 习 困 难 之 事，学 业 有 成，更 上 一 层 楼 第 3 页，共 93 页文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码

18、:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5

19、F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码

20、:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5

21、F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码

22、:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5

23、F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4学习好资料欢迎下载 3、探索 5 的倍数特征(教学例 2)教师：5 的最小倍数是多少？学生：是 5。教师：你还能说出5 的倍数有哪些吗？把5 的倍数按从小到大的顺序排列

24、，仔细观察，你有什么发现？学生：我发现这些数的个位上的数是0 或 5。教师：是不是任何自然数,只要是 5 的倍数,个位上一定是 0 或5?请同学们任意写一个5 的倍数验证一下。小结：不管是几位数,5 的倍数的个位上一定是0 或 5。(板书:5的倍数特征是:个位上是 0 或 5)试一试(第 5 页)：下面哪些数含有因数5？它们是 5 的倍数吗？5 1220 35 39 三、课堂活动 (1)(第页)第 1 题：涂色找规律。按要求完成后，观察到同时涂上红色和蓝色的格子里的数是10的倍数，也就是同时能被2 和 5 整除的数。那么 2 和 5 共同的倍数有什么特点呢？(个位上是 0)(2)(第页)第 2

25、 题：怎样才能走出迷宫？(3)猜一猜：一个自然数不是奇数就一定是偶数。对不对？为什么四、课堂总结今天这节课我们学了什么?你怎样学会的?五、作业练习二第 1，2，3 题。教学反思名 师 归 纳 总 结|大 肚 有 容，容 学 习 困 难 之 事，学 业 有 成，更 上 一 层 楼 第 4 页，共 93 页文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1

26、 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4

27、Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1

28、 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4

29、Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1

30、 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4

31、Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4学习好资料欢迎下载小学教学设计方案教学内容教科书第 6-

32、8 页例 3 及课堂活动，练习二的第 48 题。教学目标1、经历探索 3 的倍数特征的过程，知道3 的倍数特征，会判断一个数是不是 3 的倍数。2、培养观察、归纳、概括的能力，体验不完全归纳的数学思想。教学重点探索 3 的倍数特征。教学难点理解为什么 3 的倍数特征与它各位上的数字和有关。教学资源教学过程资源化备课区个性化备课区一、引入(1)游戏：听数打手势。(判断能被 2，5 整除的数)投影出示：这个数若能被2 整除，则出示左手2 个手指；若能被 5 整除，则出示右手 5 个手指；若能同时被2，5 整除，则出示两只手。14 5160 72375 820 964 6000 问：你是根据什么来判

33、断的？看一个数是不是 2,5 的倍数，可以根据这个数个位上的数字来判断。(2)请同学们大胆猜想一下，如何判断一个数是不是3 的倍数？(学生可能认为是看个位)谁能举例找一个数来说明自己的观点？(3)3的倍数有没有特征呢？如果有，是什么特征呢？今天这节课我们就来研究 3 的倍数特征。(板书课题：3 的倍数特征)二、探究新知 1、摆一摆，找规律(教学例 3)将一些小圆片放在图中(第 6 页)表示成一个一位数或两位数。再填表，判断所组成的数是不是3 的倍数。教师示范：用 3 个小圆片摆成数 12，并示范完成表格中的第1列。让学生拿出小圆片，同桌合作将它们摆在书上的数位图中，(圆片可重叠摆放)并填表。比

34、一比：在规定的时间内摆一摆、填一填，看哪组完成得最好，合作得最好。教师：用 3 个圆片还能摆成哪些数？这些数都是3 的倍数吗？想一想：观察上表，你发现了什么？3 的倍数与圆片个数有什么联系？(1)圆片个数是 3 的倍数，所组成的数就是3 的倍数；(2)圆片的个数等于所组成的数的各数位上数字之和；(3)3的倍数中各数位上数字之和能被3 整除。小结：组成的数各数位上数字之和等于圆片个数，圆片个数是 3的倍数时，所组成的数就是 3 的倍数。一个数各数位上数字之和是3的倍数，这个数就是3 的倍数。2、试一试学生翻开书第 7 页，在方格中把 3 的倍数做上记号。名 师 归 纳 总 结|大 肚 有 容，容

35、 学 习 困 难 之 事，学 业 有 成，更 上 一 层 楼 第 5 页，共 93 页文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2

36、HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C

37、4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2

38、HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C

39、4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2

40、HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C

41、4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4学习好资料欢迎下载算一算：在表中任取一个3 的倍数，把它的个位上数字与十位上数字相加，和是 3 的倍数吗？教师：请同学们任意写一个能被3 整除的数，验证一下,是不是所有 3 的倍数各数位上的数字之和一定能被3 整除。3、概括 3 的倍数特征教师：请同学们根据刚才摆一摆的实验

42、和试一试的验证，用自己的话说说：3 的倍数有什么特征？概括：一个数，如果各数位上数字之和是3 的倍数，这个数就是 3 的倍数。教师：如何判断一个数是不是3 的倍数呢？4、练习出示开课时的游戏中的数：14 5160 72 375 820 964 6000 哪些是 3 的倍数？四、课堂活动 (1)第 7 页课堂活动。(2)在下面每个数中的里填上1 个数字，使这个数有因数3。各有几种填法？7424456 (3)快速说出下面哪些数有因数2，哪些数有因数 3，哪些数有因数 5。185 7759 1120 186 732 4335 五、课堂总结教师：今天这节课我们学了什么?你怎样学会的?六、作业 (1)练

43、习二第 4，5，6 题。(2)思考题：先求出下面每个数各位上的数的和，看能不能被9 整除，再算一算下面各数能不能被9 整除，最后总结出9 的倍数特征是什么。162 378 586 6322 988 教学反思名 师 归 纳 总 结|大 肚 有 容，容 学 习 困 难 之 事，学 业 有 成，更 上 一 层 楼 第 6 页，共 93 页文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J

44、3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K

45、7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J

46、3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K

47、7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J

48、3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K

49、7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4文档编码:CS4Q6Y4J3A2 HB4E1U5F3O1 ZM1K7P8C4W4学习好资料欢迎下载小学教学

50、设计方案教学内容教科书第 9-11 页例 1、例 2 及课堂活动。教学目标1、理解质数和合数的意义，知道它们之间的联系和区别,并能根据它们的意义判断哪些数是质数,哪些数是合数。2、理解质因数的概念,会分解质因数，了解短除法。3、培养学生的观察能力、比较能力、分类能力和归纳、概括能力。教学重点理解质数和合数的意义，会分解质因数。教学难点分解质因数。教学资源教学过程资源化备课区个性化备课区一、自主学习 11 教师：前面我们学习了因数，大家会找一个数的因数了吗？请大家把书翻到 9 页，写出例 1 中每个数的所有因数。学生独立完成。教师：你填对了吗？从这里你发现了什么？学生 1：它们都有因数 1。学生